新课导入 在生活和学习中,我们经常会就某 些问题与他人进行讨论,以表达意见, 寻求共识或解决问题。那么,讨论要注 意哪些问题,遵守哪些规则呢?今天, 就让我们一起走进“第五单元口语交际: 讨论”的学习,进一步明确讨论的原则、 注意事项和规则吧
新课导入 在生活和学习中，我们经常会就某 些问题与他人进行讨论，以表达意见， 寻求共识或解决问题。那么，讨论要注 意哪些问题，遵守哪些规则呢？今天， 就让我们一起走进“第五单元口语交际： 讨论”的学习，进一步明确讨论的原则、 注意事项和规则吧
第五单元口语交际:讨论 口 鲁角生 MICK MOU
第五单元口语交际：讨论
学习目标 1、明确讨论与一般意义上的交谈 不同 2、明确讨论的原则和注意事项, 遵守讨论的规则,能积极与他人进行讨 论 3、养成讨论问题的好习惯,锻炼 口语表达能力
学习目标 1、明确讨论与一般意义上的交谈 不同； 2、明确讨论的原则和注意事项， 遵守讨论的规则，能积极与他人进行讨 论； 3、养成讨论问题的好习惯，锻炼 口语表达能力
讨论的原则:紧扣议题,言无不尽, 包容合作 讨论的注意事项: 1】围绕议题,有的放矢,突出重 点 2】每个参与者都要积极发言; 3】合作“避短”,共同“扬长
讨论的原则：紧扣议题，言无不尽， 包容合作。 讨论的注意事项： 【1】围绕议题，有的放矢，突出重 点； 【2】每个参与者都要积极发言； 【3】合作“避短”，共同“扬长
讨论的规则 1】预先公布相关要求; 2】主持人要保持中立; 【3】参与者发言机会均等; 【4】发言观点要明确; 5】发言时间与次数受限 【6】不同问题依次讨论; 7】就事论事,文明表达; 【8】尊重发言的完整性
讨论的规则 【1】预先公布相关要求； 【2】主持人要保持中立； 【3】参与者发言机会均等； 【4】发言观点要明确； 【5】发言时间与次数受限； 【6】 不同问题依次讨论； 【7】 就事论事，文明表达； 【8】 尊重发言的完整性
讨论示例(一) 1、讨论记录 甲:我觉得应该放古代文化名人的 塑像,比如孔子、孟子、老子、庄子 司马迁等,这样才有中国味。 乙:你要把咱们学校变成国学馆是 吧?就知道古代,古代,就好吗?照这 么说,你刚脆穿长袍来上学得了
讨论示例（一） 1、讨论记录 甲：我觉得应该放古代文化名人的 塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、 司马迁等，这样才有中国味。 乙：你要把咱们学校变成国学馆是 吧？就知道古代，古代，就好吗？照这 么说，你刚脆穿长袍来上学得了
丙:我也觉得不能只有古代文化名 人的塑像。我们是现代中学生,要全面 发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家, 爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以 考虑。 丁:各位,我们是不是应该把思路 打开些?不要总盯着作家、思想家、科 学家嘛,革命先烈、英雄模范的塑像也 应该在校园里占有重要的位置
丙：我也觉得不能只有古代文化名 人的塑像。我们是现代中学生，要全面 发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家， 爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以 考虑。 丁：各位，我们是不是应该把思路 打开些？不要总盯着作家、思想家、科 学家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也 应该在校园里占有重要的位置
2、讨论点评 甲同学的表现很好,提的意见也比 较中肯;乙同学表现不好,语气生硬, 对人态度不好,不知道尊重对方;丙和 丁两位同学的表现都好,都表达了自己 的观点。 3、你和同学讨论示例 我觉得应该放古代文化名人的塑像, 如孔子、孟子等,这些古代思想家、教 育家理应受到尊重和景仰
2、讨论点评 甲同学的表现很好，提的意见也比 较中肯；乙同学表现不好，语气生硬， 对人态度不好，不知道尊重对方；丙和 丁两位同学的表现都好，都表达了自己 的观点。 3、你和同学讨论示例 我觉得应该放古代文化名人的塑像， 如孔子、孟子等，这些古代思想家、教 育家理应受到尊重和景仰
讨论示例(二) 1、问题1示例 甲:有教养的人从不迟到。他懂得, 即使是无意识的迟到,对准时到达的人 来说也是不尊重的表现 乙:有教养的人从不打断别人的讲 话。他首先要听完对方的发言,然后再 去反驳或者补充对方的意见
讨论示例（二） 1、问题1示例 甲：有教养的人从不迟到。他懂得， 即使是无意识的迟到，对准时到达的人 来说也是不尊重的表现。 乙：有教养的人从不打断别人的讲 话。他首先要听完对方的发言，然后再 去反驳或者补充对方的意见
丙:有教养的人在同别人谈话的时 候,总是看着对方的眼睛,而不是翻阅 文件,来回挪动什么东西,或者摆弄铅 笔、钢笔等,因为这些动作只会反映出 不耐烦的情绪,使讲话者发窘,以至于 打断人家的思路,占去谈话双方更多的 时间。 丁:有教养的人在与人交往时,无 论是工作还是休息,从不强调自己的职 位,从不表现出自己的优越感。 5当a、当G、魄分a、罐a、纔
丙：有教养的人在同别人谈话的时 候，总是看着对方的眼睛，而不是翻阅 文件，来回挪动什么东西，或者摆弄铅 笔、钢笔等，因为这些动作只会反映出 不耐烦的情绪，使讲话者发窘，以至于 打断人家的思路，占去谈话双方更多的 时间。 丁：有教养的人在与人交往时，无 论是工作还是休息，从不强调自己的职 位，从不表现出自己的优越感