二OO九年恩施自治州初中毕业生学业考试 语文试题 、基础:我的积累运用(16分) 1.4月23日是“世界读书日”。前人告诉我们:读书是人类特有的神圣权利。我用楷体把 它写在下边的田字格里,与同学们共勉 2.下面各组词语中加点字注音完全正确的一项是( A.瞬间(shun)啜泣(chuo)浑身解数(xie)肥硕(shuo) B.确凿(zdo)归省( sheng)亢奋(kang)吞噬(shi) C.寒噤(jin)狼藉(jie)根深蒂固(di)阔绰(chuo) D.倒坍(tan)恻隐(ce) 禁锢(g) 颔首(han) 3.下列各组词语中没有错别字的一项是() A.小心翼翼义愤填鹰鸡犬不宁顶礼莫拜 B.怡然自得玲珑剔透人声顶沸迹罕至 C.中流砥柱粗制滥造家喻户晓莫衷一是 D.荡然无存润如油膏断章取意气呵成 4.从文后括号中选择恰当词语填入空白处的横线上。 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄 的喉咙,唱出 的曲子,跟清风流水 着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天 地响着 (嘹亮宛转清脆应和) 5.根据句中画线部分的意思,在括号中写出相应的成语。 (1)为了这样一个脆弱和卑微的生命,上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多 么地办事认真,连最细微的地方也不马虎啊!( (2)他“说”了。说得痛快,动人心,鼓壮志,气势之盛可以直冲云霞,声震天地。( (3)富有创造性的人总是勤奋努力、不知疲倦地汲取知识,使自己学识渊博。( 4)然而,在大家的眼睛都注视着之下决不能就此作罢,遭人哂笑。( 6.修改下面病句 (1)我们一定要发扬和继承神农炎帝坚韧不拔、开拓创新的精神 (2)是否重视课内外阅读,是学好语文的关键 7.根据要求填写诗句。 (1)白居易《钱塘湖春行》中描写“莺燕争春”景象的诗句是 (2)写出王维《使至塞上》中体现“诗中有画,画中有诗”这一追求的两句诗 8.《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”写了“孙悟空三打白骨精” 的故事。联系相关内容完成下面习题。 (1)请简述“孙悟空三打白骨精”的经过 第顶页,共9页
第1页，共9页 二○○九年恩施自治州初中毕业生学业考试 语 文 试 题 一、基础：我的积累运用（16 分） 1．4 月 23 日是“世界读书日”。前人告诉我们：读书是人类特有的神圣权利。我用楷体把 它写在下边的田字格里，与同学们共勉。 2．下面各组词语中加点字注音完全正确的一项是（ ） A．瞬．间（shùn） 啜．泣（chuò ） 浑身解．数（xiè） 肥硕．（shuò ） B．确凿．（záo ） 归省．（shěng） 亢．奋（kàng ） 吞噬．（shì ） C．寒噤．（jìn ） 狼藉．（jiè ） 根深蒂．固（dì ） 阔绰．（chuò ） D．倒坍．（tān ） 恻．隐（cè ） 禁锢．（gù ） 颔．首（hǎn ） 3．下列各组词语中没有错别字的一项是 ( ) A.小心翼翼 义愤填鹰 鸡犬不宁 顶礼莫拜 B.怡然自得 玲珑剔透 人声顶沸 人迹罕至 C.中流砥柱 粗制滥造 家喻户晓 莫衷一是 D.荡然无存 润如油膏 断章取意 一气呵成 4．从文后括号中选择恰当词语填入空白处的横线上。 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄 的喉咙,唱出 的曲子,跟清风流水 着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天 地响着。 （嘹亮 宛转 清脆 应和） 5．根据句中画线部分的意思,在括号中写出相应的成语。 ⑴为了这样一个脆弱和卑微的生命,上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多 么地办事认真,连最细微的地方也不马虎啊!( ) ⑵他“说”了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气势之盛可以直冲云霄，声震天地。（ ） ⑶富有创造性的人总是勤奋努力、不知疲倦地汲取知识，使自己学识渊博。（ ） ⑷然而，在大家的眼睛都注视着之下决不能就此作罢，遭人哂笑。（ ） 6．修改下面病句。 ⑴我们一定要发扬和继承神农炎帝坚韧不拔、开拓创新的精神。 ⑵是否重视课内外阅读，是学好语文的关键。 7．根据要求填写诗句。 ⑴白居易《钱塘湖春行》中描写“莺燕争春”景象的诗句是： “ ， 。” ⑵写出王维《使至塞上》中体现“诗中有画，画中有诗”这一追求的两句诗： “ ， 。” 8．《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”写了“孙悟空三打白骨精” 的故事。联系相关内容完成下面习题。 ⑴请简述“孙悟空三打白骨精”的经过
(2)请为“孙悟空三打白骨精”的英雄行为写一段颁奖词。 、现代文:我的阅读理解(30分 (一)阅读下面一篇小小说,回答问题 向生命鞠躬 张强 ①早就想带儿子爬一次山。这和锻炼身体无关,而是想让 他尽早知道世界并不仅仅是由电视、高楼以及汽车这些人造的 东西构成的。只是这一想法的实现已是儿子两岁半时的初冬季 节。 ②初冬的山上满目萧瑟。刈剩的麦茬已经黄中带黑,本就 稀拉的树木因枯叶的飘落更显孤单,黄土地少了绿色的润泽了 无生气。因此,当儿子发现了一只蚂蚱并指给我看时,我也感 蚂蚱 到十分惊讶。我想,这恐怕是山上唯一还倔强活着的蚂蚱了。 ③我蹑手蹑脚地靠近,它发现有人,蹦了一下,但显然已经很衰老,才蹦出去不到一米。 我张开双手,迅疾扑过去将它罩住,然后将手指裂开一条缝,捏着它的翅膀将它活捉了 ④我觉得就这样交给儿子,会被它挣脱,于是拔了一根干草,将细而光的草秆从它身体 的末端捅进,再从它的嘴里捅岀——小时候我们抓蚂蚱,为防止其逃跑都是这样做的,有 时一根草秆上要穿六七只蚂蚱。蚂蚱的嘴里滴出淡绿的液体,那是它的血 ⑤我将蚂蚱交给儿子;告诉他:“这叫蚂蚱,专吃庄稼,是害虫。″儿子似懂非懂地点头 握住草秆,将蚂蚱盯了半天,然后又继续低头用树枝专心致志地刨土。儿孑还没有益虫、害 虫的概念,在他眼里一切都很新鲜。 ⑥“跑了跑了!”儿子忽然急切地叫起来。我扭头看见儿子只握着一根光秃秃的草秆, 上面的蚂蚱已不翼而飞。我连忙跟儿子四处找。其实蚂蚱并未逃出多远,它只是在地上艰难 地吧,间或无力地跳一下,因此我很轻易就发现了它,再一次将它生擒。我将蚂蚱重新穿 回草秆,所不同的是,当儿子又开始兴致勃勃地刨土时,我没有离开,想看看这小玩意儿究 竟用何种方法逃跑的。 ⑦儿子手里握着的草秆不经意间碰到了旁边的—丛枯草,蚂蚱迅速将-根草茎抱住。随 着儿子手抬高,那穿着蚂蚱的草秆渐成弓形,可是蚂蚱死死地抱住草茎。难以想象这如此孱 弱受着重创的蚂蚱竟还有这么大的力量! ⑧儿孑的手稍一松,它就开始艰难地顺着草茎往上爬。穿岀它嘴的草秆在一点儿一点儿 宿短,退出它身体的草秆已被它的血染得微绿 ⑨我张大嘴巴,看得出了神。我的心被悲壮的蚂蚱强烈震撼。它所忍受的疼痛我们人 类不可能忍受。它的壮举在人世间也不可能发生。 ⑩我相信,自己正在目睹一个奇迹,我想这是并非所有人都有幸目睹的生命的奇迹 等蚂蚱终于将草秆从身体里完全退岀后,反而腿一松,从所抱的草茎上滚落到地上。它一定 是筋疲力尽了。 α儿子手握着草秆再没有动。原来他和我一样,在呆呆地盯着蚂蚱的一举一动,并为之 震惊 α我慢慢站起来,随即向前微微弯腰。儿子以为我又要抓蚂蚱,连忙喊:"别,别,别 动它!我明白儿子的意思。 ⑥但是,儿子大概永远也不会明白我弯腰的意思。我几乎是在下意识地鞠躬,向 生命、一个顽强的生命鞠躬 (选自《微型小说选刊》2009年第6期) 第2页,共9页
第2页，共9页 蚂蚱 ⑵请为“孙悟空三打白骨精”的英雄行为写一段颁奖词。 二、现代文：我的阅读理解（30 分） (一)阅读下面一篇小小说，回答问题。 向生命鞠躬 张强 ①早就想带儿子爬一次山。这和锻炼身体无关，而是想让 他尽早知道世界并不仅仅是由电视、高楼以及汽车这些人造的 东西构成的。只是这一想法的实现已是儿子两岁半时的初冬季 节。 ②初冬的山上满目萧瑟。刈剩的麦茬已经黄中带黑，本就 稀拉的树木因枯叶的飘落更显孤单，黄土地少了绿色的润泽了 无生气。因此，当儿子发现了一只蚂蚱并指给我看时，我也感 到十分惊讶。我想，这恐怕是山上唯一还倔强活着的蚂蚱了。 ③我蹑手蹑脚地靠近，它发现有人，蹦了一下，但显然已经很衰老，才蹦出去不到一米。 我张开双手，迅疾扑过去将它罩住，然后将手指裂开一条缝，捏着它的翅膀将它活捉了。 ④我觉得就这样交给儿子，会被它挣脱，于是拔了一根干草，将细而光的草秆从它身体 的末端捅进，再从它的嘴里捅出——小时候我们抓蚂蚱，为防止其逃跑都是这样做的，有 时一根草秆上要穿六七只蚂蚱。蚂蚱的嘴里滴出淡绿的液体，那是它的血。 ⑤我将蚂蚱交给儿子；告诉他：“这叫蚂蚱，专吃庄稼，是害虫。”儿子似懂非懂地点头， 握住草秆，将蚂蚱盯了半天，然后又继续低头用树枝专心致志地刨土。儿子还没有益虫、害 虫的概念，在他眼里一切都很新鲜。 ⑥“跑了!跑了!”儿子忽然急切地叫起来。我扭头看见儿子只握着一根光秃秃的草秆， 上面的蚂蚱已不翼而飞。我连忙跟儿子四处找。其实蚂蚱并未逃出多远，它只是在地上艰难 地爬，间或无力地跳一下，因此我很轻易就发现了它，再—次将它生擒。我将蚂蚱重新穿 回草秆，所不同的是，当儿子又开始兴致勃勃地刨土时，我没有离开，想看看这小玩意儿究 竟用何种方法逃跑的。 ⑦儿子手里握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草，蚂蚱迅速将一根草茎抱住。随 着儿子手抬高，那穿着蚂蚱的草秆渐成弓形，可是蚂蚱死死地抱住草茎。难以想象这如此孱 弱受着重创的蚂蚱竟还有这么大的力量! ⑧儿子的手稍一松，它就开始艰难地顺着草茎往上爬。穿出它嘴的草秆在一点儿一点儿 缩短，退出它身体的草秆已被它的血染得微绿。 ⑨我张大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壮的蚂蚱强烈震撼。它所忍受的疼痛我们人 类不可能忍受。它的壮举在人世间也不可能发生。 ⑩我相信，自己正在目睹一个奇迹，我想这是并非所有人都有幸目睹的生命的奇迹。 等蚂蚱终于将草秆从身体里完全退出后，反而腿一松，从所抱的草茎上滚落到地上。它一定 是筋疲力尽了。 ○11儿子手握着草秆再没有动。原来他和我一样，在呆呆地盯着蚂蚱的一举一动，并为之 震惊。 ○12我慢慢站起来，随即向前微微弯腰。儿子以为我又要抓蚂蚱，连忙喊：“别，别，别 动它！”我明白儿子的意思。 ○13但是，儿子大概永远也不会明白我弯腰的意思。我几乎是在下意识地鞠躬，向一个 生命、一个顽强的生命鞠躬。 （选自《微型小说选刊》2009 年第 6 期）
9.请用简明的语言概括小说的故事情节 答 10.第②段中的自然环境描写有什么作用? 答 11.这篇小说哪一个词最能表现蚂蚱生命力的顽强?文中的哪一个细节可以证明? 答 2.根据这篇小说的内容,依次填写出“我”对蚂蚱情感态度变化的词语。 答 难以想象 →鞠躬 13.怎样理解小说结尾“鞠躬”一词的含义? 答 14.在“我”看来,蚂蚱是害虫,专吃庄稼,因此用草秆穿透它的身体给儿子玩。你对“我” 的做法是否赞同?为什么? (二)阅读下面一篇说明文,回答问题。 恩施民居—一吊脚楼 顾祥明 ①吊脚楼是恩施州常见的一种民居建筑。一般依山而 建,成群落分布,错落有致,雄伟壮观,既有双吊形成的对 称美,也有融入山地环境的和谐美,堪称土家族、苗族建筑 和雕刻艺术的杰出代表 ②吊脚楼具有悠久的历史。《旧唐书》载:“士气多瘴疬, 山有毒草及沙蛩(音 qiong)蝮蛇,人并楼居,登梯而上 是为干栏"。吊脚楼袭古“干栏”建筑遗风,多悬于高崖陡 彭家寨吊脚杉 坎,或河岸溪谷之上。远远望去,更显险奇。平地吊脚楼则讲究花样精工,往往雕梁画栋 古色古香。故吊脚楼或精塑细刻,或走马转阁,或凌空飞架,或险挂峭壁,与秀丽山川相映 成画,妙不可言 ③吊脚楼是典型的干栏式建筑。它最基本的特点是正屋建在实地上,厢房除边靠在实 地和正房相连,其余三边皆悬空,靠柱子支撑,正屋和厢房(即吊脚部分)的上面住人,厢 房的下部有柱无壁,用来喂养牲畜、堆放杂物。总的看来,吊脚楼应属于干栏式建筑,但与 一般所指干栏有所不同。干栏应该全部悬空,所以也称吊脚楼为半干栏式建筑。 ④吊脚楼的建筑形式多种多样。其类型有以下几种:单吊式,这是最常见的种形式 有人称之为“一头吊”或“钥匙头"。它的特点是,只有正屋一边的厢房伸出悬空,下面用 木柱相撑。双吊式,又称为“双头吊”或“撮箕口”,它是单吊式的发展,即在正房的两头 皆有吊出的厢房。四合水式,这种形式的吊脚楼又是在双吊式的基础上发展起来的。它的特 点是,将正屋两头厢房吊脚部分的上部连成一体,形成一个四合院。两厢房的楼下即为大门 这种四合院进大门后还必须上几步石阶,才能进到正屋。二屋吊式,这种形式是在单吊和双 吊的基础上发展起来的,即在一般吊脚楼上再加一层,单吊双吊均适用。平地起吊式,这种 形式的吊脚楼也是在单吊的基础上发展起来的,单吊、双吊皆有。它的主要特征是,建在平 坝中,按地形本不需要吊脚,却偏偏将厢房抬起,用木柱攴撑。作支撑用的木柱所落地面和 正屋地面平齐,使厢房高于正屋 ⑤吊脚楼具有很高的建筑工艺水平。窗花雕刻有浮雕、镂空雕等多种雕刻工艺,雕刻手 第3页,共9页
第3页，共9页 彭家寨吊脚楼 9．请用简明的语言概括小说的故事情节。 答： 10．第②段中的自然环境描写有什么作用？ 答： 11．这篇小说哪一个词最能表现蚂蚱生命力的顽强？文中的哪一个细节可以证明？ 答： 12．根据这篇小说的内容，依次填写出“我”对蚂蚱情感态度变化的词语。 答： →难以想象→ → →鞠躬 13．怎样理解小说结尾“鞠躬”一词的含义？ 答： 14．在“我”看来，蚂蚱是害虫，专吃庄稼，因此用草秆穿透它的身体给儿子玩。你对“我” 的做法是否赞同？为什么？ 答： （二）阅读下面一篇说明文，回答问题。 恩施民居----吊脚楼 顾祥明 ①吊脚楼是恩施州常见的一种民居建筑。一般依山而 建，成群落分布，错落有致，雄伟壮观，既有双吊形成的对 称美，也有融入山地环境的和谐美，堪称土家族、苗族建筑 和雕刻艺术的杰出代表。 ②吊脚楼具有悠久的历史。《旧唐书》载：“士气多瘴疬， 山有毒草及沙蛩（音 qióng）蝮蛇，人并楼居，登梯而上， 是为干栏”。吊脚楼袭古“干栏”建筑遗风，多悬于高崖陡 坎，或河岸溪谷之上。远远望去，更显险奇。平地吊脚楼则讲究花样精工，往往雕梁画栋， 古色古香。故吊脚楼或精塑细刻，或走马转阁，或凌空飞架，或险挂峭壁，与秀丽山川相映 成画，妙不可言。 ③吊脚楼是典型的干栏式建筑。它最基本的特点是正屋建在实地上，厢房除一边靠在实 地和正房相连，其余三边皆悬空，靠柱子支撑，正屋和厢房（即吊脚部分）的上面住人，厢 房的下部有柱无壁，用来喂养牲畜、堆放杂物。总的看来，吊脚楼应属于干栏式建筑，但与 一般所指干栏有所不同。干栏应该全部悬空，所以也称吊脚楼为半干栏式建筑。 ④吊脚楼的建筑形式多种多样。其类型有以下几种：单吊式，这是最常见的一种形式， 有人称之为“一头吊”或“钥匙头”。它的特点是，只有正屋一边的厢房伸出悬空，下面用 木柱相撑。双吊式，又称为“双头吊”或“撮箕口”，它是单吊式的发展，即在正房的两头 皆有吊出的厢房。四合水式，这种形式的吊脚楼又是在双吊式的基础上发展起来的。它的特 点是，将正屋两头厢房吊脚部分的上部连成一体，形成一个四合院。两厢房的楼下即为大门， 这种四合院进大门后还必须上几步石阶，才能进到正屋。二屋吊式，这种形式是在单吊和双 吊的基础上发展起来的，即在一般吊脚楼上再加一层，单吊双吊均适用。平地起吊式，这种 形式的吊脚楼也是在单吊的基础上发展起来的，单吊、双吊皆有。它的主要特征是，建在平 坝中，按地形本不需要吊脚，却偏偏将厢房抬起，用木柱支撑。作支撑用的木柱所落地面和 正屋地面平齐，使厢房高于正屋。 ⑤吊脚楼具有很高的建筑工艺水平。窗花雕刻有浮雕、镂空雕等多种雕刻工艺，雕刻手
法细腻,内涵丰富多彩。有的象征地位,有的祈求吉祥,有的表现农耕,有的反映生活,有 的教育子孙,有的记录风情。飞禽走兽、花鸟虫鱼、歌舞竞技、神话传说,栩栩如生,寓意 ⑥吊脚楼有着丰厚的文化内涵。除具有注重龙脉、依势而建和人神共处的神化现象外 还有着十分突出的空间宇宙化观念。从某种意义来说吊脚楼在其主观上与宇宙变得更接近, 更亲密,从而使房屋、人与宇宙浑然-体,密不可分,比“干栏”较成功地摆脱了原始性, 具有较高的文化价值,被称为巴楚文化的“活化石 ⑦吊脚楼集建筑、绘画、雕刻艺术于体,是土家族、苗族建筑雕刻艺术的杰岀代表。 (根据《恩施新闻网》有关资料整理) 15.本文的说明对象是吊脚楼,作者是从哪几个方面进行说明的? 答 16.本文的说明顺序是: 17.本文第④段主要运用了哪两种说明方法?请就其中一种举例(在文中用浪线画出)并说 明其作用 18.吊脚楼最基本的结构特点是什么?在文中用浪线画出 19.第①段说吊脚楼“一般依山而建,成群落分布”的“一般”能否去掉?为什么? 答 三、诗歌:我的审美体验(8分) (一)欣赏下面一首现代诗,回答问题 盼望 艾青 一个海员说 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花 个海员说, 最使他高兴的是拋锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 个盼望出发, 个盼望到达 1979年3月,上海 (选自《归来的歌》,四川人民出版社) 20.这首诗的两个象征性意象是 21.诗中所描述的海员们的两种“盼望”表达了什么? (二)欣赏下面一首古诗,回答问题 观书有感 朱熹 半亩方塘一鉴开, 第4页,共9页
第4页，共9页 法细腻，内涵丰富多彩。有的象征地位，有的祈求吉祥，有的表现农耕，有的反映生活，有 的教育子孙，有的记录风情。飞禽走兽、花鸟虫鱼、歌舞竞技、神话传说，栩栩如生，寓意 深刻。 ⑥吊脚楼有着丰厚的文化内涵。除具有注重龙脉、依势而建和人神共处的神化现象外， 还有着十分突出的空间宇宙化观念。从某种意义来说，吊脚楼在其主观上与宇宙变得更接近， 更亲密，从而使房屋、人与宇宙浑然一体，密不可分，比“干栏”较成功地摆脱了原始性， 具有较高的文化价值，被称为巴楚文化的“活化石”。 ⑦吊脚楼集建筑、绘画、雕刻艺术于一体，是土家族、苗族建筑雕刻艺术的杰出代表。 （根据《恩施新闻网》有关资料整理） 15．本文的说明对象是吊脚楼，作者是从哪几个方面进行说明的？ 答: 16. 本文的说明顺序是： 17. 本文第④段主要运用了哪两种说明方法？请就其中一种举例（在文中用浪线画出）并说 明其作用。 答： 18．吊脚楼最基本的结构特点是什么？在文中用浪线画出。 19．第①段说吊脚楼“一般依山而建，成群落分布”的“一般”能否去掉？为什么？ 答: 三、诗歌：我的审美体验（8 分） (一)欣赏下面一首现代诗，回答问题。 盼 望 艾青 一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发, 一个盼望到达。 1979 年 3 月，上海 (选自《归来的歌》，四川人民出版社) 20．这首诗的两个象征性意象是“ ”、“ ”。 21. 诗中所描述的海员们的两种“盼望”表达了什么? 答: 。 （二）欣赏下面一首古诗，回答问题。 观书有感 朱熹 半亩方塘一鉴开
天光云影共徘徊。 问渠那得清如许? 为有源头活水来。 (选自《义务教育课程标准实验教科书语文》七年级上册) 22.请你将第一、二句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。 答 23.你从第三、四句诗中悟出了什么道理? 四、文盲文:我的文化积淀(8分) 阅读下面一篇文言文,完成习题 岳阳楼记 范仲淹 ①庆历四年舂,滕子京谪守巴陵郡。越明年,政通人和 百废具兴。乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上 属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩氵 汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。此则岳阳楼之大观也, 前人之述备矣。然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于 此,览物之情,得无异乎? 岳阳楼 ③若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐曜,山岳潜形;商旅不行, 樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而 悲者矣 ④至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰 郁郁青青。而或长烟一空,皓月干里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼 也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高 则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必日“先天下之 忧而忧,后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人,吾谁与归? ⑥时六年九月十五日 (选自《义务教育课程标准实验教科书语文》八年级下册) 24.解释下面句子中加点词语的意思 (1)政通人和,百废具兴。具 (2)淫雨霏霏,连月不开。开 (3)去国怀乡,忧谗畏讥。去 (4)心旷神怡,宠辱偕忘。偕 25.第②段说“迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?”中“览物之情”的“异”表 现在哪两个方面?在文中用浪线画出 26.用现代汉语把下面句子的意思生动形象地表述出来 衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。 答 27.下面一则链接材料与“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”有什么联系?表现出作者 怎样的思想境界? 【链接】乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。乐以天下,忧以天下 然而不王者,未之有也。(《孟子梁惠王下》) 第5页,共9页
第5页，共9页 岳阳楼 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。 （选自《义务教育课程标准实验教科书·语文》七年级上册） 22.请你将第一、二句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。 答： 23．你从第三、四句诗中悟出了什么道理？ 答： 四、文言文：我的文化积淀（8 分） 阅读下面一篇文言文，完成习题。 岳阳楼记 范仲淹 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和， 百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。 属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩 汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也， 前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于 此，览物之情，得无异乎？ ③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行， 樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而 悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰， 郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼 也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高 则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之 忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ ⑥时六年九月十五日。 （选自《义务教育课程标准实验教科书·语文》八年级下册） 24. 解释下面句子中加点词语的意思。 ⑴政通人和，百废具．兴。具．： ⑵淫雨霏霏，连月不开．。开．： ⑶去．国怀乡，忧谗畏讥。去．： ⑷心旷神怡，宠辱偕．忘。偕．： 25. 第②段说“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”中“览物之情”的“异”表 现在哪两个方面?在文中用浪线画出。 26. 用现代汉语把下面句子的意思生动形象地表述出来。 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。 答： 27．下面一则链接材料与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有什么联系？表现出作者 怎样的思想境界？ 【链接】乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下， 然而不王者，未之有也。（《孟子·梁惠王下》） 答：
五、实践:我的自主学习(8分) 28.综合性学习 班里组织了一次“到民间采风去”的综合性学习活动。到民间去采风,关注平常我们习 焉不察的民风民情,探寻日常生活背后的“学问”,我们惊奇地发现,民间的每一件事都包 含着丰厚的文化内涵,蕴藏着语文学习的宝贵资源。我承担的任务是收民歌、讲故事、谈习 俗。我的学习成果是: 【收民歌】民间有很多优美的民歌,我收集到的最著名的两首民歌是(写出歌名 【讲故事】民间有很多精彩的故事,我收集到的一个故事是(写出梗概): 【谈习俗】民间有一些传统的习俗,我了解到的一种习俗是(概述内容): 29.口语交际 “地球一小时”是世界自然基金会应对全球气候变化所提出的一项倡议,希望个人、社 区、企业和政府在特定的时间熄灯一小时,来表明他们对应对气候变化行动的支持。6月21 日晩8:30~9:30,亚洲多个城市的地标性建筑将熄灯一小时。围绕这项倡议,我们班将组织 一次口语交际活动。 (1)语文科代表问我: (2我回答 六、写作:我的创意表达(50分) 30.两题任选一题。篇幅不少于600字。文中不出现真实的人 名、校名和地名。 (1)命题作文 题目:我帮爸爸妈妈做家务 提示:也可以写帮“爷爷奶奶”或“外公外婆”或“伯伯叔叔”做家务 (2)话题作文 成就一番学业需要奋斗,开创一番事业需要奋斗,创造美好的生活需要奋斗,实现人生 的理想需要奋斗。需要奋斗是幸福的。 请以“需要奋斗是幸福的”为话题写一篇作文。文体不限,题目自拟,但不得直接以话 题为题 第6页,共9页
第6页，共9页 五、实践：我的自主学习（8 分） 28．综合性学习 班里组织了一次“到民间采风去”的综合性学习活动。到民间去采风，关注平常我们习 焉不察的民风民情，探寻日常生活背后的“学问”，我们惊奇地发现，民间的每一件事都包 含着丰厚的文化内涵，蕴藏着语文学习的宝贵资源。我承担的任务是收民歌、讲故事、谈习 俗。我的学习成果是： 【收民歌】民间有很多优美的民歌，我收集到的最著名的两首民歌是（写出歌名）： 《 》《 》 【讲故事】民间有很多精彩的故事，我收集到的一个故事是（写出梗概）： 【谈习俗】民间有一些传统的习俗，我了解到的一种习俗是（概述内容）： 29．口语交际 “地球一小时”是世界自然基金会应对全球气候变化所提出的一项倡议，希望个人、社 区、企业和政府在特定的时间熄灯一小时，来表明他们对应对气候变化行动的支持。6 月 21 日晚 8:30～9:30,亚洲多个城市的地标性建筑将熄灯一小时。围绕这项倡议，我们班将组织 一次口语交际活动。 ⑴语文科代表问我： ⑵我回答： 六、写作：我的创意表达（50 分） 30.两题任选一题。篇幅不少于 600 字。文中不出现真实的人 名、校名和地名。 (1)命题作文 题目：我帮爸爸妈妈做家务 提示：也可以写帮“爷爷奶奶”或“外公外婆”或“伯伯叔叔”做家务。 （2）话题作文 成就一番学业需要奋斗，开创一番事业需要奋斗，创造美好的生活需要奋斗，实现人生 的理想需要奋斗。需要奋斗是幸福的。 请以“需要奋斗是幸福的”为话题写一篇作文。文体不限，题目自拟，但不得直接以话 题为题
二OO九年恩施自治州初中毕业生学业考试语文试题 参考答案及评分说明 基础:我的积累运用(16分) 1.(2分)略。说明:书写规范、端正、美观。2.(2分)A。3.(2分)C。 4.(2分)依次填写的词语是:清脆、宛转、应和、嘹亮。说明:一个0.5分。 5.(2分)(1)一丝不苟;(2)气冲斗牛:(3)孜孜不倦:(4)众目睽睽。说明: 一个0.5分 6.(2分)(1)把“发扬”和“继承”交换顺序。(2)删去“是否”。说明:一题1分。 7.(2分)(1)几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(2)大漠孤烟直,长河落日圆。说 明:一个小题1分,错一字该小题不给分。 8.(2分)(1)示例:唐僧师徒去西天取经,途中遭遇白骨精先后变作花容少女、老妇 人、老公公的诱骗,都被孙悟空一一识破;孙悟空不顾师父念咒阻拦,终将白骨精打死。(2) 示例:变少女,变太婆,变老翁,白骨三变,三变都逃不过火眼金睛:遭斥责,遭恶咒,遭 恨逐,师父三惩,三惩都挡不住你斩妖除魔。金猴奋起千钧棒,玉宇澄清万里埃。说明: 题1分,大意正确即可。 二、现代文:我的阅读理解(30分) (一)小小说(16分) 9.(3分)我与儿子爬山时,发现并捉住蚂蚱,用草秆穿透其身体给儿子玩。蚂蚱脱逃, 我再次捉住蚂蚱仍用草秆穿透其身体,蚂蚱艰难脱逃。我向顽强的生命鞠躬。说明:情节大 致清楚即可。 10.(2分)交代蚂蚱生存的自然环境,突出蚂蚱生命的顽强。说明:大意正确即可。 11.(3分)倔强。被重新用草秆穿透身体的蚂蚱,死死抱住另一草茎,使草秆渐成弓 形,艰难地顺着草茎往上爬,草秆缩短,身体退出。说明:第一问1分,第二问2分。 12.(3分)惊讶、震撼、震惊。说明:一词1分。 13.(3分)表达对生命的尊重、敬畏;对孱弱而顽强的生命的敬佩之意;对伤害生命 的行为的愧疚、自责。说明:答对一点给1分。 14.(2分)不赞同。因为蚂蚱也有生命,“我”的行为太残忍。或:赞同。因为蚂蚱是 专吃庄稼的害虫,害虫就应该消灭。说明:不赞同给1分,理由1分:赞同只要说得有理 同样给分 (二)说明文(14分) 15.(3分)是从吊脚楼的悠久历史、基本特点、建筑形式、建筑工艺、文化内涵五个 方面进行说明的。说明:答对任意三点给3分 16.(2分)逻辑顺序。 17.(3分)分类别、作诠释。分类别:如单式、双虽式、四合水式、二尾式入平 地起虽式。作用:使读者对吊脚楼的各种建筑形式有一个全面的了解。作诠释:示例:单 员式,这是最常见的一种形式,有人称之为“一头吊”或“银匙头”的特点是,只有正 鳳一边的顺房伸忠悬,下面用木柱梖撲。作用:把单吊式吊脚楼的建筑特点介绍得十分 清楚。说明:说明方法一种0.5分,共1分。举例(画线正确)1分,作用1分。 18.(3分)正屋建在实地上顺房除一边靠在实地积正房想连其余三边皆悬家,靠 柱子支撲,忑履和顺房(即虽脚部分)的上面住人,顺房的下部有柱无襞,用来喂养铁商 堆放杂物。说明:画对即可 19.(3分)不能。去掉后就不能准确说明吊脚楼大多数依山而建、成群落分布的情况 第7页,共9页
第7页，共9页 二○○九年恩施自治州初中毕业生学业考试语文试题 参考答案及评分说明 一、基础：我的积累运用（16 分） 1．（2 分）略。说明：书写规范、端正、美观。2．（2 分）A。3．（2 分）C。 4．（2 分）依次填写的词语是：清脆、宛转、应和、嘹亮。说明：一个 0.5 分。 5．（2 分）（1）一丝不苟；（2）气冲斗牛；（3）孜孜不倦；（4）众目睽睽。说明： 一个 0.5 分。 6．（2 分）（1）把“发扬”和“继承”交换顺序。（2）删去“是否”。说明：一题 1 分。 7．（2 分）（1）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（2）大漠孤烟直，长河落日圆。说 明：一个小题 1 分，错一字该小题不给分。 8．（2 分）（1）示例：唐僧师徒去西天取经，途中遭遇白骨精先后变作花容少女、老妇 人、老公公的诱骗，都被孙悟空一一识破；孙悟空不顾师父念咒阻拦，终将白骨精打死。（2） 示例：变少女，变太婆，变老翁，白骨三变，三变都逃不过火眼金睛；遭斥责，遭恶咒，遭 恨逐，师父三惩，三惩都挡不住你斩妖除魔。金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。说明：一 题 1 分,大意正确即可。 二、现代文：我的阅读理解（30 分） （一）小小说（16 分） 9．（3 分）我与儿子爬山时，发现并捉住蚂蚱，用草秆穿透其身体给儿子玩。蚂蚱脱逃， 我再次捉住蚂蚱仍用草秆穿透其身体，蚂蚱艰难脱逃。我向顽强的生命鞠躬。说明：情节大 致清楚即可。 10．（2 分）交代蚂蚱生存的自然环境，突出蚂蚱生命的顽强。说明：大意正确即可。 11．（3 分）倔强。被重新用草秆穿透身体的蚂蚱，死死抱住另一草茎，使草秆渐成弓 形，艰难地顺着草茎往上爬，草秆缩短，身体退出。说明：第一问 1 分，第二问 2 分。 12．（3 分）惊讶、震撼、震惊。说明：一词 1 分。 13．（3 分）表达对生命的尊重、敬畏；对孱弱而顽强的生命的敬佩之意；对伤害生命 的行为的愧疚、自责。说明：答对一点给 1 分。 14．（2 分）不赞同。因为蚂蚱也有生命，“我”的行为太残忍。或：赞同。因为蚂蚱是 专吃庄稼的害虫，害虫就应该消灭。说明：不赞同给 1 分，理由 1 分；赞同只要说得有理， 同样给分。 (二)说明文(14 分) 15．（3 分）是从吊脚楼的悠久历史、基本特点、建筑形式、建筑工艺、文化内涵五个 方面进行说明的。说明：答对任意三点给 3 分。 16.（2 分）逻辑顺序。 17.（3 分）分类别、作诠释。分类别：如单吊式、双吊式、四合水式、二屋吊式、平 地起吊式。 作用：使读者对吊脚楼的各种建筑形式有一个全面的了解。作诠释：示例：单 吊式，这是最常见的一种形式，有人称之为“一头吊”或“钥匙头”。它的特点是，只有正 屋一边的厢房伸出悬空，下面用木柱相撑。 作用：把单吊式吊脚楼的建筑特点介绍得十分 清楚。说明：说明方法一种 0.5 分，共 1 分。举例（画线正确）1 分，作用 1 分。 18．（3 分）正屋建在实地上，厢房除一边靠在实地和正房相连，其余三边皆悬空，靠 柱子支撑，正屋和厢房（即吊脚部分）的上面住人，厢房的下部有柱无壁，用来喂养牲畜、 堆放杂物。说明：画对即可。 19.（3 分）不能。去掉后就不能准确说明吊脚楼大多数依山而建、成群落分布的情况
说明:判断1分,理由2分,不拘泥文字 三、诗砍:我的审美体验(8分) (一)现代诗(4分) 20.(2分)“起锚激起的浪花”、“抛锚发出的喧哗”。说明:一处1分 21.(2分)表达了海员敢于斗争、渴望胜利的愿望。说明:大意正确即可 (二)古诗(4分) 22.(2分)示例:明净的小方塘就像一面镜子一样展现在眼前,飘动的天光云影清清 楚楚地在“镜子”中荡漾。说明:语言要生动、形象。 23.(2分)示例:要使自己的知识越来越丰富,就要不断地学习新的知识。或:要保持 心灵境界的澄明,就要不断接受新事物的洗礼。说明:大意正确即可。 四、文言文:我的文化积淀(8分) 24.(2分)(1)通“俱”,全,皆。(2)放晴。(3)离开。(4)一起。说明:一个0.5分 25.(2分)登斯楼也、则有未坯怠忧邈畏讥、潢貝萧然,感极而悲煮矣。登斯楼 忘把漠风、其熹漾洋煮泉说明:画对一处给1分 26.(2分)示例:洞庭湖连接着远方的山脉,吞吐着长江的水流,湖水浩淼,宽阔无 边。早晨阳光灿烂,湖面波平如镜;傍晚云雾低垂,湖面一片昏暗。真是气象万千啊! 说明:在译文的基础上略有改写即可。 27.(2分)第一问:范仲淹把孟子“乐以天下,忧以天下”的思想发展为“先天下之 忧而忧,后天下之乐而乐”。或:范仲淹和孟子都表达了忧国忧民的思想。第二问:超越个 人忧乐,以天下为己任,以利民为宗旨。说明:前后各1分,大意正确即可。 五、实践:我的自主学习(8分) 28.综合性学习:(6分)民歌(2分):示例:《龙船调》《黄四姐》《六口茶》《伙计歌》 《柑子树》《刨生姜》等。说明:一首民歌1分,共2分。故事(2分)示例:牛王奉玉皇 圣旨叫老百姓“三日一餐”,它见老百姓生活十分艰难,于是将“三日一餐”改为“一日三 餐”。玉皇因牛王擅改圣旨,将它贬到凡间吃草耕田。土家人为感激牛王,把四月初八定为 “牛王节”。这一天,牛不耕地,不运输,吃最好的饲料。说明:只要是民俗故事均可。习 俗(2分):示例:六月初六晒龙袍。土家人在这天将家里的被子、衣服等全拿出来晾晒。 说明:只要是本地习俗即可 29.口语交际:(2分)(1)示例:6月21日晚8:30~9:30,全球将熄灯一小时,你参与 吗?如果参与的话,在那一小时里你做什么?(2)示例:我参与。我将关掉灯,打开心门,和 同学们一起分享这一小时的快乐与心得。说明:问、答各1分,但不能答非所问 六、写作:我的创意表达(50分) 30.基本要求 有真情实感;鼓励开放性表达,鼓励有独特的写作个性;话题作文必须与话题有关,并 且拟题正确 类卷(50~45分):立意深刻,内容充实:语言准确,行文流畅:结构严谨,构思新颖 字体美观,字、标点书写正确,卷面整洁。 二类卷(4-~40分):中心明确,内容具体:语言准确,语句通顺,语病较少:结构完整, 层次分明,衔接自然;字体端正,字、标点书写正确,卷面干净。 三类卷(39~35):中心较明确,内容较具体;语句大体通顺,语病较少:结构基本完整, 层次清晰:字迹清楚,有少量错别字和标点错误 四类卷(34~30分):中心不明确,内容不具体,偏题离题;语言不通顺,语病较多;结构 不完整,层次不清楚,草草收尾;字体潦草,错别字和标点错误较多 五类卷(29~0分):离题,无中心,无内容;语言混乱,文理不通:结构混乱,难成篇章 有头无尾:字体难看难认,错别字和标点错误多 OO九年六月三日 第8页,共9页
第8页，共9页 说明：判断 1 分，理由 2 分，不拘泥文字。 三、诗歌：我的审美体验（8 分） （一）现代诗（4 分） 20．（2 分）“起锚激起的浪花”、“抛锚发出的喧哗”。说明：一处 1 分。 21．（2 分）表达了海员敢于斗争、渴望胜利的愿望。说明：大意正确即可。 （二）古诗（4 分） 22．（2 分）示例：明净的小方塘就像一面镜子一样展现在眼前，飘动的天光云影清清 楚楚地在“镜子”中荡漾。说明：语言要生动、形象。 23．（2 分）示例：要使自己的知识越来越丰富，就要不断地学习新的知识。或:要保持 心灵境界的澄明,就要不断接受新事物的洗礼。说明：大意正确即可。 四、文言文：我的文化积淀（8 分） 24．（2 分）⑴通“俱”，全，皆。⑵放晴。⑶离开。⑷一起。说明：一个 0.5 分。 25．（2 分）登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。登斯楼 也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。说明：画对一处给 1 分。 26．（2 分）示例：洞庭湖连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，湖水浩淼，宽阔无 边。早晨阳光灿烂，湖面波平如镜；傍晚云雾低垂，湖面一片昏暗。真是气象万千啊！ 说明：在译文的基础上略有改写即可。 27．（2 分）第一问：范仲淹把孟子“乐以天下，忧以天下”的思想发展为“先天下之 忧而忧，后天下之乐而乐”。或：范仲淹和孟子都表达了忧国忧民的思想。第二问：超越个 人忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨。说明：前后各 1 分，大意正确即可。 五、实践：我的自主学习（8 分） 28.综合性学习：（6 分）民歌（2 分）：示例：《龙船调》《黄四姐》《六口茶》《伙计歌》 《柑子树》《刨生姜》等。说明：一首民歌 1 分，共 2 分。故事（2 分）：示例：牛王奉玉皇 圣旨叫老百姓“三日一餐”，它见老百姓生活十分艰难，于是将“三日一餐”改为“一日三 餐”。玉皇因牛王擅改圣旨，将它贬到凡间吃草耕田。土家人为感激牛王，把四月初八定为 “牛王节”。这一天，牛不耕地，不运输，吃最好的饲料。说明：只要是民俗故事均可。习 俗（2 分）：示例：六月初六晒龙袍。土家人在这天将家里的被子、衣服等全拿出来晾晒。 说明：只要是本地习俗即可。 29．口语交际：（2 分）⑴示例：6 月 21 日晚 8:30～9:30,全球将熄灯一小时，你参与 吗？如果参与的话，在那一小时里你做什么？⑵示例：我参与。我将关掉灯，打开心门，和 同学们一起分享这一小时的快乐与心得。说明：问、答各 1 分，但不能答非所问。 六、写作：我的创意表达（50 分） 30．基本要求 有真情实感；鼓励开放性表达，鼓励有独特的写作个性；话题作文必须与话题有关，并 且拟题正确。 一类卷（50～45 分）：立意深刻，内容充实；语言准确，行文流畅；结构严谨，构思新颖； 字体美观，字、标点书写正确，卷面整洁。 二类卷（44～40 分）：中心明确，内容具体；语言准确，语句通顺，语病较少；结构完整， 层次分明，衔接自然；字体端正，字、标点书写正确，卷面干净。 三类卷（39～35）：中心较明确，内容较具体；语句大体通顺，语病较少；结构基本完整， 层次清晰；字迹清楚，有少量错别字和标点错误。 四类卷（34～30 分）：中心不明确，内容不具体，偏题离题；语言不通顺，语病较多；结构 不完整，层次不清楚，草草收尾；字体潦草，错别字和标点错误较多。 五类卷（29～0 分）：离题，无中心，无内容；语言混乱，文理不通；结构混乱，难成篇章， 有头无尾；字体难看难认，错别字和标点错误多。 二○○九年六月三日
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