Revision1教学设计 (第1课时) 【教学内容】 Part 1. Part 2. Part 3. Part 4. Part 5. Part 11 【教学目标】 )知识与技能 1.复习食物和家庭成员的单词; 2.能听懂、读懂 My cousins and I和 Food and health的话题信息 3.能正确运用相关句型交流关于家庭和饮食习惯的简单信息。 (二)过程与方法 1.以小组合作与情景教学为主,根据学生相互讨论,促进学生的相互合作能力 和探究能力 2.指导学生通过听音获取正确的信息,掌握一定的听音技巧。 (三)情感、态度与价值观 通过对 My cousins and I和 Food and health这两节内容的复习,建立学生的健康 的饮食习惯及促进家庭幸福感。 【教学重点】 能听懂、读懂 My cousins and I和 Food and health的话题信息 【教学难点】 关于 My cousins and I和 Food and health的话题的听力和相关问题。 【教学准备】 教材相配套的录音带 【教学过程】 Step I Liza's family tree 1.学生翻书到第26页,仔细观察描述Lia家庭关系的家庭树,根据家庭树
Revision 1 教学设计 （第 1 课时） 【教学内容】 Part 1, Part 2, Part 3, Part 4, Part 5, Part 11 【教学目标】 （一） 知识与技能 1. 复习食物和家庭成员的单词； 2. 能听懂、读懂 My cousins and I 和 Food and health 的话题信息； 3. 能正确运用相关句型交流关于家庭和饮食习惯的简单信息。 （二） 过程与方法 1．以小组合作与情景教学为主，根据学生相互讨论，促进学生的相互合作能力 和探究能力； 2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。 （三）情感、态度与价值观 通过对 My cousins and I 和 Food and health 这两节内容的复习，建立学生的健康 的饮食习惯及促进家庭幸福感。 【教学重点】 能听懂、读懂 My cousins and I 和 Food and health 的话题信息。 【教学难点】 关于 My cousins and I 和 Food and health 的话题的听力和相关问题。 【教学准备】 教材相配套的录音带 【教学过程】 Step 1 Liza’s family tree 1. 学生翻书到第 26 页，仔细观察描述 Liza 家庭关系的家庭树，根据家庭树
将句子补充完整。 2.师生共同核对答案,学生可尝试分小组看图描述Lia家的家庭树。 Step 2 Read and write 1.学生阅读Unit1的la、4a和6,根据短文内容画出Liza家的家庭树 2.学生两人一组,在小组内根据自己画的家庭树进行谈论。老师可挑选45个 学生在班级内展示。 3.学生自行绘制自家的家庭树,并将其介绍给自己的同伴。老师可挑选几名同 学在班级内介绍自己家的家庭树。 4.老师指导学生写作,题目为: Liza's family。学生可以用此句开头: Liza is a girl from australia..老师也可鼓励学生用其他的句子开头。 Step 3 Read and circle 1.学生读单词,用单词种类名称的颜色圈出相应的单词 2.老师在教室内加以巡视。 3.师生共同核对答案。 4.学生大声朗读单词。 Step 4 write and draw 1.学生阅读三句话,根据谜面猜出食物的名称并画出来。 2.师生共同核对答案 3.学生大声朗读谜语。 Step 5 Tick or cross 1.老师利用图片或课件帮助学生复习有关食物的单词,学生翻书到第28页,观 察食物金字塔 2.学生大声朗读食物金字塔上的食物名称 3.学生独立阅读句子,根据食物金字塔判断句子正误。 4.师生共同核对答案 5.学生分组谈了食物金字塔,如: What makes a healthy diet? How to keep fit and strong? Which foods are good for our health and which foods are bad for our health? 6.老师可挑选34组学生在班级内展示 Step 6 Look and answer
将句子补充完整。 2. 师生共同核对答案，学生可尝试分小组看图描述 Liza 家的家庭树。 Step 2 Read and write 1. 学生阅读 Unit 1 的 1a、4a 和 6，根据短文内容画出 Liza 家的家庭树。 2. 学生两人一组，在小组内根据自己画的家庭树进行谈论。老师可挑选 4-5 个 学生在班级内展示。 3. 学生自行绘制自家的家庭树，并将其介绍给自己的同伴。老师可挑选几名同 学在班级内介绍自己家的家庭树。 4. 老师指导学生写作，题目为：Liza’s family。学生可以用此句开头：Liza is a girl from Australia ...老师也可鼓励学生用其他的句子开头。 Step 3 Read and circle 1. 学生读单词，用单词种类名称的颜色圈出相应的单词。 2. 老师在教室内加以巡视。 3. 师生共同核对答案。 4. 学生大声朗读单词。 Step 4 Write and draw 1. 学生阅读三句话，根据谜面猜出食物的名称并画出来。 2. 师生共同核对答案。 3. 学生大声朗读谜语。 Step 5 Tick or cross 1. 老师利用图片或课件帮助学生复习有关食物的单词，学生翻书到第 28 页，观 察食物金字塔。 2. 学生大声朗读食物金字塔上的食物名称。 3. 学生独立阅读句子，根据食物金字塔判断句子正误。 4. 师生共同核对答案。 5. 学生分组谈了食物金字塔，如：What makes a healthy diet? How to keep fit and strong? Which foods are good for our health and which foods are bad for our health? 6. 老师可挑选 3-4 组学生在班级内展示。 Step 6 Look and answer
1.学生翻书到31页,独立阅读短文。 2.学生两人一组,根据图片谈论问题 3.老师挑选5-6名学生回答问题,并给予及时的评价。 4.学生尝试根据三幅图片来描述 Peter的饮食。 Step 7 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所复习的重要单词及重要表达 方式。 Step 8 Homework 写一写与食物和家庭成员相关的单词并记忆。 【板书设计】 Revision 1 Part1. Part2. Part3. Part 4. Part5. Part11 family grand father grandmother banana fathe mother chicken cle aunt bread brother sister tomato vegetabl cousIn
1. 学生翻书到 31 页，独立阅读短文。 2. 学生两人一组，根据图片谈论问题。 3. 老师挑选 5-6 名学生回答问题，并给予及时的评价。 4. 学生尝试根据三幅图片来描述 Peter 的饮食。 Step 7 Summary 老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所复习的重要单词及重要表达 方式。 Step 8 Homework 写一写与食物和家庭成员相关的单词并记忆。 【板书设计】 Revision 1 Part1, Part2, Part3, Part4, Part5, Part11 family food grandfather grandmother egg banana father mother chicken potato uncle aunt apple bread brother sister tomato vegetables cousin cake