词性 现代汉语的词可以分为12类。实词:名词、动词、形容词、数词、量词和代词。虚 词:副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词。 名词 表示人和事物的名称的实词。如:“黄瓜、白菜、拖拉机、计算机” 1.表示专用名称的叫做“专用名词”,如“云南、上海、李白、白居易” 2.表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词”,如“范畴、思想、质量、品德、友谊 方法”。 3.表示方位的叫做“方位名词”,如“上”“下”“左”“右”“前”“后”“中” “东”“西”“南”“北”“前面”“后边”“东边”“南面”“中间”等 动词 动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。 1.有的动词表示一般的动作,如“来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识” 等 2.有的动词表示心理活动,如“想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念” 等,这样的动词前面往往可以加上“很、十分” 3.有的动词表示能够、愿意这些意思,叫做“能愿动词”,它们是“能、要、应、 肯、敢、得(i)、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须”,这些能愿动 词常常用在一般的动词前面,如“得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、 可能发展” 4.还有一些动词表示趋向,叫做“趋向动词”,如“来、去、上、下、进、出、 来、上去、下来、下去、过来、过去、起;,它们往往用在一般动词后面表示趋向, 如”跳起来、走下去、抬上来、跑过去” 5.“是”“有”也是动词,跟动词的用法一样,”是”也成为判断动词 动词的语法特点: 1.一部分动词可以重叠,表示”动作短暂”或”尝试”的意思,是时态的表示法 单音节动词重叠形式是:A 看试 看看想一一想想 试试讲一—讲讲 双音节动词重叠形式是:ABAB 学习一一学习学习批评一一批评批评 讨论一一讨论讨论休息一一休息休息 动词比较复杂,有的需要加以说明。 1.动词“是” I.“是”用在名词前边是动词,这种“是”常常表示主语”等于什么“或”属于什 么”。例如”鲁迅就是周树人”、”牛是反刍动物”、”他是个开车的”、“是他救 了我”;此外,“这一年,人家都是丰年,我是歉年,收完秋就没吃的了”等里面的 “是”仍是动词,作谓语 II.“是”用在动词、形容词前边,表示肯定,含有“的确”、“实在”的意思,可 以看作语气副词,作状语,例如“我〔是〕懂了”、“他〔是)勇敢”、“这样做〔是 好 2.动词“有” “有”只当动词用,不能当副词用。例如:
词 性 现代汉语的词可以分为 12 类。实词：名词、动词、形容词、数词、量词和代词。虚 词：副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词。 一 、名词 表示人和事物的名称的实词。如：“黄瓜、白菜、拖拉机、计算机”。 1．表示专用名称的叫做“专用名词”，如“云南、上海、李白、白居易”。 2．表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词”，如“范畴、思想、质量、品德、友谊、 方法”。 3．表示方位的叫做“方位名词”，如“上”“下”“左”“右”“前”“后”“中” “东”“西”“南”“北”“前面”“后边”“东边”“南面”“中间”等。 二 、动词 动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。 1．有的动词表示一般的动作，如“来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识” 等。 2．有的动词表示心理活动，如“想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念” 等，这样的动词前面往往可以加上“很、十分”。 3．有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做“能愿动词”，它们是“能、要、应、 肯、敢、得（děi）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须”，这些能愿动 词常常用在一般的动词前面，如“得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、 可能发展”。 4．还有一些动词表示趋向，叫做“趋向动词”，如“来、去、上、下、进、出、上 来、上去、下来、下去、过来、过去、起;，它们往往用在一般动词后面表示趋向， 如”跳起来、走下去、抬上来、跑过去”。 5．“是”“有”也是动词，跟动词的用法一样，”是”也成为判断动词。 动 词的语法特点： 1．一部分动词可以重叠，表示”动作短暂”或”尝试”的意思，是时态的表示法。 单音节动词重叠形式是：AA 看——看看 想——想想 试——试试 讲——讲讲 双音节动词重叠形式是：ABAB 学习——学习学习 批评——批评批评 讨论——讨论讨论 休息——休息休息 动词比较复杂，有的需要加以说明。 1．动词“是” I. “是”用在名词前边是动词，这种“是”常常表示主语”等于什么“或”属于什 么”。例如”鲁迅就是周树人”、”牛是反刍动物”、”他是个开车的”、“是他救 了我”；此外，“这一年，人家都是丰年，我是歉年，收完秋就没吃的了”等里面的 “是”仍是动词，作谓语。 II. “是”用在动词、形容词前边，表示肯定，含有“的确”、“实在”的意思，可 以看作语气副词，作状语，例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“这样做〔是〕 好”。 2．动词“有” “有”只当动词用，不能当副词用。例如：
请问,这里有卖钢笔吗?(错)请问,这里有钢笔卖吗?(对) 李光有在吗?(错)李光在吗?/李光在不在?(对) 李老师有教过你吗?(错)李老师教过你吗?/李老师曾经教过你吗?(对) 有受伤吗?(错)受伤没有?(对) 3.助动词 助动词是指动词中能放在“不X不”(不敢不)格式里的词。助动词可以作谓语,如 “这样做可以不可以”、“完全可以”。但它们经常用在动词、形容词前边作状语 表示动作者的主观意愿和表示可能性、必要性等。例如“我们一定[要]坚持原则 “春天到了,天气[应该]暖和了” 4.趋向动词 趋向动词可以单独作谓语,如“月亮下去了,太阳还没有出来”。还经常用在别的动 词或形容词后边表示趋向。作趋向补语,如“拿<出〉一本书”、“拿<出来〉一本书” “拿<出〉一本书<来〉“ 三、形容词 形容词表示事物的形状、性质、颜色、状态等,如“多、少、高、矮、胖、瘦、死板、 奢侈、胆小、丑恶、美丽、红色……” 状态形容词通红、雪白、红通通、黑不溜秋等前面不能加“很” 形容词的语法特点: 1.大部分形容词能同程度副词组合,例如“很勇敢”、“非常整齐”、“太死板”、 最清楚”等。有一部分形容词本身带有某些程度的意义,不能再同程度副词组合。 例如“雪白”、“血红”。还有加重叠词尾的形容词“黑乎乎、黑压压、黑洞洞,黑 油油”以及其他形式“黑咕隆冬、黑不溜秋”也是如此。 2.一部分形容词可以重叠。例如 单音节:AA式 高一一高高(的)大一一大大(的) 红一一红红(的)慢一一慢慢(的) 双音节:AABB式 老实一一老老实实整齐一一整整齐齐 清楚一一清清楚楚大方一一大大方方 或A里AB式 马虎一一马里马虎胡涂一一胡里胡涂 慌张一一慌里慌张小气一一小里小气 重叠后一般表示程度加深。用在名词前表示程度适中,兼带有爱称的感情色彩。如” 高高的个子”、”红红儿的脸” 3.形容词不能带宾语。“端正、纯洁、坚定、健全、壮大、活跃、严格、丰富”等 是形容词又是动词,“端正态度”是使态度端正的意思,“丰富文娱生活”是使文娱 生活丰富的意思。这里的“端正、丰富”是动词。“直着身子”、“红着 花了 眼”中的“直”、“红”、“花”表示事物存在某种状态,也应看作动词 四、数词 数词是表示事物数目的词。如“一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半” ①基数:一、二、百、千、万、亿 ②序数:第一、第二、第
请问，这里有卖钢笔吗？（错） 请问，这里有钢笔卖吗？（对） 李光有在吗？（错） 李光在吗？／李光在不在？（对） 李老师有教过你吗？（错） 李老师教过你吗？／李老师曾经教过你吗？（对） 有受伤吗？（错） 受伤没有？（对） 3．助动词 助动词是指动词中能放在“不 X 不”（不敢不）格式里的词。助动词可以作谓语，如 “这样做可以不可以”、“完全可以”。但它们经常用在动词、形容词前边作状语， 表示动作者的主观意愿和表示可能性、必要性等。例如“我们一定[要]坚持原则”、 “春天到了，天气[应该] 暖和了”。 4．趋向动词 趋向动词可以单独作谓语，如“月亮下去了，太阳还没有出来”。还经常用在别的动 词或形容词后边表示趋向。作趋向补语，如“拿 一本书”、“拿一本书”、 “拿一本书“。 三 、形容词 形容词表示事物的形状、性质、颜色、状态等，如“多、少、高、矮、胖、瘦、死板、 奢侈、胆小、丑恶、美丽、红色……”。 状态形容词 通红、雪白、红通通、黑不溜秋等前面不能加“很”。 形容词的语法特点： 1.大部分形容词能同程度副词组合，例如“很勇敢”、“非常整齐”、“太死板”、 “最清楚”等。有一部分形容词本身带有某些程度的意义，不能再同程度副词组合。 例如“雪白”、“血红”。还有加重叠词尾的形容词“黑乎乎、黑压压、黑洞洞，黑 油油”以及其他形式“黑咕隆冬、黑不溜秋”也是如此。 2．一部分形容词可以重叠。例如 单音节： AA 式 高——高高（的） 大——大大（的） 红——红红（的） 慢——慢慢（的) 双音节：AABB 式 老实——老老实实 整齐——整整齐齐 清楚——清清楚楚 大方——大大方方 或 A 里 AB 式 马虎——马里马虎 胡涂——胡里胡涂 慌张——慌里慌张 小气——小里小气 重叠后一般表示程度加深。用在名词前表示程度适中，兼带有爱称的感情色彩。如” 高高的个子”、”红红儿的脸”。 3．形容词不能带宾语。“端正、纯洁、坚定、健全、壮大、活跃、严格、丰富”等 是形容词又是动词，“端正态度”是使态度端正的意思，“丰富文娱生活”是使文娱 生活丰富的意思。这里的“端正、丰富”是动词。“直着身子”、“红着”、“花了 眼”中的“直”、“红”、“花”表示事物存在某种状态，也应看作动词。 四 、数词 数词是表示事物数目的词。如“一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半”。 ①基数： 一、二、百、千、万、亿 ②序数 ：第一、第二、第三
③分数:十分之一、百分之二十 ④倍数:一倍、十倍、百倍 ⑤概数:几(个)、十来(个)、一百上下 数词的语法特点 数词经常出现在量词前边,例如“一个”、“五本”、“两次”等等。在现代汉语 中,数词一般不直接同名词组合,文言格式或习惯用法中,数词才直接修饰名词。例 如“一针一线”“一草一木”“千山万水”“三心两意”等 2.倍数只能用于数目的增加,不能用于数目的减少。分数既可用于数目的增加,也可 用于数目的减少。表达数目的增减必须拿原来的数目做基数,不能拿增减后的数目做 基数。数量增减有一套习惯用语。 ①表示数量增加的: 增加(了)、增长(了)、上升(了)、提高(了)一一不包括底数,只指净增数 例如从十增加到五十,可以说”增加了四倍”,不能说”增加了五倍” 增加到(为);增长到(为)、上升到(为)一一包括底数,指增加后的总数。例如 从十增加到五十,可以说”增加到五倍”,不能说”增加到四倍” ②表示数量减少的: 减少(了)、降低(了)、下降(了)一一指差额。例如从十减少到一,应该说”减 少了十分之九”,不能说”减少了九倍” 减少到(为)、降低到(为)、下降到(为)一一指减少后的余数。例如从十减到 以分数计算,应说”减少到十分之一”。 五、量词 量词是表示事物或动作单位的词。汉语的量词分为名量词和动量词 1.名量词表示事物的数量,又可以分为单位量词和度量量词。 单位量词表示事物的单位,如”个、张、、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、 间、把、扇、等 度量量词表示事物的度量,如“寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧 姆、立方米”。 2.动量词表示动作的数量,用在动词前后表示动作的单位,如”次、下、回、趟、 场 六、代词 代词能代替实词和短语。表示指称时,有定指和不定指的区别。不定指往往是指不确 定的人、物或某种性状、数量、程度、动作等。他不常指某一定的人物,也就不可 能有一定意义,介乎虚实之间 1.人称代词:代替人或事物的名称。我你您他她它我们你们他们她们它 们咱们自己别人大家大伙(自己能和其他代词连用,起强调作用。例如:我自 己你们自己大家自己) 2.疑问代词:用来提出问题谁什么哪(问人或事物)哪儿那里(问处所)几多 (问数量)多多么(问程度)怎么怎样怎么样(问性质状态)什么怎样什 么样(问方式行动) 3.指示代词:用来区别人或事物这那(指人或事物)这儿这里那儿那里(指 处所)这会儿那会儿(指时间)这么这样这么样那么那样那么样(指性 质、状态、方式、行动、程度)这些那些这么些那么些(指数量)每各(指 所有的或全体中任何一个)某另别(确有所指,未说明哪一个)代词一般不受别
③分数 ：十分之一、百分之二十 ④倍数 ：一倍、十倍、百倍 ⑤概数 ：几(个)、十来(个)、一百上下 数词的语法特点： 1.数词经常出现在量词前边，例如“一个”、“五本”、“两次”等等。在现代汉语 中，数词一般不直接同名词组合，文言格式或习惯用法中，数词才直接修饰名词。例 如“一针一线”“一草一木”“千山万水”“三心两意”等。 2.倍数只能用于数目的增加，不能用于数目的减少。分数既可用于数目的增加，也可 用于数目的减少。表达数目的增减必须拿原来的数目做基数，不能拿增减后的数目做 基数。数量增减有一套习惯用语。 ①表示数量增加的： 增加（了）、增长（了）、上升（了）、提高（了）——不包括底数，只指净增数。 例如从十增加到五十，可以说”增加了四倍”，不能说”增加了五倍”。 增加到（为）；增长到（为）、上升到（为）——包括底数，指增加后的总数。例如 从十增加到五十，可以说”增加到五倍”，不能说”增加到四倍”。 ②表示数量减少的： 减少（了）、降低（了）、下降（了）——指差额。例如从十减少到一，应该说”减 少了十分之九”，不能说”减少了九倍”． 减少到（为）、降低到（为）、下降到（为）——指减少后的余数。例如从十减到一， 以分数计算，应说”减少到十分之一”。 五 、量词 量词是表示事物或动作单位的词。 汉语的量词分为名量词和动量词 。 1．名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。 单位量词表示事物的单位，如”个、张、、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、 间、把、扇、等； 度量量词表示事物的度量，如“寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧 姆、立方米”。 2．动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动作的单位，如”次、下、回、趟、 场”。 六 、代词 代词能代替实词和短语。表示指称时，有定指和不定指的区别。不定指往往是指不确 定的人、物或某 种性状、数量、程度、动作等。他不常指某一定的人物，也就不可 能有一定意义，介乎虚实之间。 1．人称代词：代替人或事物的名称。我 你 您他 她 它 我们 你们 他们 她们 它 们 咱们 自己 别人 大家 大伙（自己能和其他代词连用，起强调作用。例如：我自 己 你们自己 大家自己） 2．疑问代词：用来提出问题 谁 什么 哪（问人或事物）哪儿 那里 （问处所） 几 多 （问数量） 多 多么 （问程度） 怎么 怎样 怎么样 （问性质状态）什么 怎样什 么样 （问方式行动） 3．指示代词：用来区别人或事物 这 那 （指人或事物）这儿 这里 那儿 那里 （指 处所） 这会儿 那 会 儿 （指时间） 这么 这样 这么样 那么 那样 那么样（指性 质、状态、方式、行动、程度） 这些 那些 这么些 那么些 （指数量） 每 各（指 所有的或全体中任何一个） 某 另 别（确有所指，未说明哪一个）代词一般不受别
的词类的修饰。代词同它所代替的或指示的实词或短语的用法相当,它所代替的词能 充当什么句子成分,它也能充当什么句子成分 七、副词 用来修饰、限制动词或形容词,表示时间、频率、范围、语气、程度等 如“很、颇、极、十分、就、都、马上、立刻、曾经、居然、重新、不断”等。 副词通常用在动词、形容词前面。 如“就来、马上走、十分好、重新开始”,只有”很”“极”可以用在动词 形容词后面做补语,如”高兴得很、喜欢极了” 1.副词只有“很”、”极”可以作补语。例如 ①这办法好得<很〉 ②这办法好〈极〉了 2.有一部分副词能起关联作用。 (1)单用的 说了又说吃得下就吃说清楚再走下大雨也去 (2)前后配合用的: 又…又越…越也…也不…不既…又非…不 (3)和连词配合用的 不但…还只有……才既然…就虽然…却如果…就不论…都 即使……也除非……才 3.“没有”(没)在动词、形容词前是副词,否定行为的发生;在名词前是动词,否 定事物的存在或否定对事物的领有。例如 ①没有见过这么好的学生。(副) ②你没有《诗经》吗?(动) “没有”和”没”是有区别的:“没”不能用在句末,也不能单独用来回答问题,“没 有”就可以。如不能说“他来了没?”“没”,只能说“来了没有?”“没有。 4.有少数形容词和某些副词,都经常作状语,要细心分辨。例如: ①雨后青山格外秀丽。 ②这件衣服特别好看 ③你不能持一概否定的态度 ④大家一致同意大会的决定。 这种情况下,我们可以通过词的组合来分辨它们的词性。例如:我们可以说“任务特 别”,也可以说“(特别)任务”,但“格外”没有这种用法。可见“特别”是形容 词,“格外”是副词。又如:可以说“意见一致”,也可以说“(一致)意见”,“ 概”没有这种用法。能作谓语、定语、状语,而意义不变的是形容词,不能作谓语、 定语的是副词。 5.”白、怪、老、净”等,同名词组合时是形容词,同动词、形容词组合时是副词 因在两个位置上意义是不同的。比较下边两组词: 白布白跑一趟 老朋友老说不完 怪事怪好看 净水身上净是泥 八、介词
的词类的修饰。代词同它所代替的或指示的实词或短语的用法相当，它所代替的词能 充当什么句子成分，它也能充当什么句子成分。 七 、副词 用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等。 如 “很、颇、极、十分、就、都、马上、立 刻、曾经、居然、重新、不断”等。 副词通常用在动词、形容词前面。 如“就来、马上走、十分好、重新开始”，只有”很”“极”可以用在动词、 形容词后面做补语，如”高兴得很、喜欢极了”。 1．副词只有“很”、”极”可以作补语。例如： ①这办法好得 。 ②这办法好 了。 2．有一部分副词能起关联作用。 （1）单用的： 说了又说 吃得下就吃 说清楚再走 下大雨也去 （2）前后配合用的： 又…又 越…越 也…也 不…不 既…又 非…不 （3）和连词配合用的: 不但…还 只有……才 既然…就 虽然…却 如果…就 不论…都 即使……也 除非……才 3.“没有”（没）在动词、形容词前是副词，否定行为的发生；在名词前是动词，否 定事物的存在或否定对事物的领有。例如： ①没有见过这么好的学生。（副） ②你没有《诗经》吗？（动） “没有”和”没”是有区别的：“没”不能用在句末，也不能单独用来回答问题，“没 有”就可以。如不能说“他来了没？”“没”，只能说“来了没有？”“没有。” 4.有少数形容词和某些副词，都经常作状语，要细心分辨。例如： ①雨后青山格外秀丽。 ②这件衣服特别好看。 ③你不能持一概否定的态度。 ④大家一致同意大会的决定。 这种情况下，我们可以通过词的组合来分辨它们的词性。例如：我们可以说“任务特 别”，也可以说“（特别）任务”，但“格外”没有这种用法。可见“特别”是形容 词，“格外”是副词。又如：可以说“意见一致”，也可以说“（一致）意见”，“一 概”没有这种用法。能作谓语、定语、状语，而意义不变的是形容词，不能作谓语、 定语的是副词。 5.”白、怪、老、净”等，同名词组合时是形容词，同动词、形容词组合时是副词。 因在两个位置上意义是不同的。比较下边两组词： 甲 乙 白布 白跑一趟 老朋友 老说不完 怪事 怪好看 净水 身上净是泥 八 、介词
介词总是同其他的词组合在一起,构成介词短语,做定语、状语和补语。 如“把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、随着、作为。” 介词大部分是由动词虚化来的,有的介词跟动词的界线是清楚的,如”从、被、对于 关于”等。有的词在这个场合是介词,在另一场合是动词,如”在、比、给”等。例 如 ①他把书放在桌上。(介词) ②他在家里.(动词) ③许多同学都比我学习好。(介词) ④我们要比干劲,比速度,比质量。(动词) ⑤他给我买了一本书.(介词) ③他给了我一本书。(动词) 它们的区别:介词不能单独作谓语,也不能用肯定否定并列方式提问,动词可以。介 词后边不可以带时态助词”了、着、过”(”为了”、”为着”、”当着”中的”了 着”不表时态),不能重叠;动词一般可以。它们的意义也不同,如例①中的”在” 表示”放”的处所;例②中的”在”是”属于”或”存在于”的意思。能作介词用又 能作动词用的还有”由、让、朝、往、用、拿、经过、通过”等词。 九、连词 词、词组或句子之间起连结作用的词汇。如:那么、所以、并且、或者等。 其在句子中往往表示一定的关系,如表示并列、表示选择、表示转折、表示原因 等等。 如:既……又、要么……要么、虽然……但是、因为……所以、不但……而且等 等 十、助词 附加在词、短语、句子上起辅助作用的词。助词可以分为三类 类是结构助词,它们是“的、地、得、所、似的”; 类是动态助词,它们是“着、了、过” 类是语气助词,如“啊、吗、呢、吧、呐、呀、了、么、哇”。 结构助词指的是表示附加成分和中心语之间的结构关系的助词。“的、地、得”在普 通话里都读轻声”de”,但在书面语中有必要写成三个样子。在定语后面写做“的” 在状语后面写做“地”,在补语前写做“得”。这样可使书面语言的结构关系更加清 楚明白。例如: ①灿烂的科学的春天到来了。 ②同学们都很快地完成了老师布置的作业。 ③张老师高兴得说不出话来 十一、叹词 表示感叹、呼唤、应答的词叫做叹词。 如:“喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀”。叹词总是独立成句 十二、拟声词 这是模拟声音的词。如“呜、汪汪、轰隆、咯咯、沙沙沙、呼啦啦
介词总是同其他的词组合在一起，构成介词短语，做定语、状语和补语。 如“把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、随着、作为。 ” 介词大部分是由动词虚化来的，有的介词跟动词的界线是清楚的，如”从、被、对于、 关于”等。有的词在这个场合是介词，在另一场合是动词，如”在、比、给”等。例 如： ①他把书放在桌上。（介词） ②他在家里．（动词） ③许多同学都比我学习好。（介词） ④我们要比干劲，比速度，比质量。（动词） ⑤他给我买了一本书．（介词） ③他给了我一本书。（动词） 它们的区别：介词不能单独作谓语，也不能用肯定否定并列方式提问，动词可以。介 词后边不可以带时态助词”了、着、过”（”为了”、”为着”、”当着”中的”了、 着”不表时态），不能重叠；动词一般可以。它们的意义也不同，如例①中的”在” 表示”放”的处所; 例②中的”在”是”属于”或”存在于”的意思。能作介词用又 能作动词用的还有”由、让、朝、往、用、拿、经过、通过”等词。 九 、连词 词、词组或句子之间起连结作用的词汇。如:那么、所以、并且、或者等。 其在句子中往往表示一定的关系，如表示并列、表示选择、表示转折、表示原因 等等。 如：既……又、要么……要么、虽然……但是、因为……所以、不但……而且等 等。 十 、助词 附加在词、短语、句子上起辅助作用的词。助词可以分为三类。 一类是结构助词，它们是“的、地、得、所、似的”； 一类是动态助词，它们是“着、了、过”； 一类是语气助词，如“啊、吗、呢、吧、呐、呀、了、么、哇”。 结构助词指的是表示附加成分和中心语之间的结构关系的助词。“的、地、得”在普 通话里都读轻声”de”，但在书面语中有必要写成三个样子。在定语后面写做“的”， 在状语后面写做“地”，在补语前写做“得”。这样可使书面语言的结构关系更加清 楚明白。例如： ①灿烂的科学的春天到来了。 ②同学们都很快地完成了老师布置的作业。 ③张老师高兴得说不出话来。 十 一、叹词 表示感叹、呼唤、应答的词叫做叹词。 如：“喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀”。叹词总是独立成句。 十 二、拟声词 这是模拟声音的词。如“呜、汪汪、轰隆、咯咯、沙沙沙、呼啦啦
短语知识 、定义:词和词组合起来,构成短语(也称词组)。 、特点:1、组合不限于两个词,有时是三个或多个词,如“中学语文”是两个词,“中学语 文教材”是三个词,“中学语文教材教法”就是四个词 2、词和词可以按照不同的顺序组合成不同的短语,如“学校管理”和“管理学校”; 3、也可以借助不同的虚词组合成不同的短语,如“父亲的母亲”和“父亲和母亲 、组成成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、中心语 四、基本类型:并列、偏正、动宾、后补(动补、形补)、主谓 其他常见类型:介宾、的字、所字 五、分类详解:(参考八下书248页) 1、并列短语:由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语,词与词之间 是平等的联合关系,没有轻重主次之分,这种短语称为并列短语 例如:报纸杂志老师和同学调查研究唱歌跳舞 结构类型:名+名如:报纸杂志今天或明天 动+动如:调查研究讨论并通过 形+形如:雄伟壮丽庄严肃穆 代+代如:我和他这样那样 数量+数量如:四面八方千秋万代三斤五两 并列短语一般要求词性相同,但个别也有不同 如:姐姐和我(名词+代词) 并列短语一般前后可以互换位置: 如:工厂、农村 我、你、他 但有些并列短语是不能前后颠倒位置的,因为它有一定次序: 如:时间顺序:春、夏、秋、冬 大小顺序:省、市、县 年龄顺序:老、中、青 逻辑顺序:继承和发展 语言习惯:男女老少金银铜铁油烟酱醋 2、偏正短语:由名词、动词或形容词与在它们前头起修饰作用的词组成,是偏和正的关 系。名词是中心语,前头起修饰作用的词是定语(用()表示定语):动词、形容词是中心 语,前头起修饰作用的词是状语,(用[]表示) 例如:(我的)老师(清晰的)字迹(一个)顾客[激动地]说 结构类型:定+中(名、代) 如:(祖国)大地(一个)顾客(可爱的)人(我的)老师 状+中(动、形) 如:[很]好看 独立]思考 更加坚强 [完全]相信 3、动宾短语:有的动词还要在后边带上一个受动词支配的词,组成一个短语,才能表达 ·个明确的意思(及物动词),这种短语叫做动宾短语。其中受动词支配的词是宾语,表示 动作、行为的对象。(用~~表示宾语)
短语知识 一、定义：词和词组合起来，构成短语（也称词组）。 二、特点：1、组合不限于两个词，有时是三个或多个词，如“中学语文”是两个词，“中学语 文教材”是三个词，“中学语文教材教法”就是四个词。 2、词和词可以按照不同的顺序组合成不同的短语，如“学校管理”和“管理学校”； 3、也可以借助不同的虚词组合成不同的短语，如“父亲的母亲”和“父亲和母亲”。 三、组成成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、中心语。 四、基本类型：并列、偏正、动宾、后补（动补、形补） 、主谓 其他常见类型：介宾、的字、所字 五、分类详解：（参考八下书 248 页） 1、并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词与词之间 是平等的联合关系，没有轻重主次之分，这种短语称为并列短语。 例如： 报纸杂志 老师和同学 调查研究 唱歌跳舞 结构类型：名＋名 如：报纸杂志 今天或明天 动＋动 如：调查研究 讨论并通过 形＋形 如：雄伟壮丽 庄严肃穆 • 代＋代 如：我和他 这样那样 • 数量＋数量 如：四面八方 千秋万代 三斤五两 并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同： 如：姐姐和我 （名词＋代词） 并列短语一般前后可以互换位置： 如：工厂、农村 我、你、他 但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序： 如：时间顺序：春、夏、秋、冬 大小顺序：省、市、县 年龄顺序：老、中、青 逻辑顺序：继承和发展 语言习惯：男女老少 金银铜铁 油烟酱醋 2、偏正短语：由名词、动词或形容词与在它们前头起修饰作用的词组成，是偏和正的关 系。名词是中心语，前头起修饰作用的词是定语（用（ ）表示定语）；动词、形容词是中心 语，前头起修饰作用的词是状语，（用［ ］表示）。 例如： （我的）老师 （清晰的）字迹 （一个）顾客 ［激动地］说 结构类型：定＋中（名、代） 如：（祖国）大地 （一个）顾客 （可爱的）人 （我的）老师 • 状＋中（动、形） 如： [很]好看 [独立]思考 [更加]坚强 [完全]相信 3、动宾短语：有的动词还要在后边带上一个受动词支配的词，组成一个短语，才能表达 一个明确的意思（及物动词），这种短语叫做动宾短语。其中受动词支配的词是宾语，表示 动作、行为的对象。（用~~~表示宾语）
例如:吃晚饭卖豆浆夸奖我 结构类型:动词+宾语:名(代)宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的 如:敬畏生命放下包袱 丢下它 发展生产 进行斗争骗取信任 恢复平静爱热闹 下决 有幽默感像珍珠 夸奖我 4、后补短语:动补短语是由动词和在它后边起补充说明作用的词组成的。起补充说明作 用的词是补语,表示动作、行为的结果、处所等。有些补语前头要用结构助词“得”,有些补 语不能用“得”。(用〈)表示补语) 例如:盛〈满〉吓〈跑〉洗得〈干净〉睡(在床上 形补短语相类似,由形容词和补语组成,补语对形容词表示的性质、状态起补充说明作用 例如:暗得(很〉大得〈多〉冻得〈麻木 结构类型:动补短语:动+补 如:看去拿打量吓盛 形补短语:形+补 如:好热强得暗得冻得 结构助词“得”是补语的标志 如:跑得快、机灵得很、密得不透气 5、主谓短语:两个词之间是陈述和被陈述的关系,这种短语叫主谓短语。 (用=表示主语,一表示谓语) 例如:养分多举止稳重天气好 结构类型:名词(代词)+动词(形容词) 主语可以回答谓语“谁”、“什么”;谓语可以回答主语“怎么样” 如:觉悟提高 思想解放 阳光灿烂心情舒畅 特殊主谓短语:名词做谓语。 如:今天星期三、明天国庆节、他中等身材 6、介宾短语:介词与其后面的名词、代词或者名词性短语组合成介宾短语。起修饰或补 充说明动词的作用。 放在动词前作状语,放在动词后作补语,表示时间、处所、方向、对象等。 例如:从明天开始在新的岗位上工作睡在床上 结构类型:介+名介+代介+名词短语 如:为人民(服务) 对大家(说) 从现在(起) 关于学习(的问题)沿着河岸(走) 按规定(办理) 把大门(推开) 7、“的”字短语:定语用结构助词“的”名词短语 结构类型:名词+的如:这本书是哥哥的 代词+的如:这本书是我的。 动词+的如:吃的、穿的、在冰场上滑冰的 形容词+的如:红的是花、绿的是草 六、辨析支招:如何判断短语类型 1、看关系
例如： 吃晚饭 卖豆浆 夸奖我 结构类型：动词＋宾语:名（代） 宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。 如： 敬畏生命 放下包袱 丢下它 发展生产 进行斗争 骗取信任 恢复平静 爱热闹 下决心 有幽默感 像珍珠 夸奖我 4、后补短语：动补短语是由动词和在它后边起补充说明作用的词组成的。起补充说明作 用的词是补语，表示动作、行为的结果、处所等。有些补语前头要用结构助词“得”，有些补 语不能用“得”。（用〈 〉表示补语） 例如： 盛〈满〉 吓〈跑〉 洗得〈干净〉 睡〈在床上〉 形补短语相类似，由形容词和补语组成，补语对形容词表示的性质、状态起补充说明作用。 例如： 暗得〈很〉 大得〈多〉 冻得〈麻木〉 结构类型：动补短语：动+补 如：看 去 拿 打量 吓 盛 形补短语：形+补 如：好 热 强得 暗得 冻得 结构助词“得”是补语的标志 如：跑得快、机灵得很、密得不透气 5、主谓短语：两个词之间是陈述和被陈述的关系，这种短语叫主谓短语。 （用 ==表示主语，—表示谓语） 例如： 养分多 举止稳重 天气好 结构类型：名词（代词）+动词（形容词） 主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样” 。 如： 觉悟提高 思想解放 阳光灿烂 心情舒畅 特殊主谓短语：名词做谓语。 如：今天星期三、 明天国庆节、 他中等身材 6、介宾短语：介词与其后面的名词、代词或者名词性短语组合成介宾短语。起修饰或补 充说明动词的作用。 放在动词前作状语，放在动词后作补语，表示时间、处所、方向、对象等。 例如： 从明天开始 在新的岗位上工作 睡在床上 结构类型：介+名 介+代 介+名词短语 如： 为人民（服务） 对大家（说） 从现在（起） 关于学习（的问题） 沿着河岸（走） 按规定（办理） 把大门（推开） 7、“的”字短语：定语用结构助词“的”名词短语 结构类型：名词＋的 如：这本书是哥哥的。 代词＋的 如：这本书是我的。 动词＋的 如：吃的、穿的、在冰场上滑冰的 形容词＋的 如：红的是花、绿的是草 六、辨析支招：如何判断短语类型 1、看关系
并列一一并列、平等 偏正一一前者修饰(限制)后者 动宾一一支配与被支配 后补一一后者对前者起补充说明作用 主谓一—陈述与被陈述 2、看结构、辩词性 并列:名+名,动+动,形+形,数量+数量 偏正:定语+名(代)聪明的她 状语+动(形)十分清楚 动宾:动+名(代)热爱生命扛篮球 后补:动+补打扫干净 形+补清楚得很 主谓:名(代)+形(动)天气睛朗铁树开花 3、看结构短语(中间可加什么词) “和”一一并列短语如:老师和同学 的”、“地”一一偏正短语如:我的童年飞快地跑 了”一-动宾短语如:结束了会议 得”一一后补短语如:跑得飞快 “是不是”一一主谓短语如:会议是不是结束 七、方法小结: 短语的组合是依靠语序和虚词来完成的,即词和词可以按照一定的语序和依靠一定的虚 词组合成短语。不能随便添减词语或调换词序。 使用短语要注意以下几个问题:(1)搭配要得当。如主谓短语中的主语和谓语,动宾短 语中的动词和宾语,偏正短语中的定语、状语和中心语,介宾短语中的介词和宾语;(2)并 列要恰当。如并列短语中表示并列的几种事物、几种动作行为或几种性状,使用时要注意其 关系,有交叉、包含关系的则不能并列 扩展短语要把握两个原则,一要合乎事理,二要合乎语言习惯 编辑、整理:敬军李英杰
并列——并列、平等 偏正——前者修饰（限制）后者 动宾——支配与被支配 后补——后者对前者起补充说明作用 主谓——陈述与被陈述 2、看结构、辩词性 并列：名+名，动+动，形+形，数量+数量 偏正：定语+名（代） 聪明的她 状语+动（形） 十分清楚 动宾：动+名（代） 热爱生命 打篮球 后补：动+补 打扫干净 形+补 清楚得很 主谓：名（代）+形（动） 天气晴朗 铁树开花 3、看结构短语(中间可加什么词) “和”——并列短语 如：老师和同学 “的”、“地”——偏正短语如：我的童年 飞快地跑 “了”——动宾短语如：结束了会议 “得”——后补短语如：跑得飞快 “是不是”——主谓短语如：会议是不是结束 七、方法小结： 短语的组合是依靠语序和虚词来完成的，即词和词可以按照一定的语序和依靠一定的虚 词组合成短语。不能随便添减词语或调换词序。 使用短语要注意以下几个问题：(1)搭配要得当。如主谓短语中的主语和谓语，动宾短 语中的动词和宾语，偏正短语中的定语、状语和中心语，介宾短语中的介词和宾语；(2)并 列要恰当。如并列短语中表示并列的几种事物、几种动作行为或几种性状，使用时要注意其 关系，有交叉、包含关系的则不能并列。 扩展短语要把握两个原则，一要合乎事理，二要合乎语言习惯。 编辑、整理：敬军 李英杰