Revision2教学设计 第2课时 【教学内容】 Part5-Part 9 【教学目标】 (一)知识与技能 1.回顾学过的知识,如安妮的介绍;复习语法知识,如方位介词的用法,形容 词比较级和最高级,以及 What/Where/When特殊疑问句: 2.将书本知识与实际生活相结合的应用能力,学会举一反三技能,灵活运用己 有知识创建新的知识库。 (二)方法与过程 情景应用型教学方法,将书本知识和实际生活相结合,巩固所学知识 2.事先引导学生回顾知识点,进而结合课本习题进行查缺补漏,最后总结归纳关 键知识点,进一步巩固所学知识。 (三)态度,情感和价值观 1.多方位广范围的复习内容配合饶有趣味的复习方式,有效巩固了所学内容,增 加了学生的成就感,进一步提升了学生对英语学习的兴趣; 2.将书本知识和日常实际生活相结合的方式,让学生切实体会到知识的实用性 增加学生求知欲。 【教学重点】 1方位介词,形容词比较级和最高级, What/Where/When/Can特殊疑问句等语法 内容的复习 2.提高学生阅读能力,如找读能力 3.提高学生根据图片预测信息的能力 4!.通过自主创编对话,提高学生口语水平和语言交际能力 【教学难点】 1将所学知识应用到实际生活中,创编交际会话,学以致用;
Revision 2 教学设计 第 2 课时 【教学内容】 Part5- Part 9 【教学目标】 （一）知识与技能 1. 回顾学过的知识，如安妮的介绍；复习语法知识，如方位介词的用法，形容 词比较级和最高级，以及 What/Where/When 特殊疑问句； 2. 将书本知识与实际生活相结合的应用能力，学会举一反三技能，灵活运用已 有知识创建新的知识库。 （二）方法与过程 1. 情景应用型教学方法，将书本知识和实际生活相结合，巩固所学知识； 2. 事先引导学生回顾知识点，进而结合课本习题进行查缺补漏，最后总结归纳关 键知识点，进一步巩固所学知识。 （三）态度，情感和价值观 1. 多方位广范围的复习内容配合饶有趣味的复习方式，有效巩固了所学内容，增 加了学生的成就感，进一步提升了学生对英语学习的兴趣； 2. 将书本知识和日常实际生活相结合的方式，让学生切实体会到知识的实用性， 增加学生求知欲。 【教学重点】 1.方位介词，形容词比较级和最高级，What/Where/When/Can 特殊疑问句等语法 内容的复习； 2. 提高学生阅读能力，如找读能力； 3. 提高学生根据图片预测信息的能力； 4. 通过自主创编对话，提高学生口语水平和语言交际能力。 【教学难点】 1.将所学知识应用到实际生活中，创编交际会话，学以致用；
2提高学生整合信息并汇编成文字的写作能力 【教学准备】 教学课件 【教学过程】 Step l anne's stor 1.播放录音,学生回答: What's the story about?初步感知文本内容后,自主阅读 54页7个句子,弄清题意; 2.学生自主阅读文本,完成练习,老师适时进行阅读技巧的指导,如画出关键 词和句子等 3.师生共同核对答案并请做对的同学说出理由后,采取多种形式朗读文本,如 逐句跟读,全班读,分组读等。 Step 2 Lets tick 1.学生自主阅读55页第6部分内容,弄清题意,根据图片提示完成练习 2.师生共同核对答案,老师要求学生用完整的句子回答问题 3.引导学生用其他形容词进行对话,如:sma, short, young等,复习形容 词的比较级和最高级的表达方式 Step 3 make conversations 1.学生自主阅读55页第7部分内容,了解题意,根据例子自主完成连线练习, 师生共同核对答案 2.将学生分为两两一组,进行一问一答的对话练习。 Step 4 Fill in the sentences. 1.学生观察56页第8部分题目,弄清题意,根据图片在横线上填写单词单词完 成句子;师生功能共同核对答案,朗读对话 2.根据学生的座位位置,使用上述及更多的方位词进行对话练习。 Step 5 Self-introduction 1.选取数名学生,用句型 What's your favorite color/book/fod. 引导学生进行自我介绍 2.学生弄清57页第9部分的题意后独立完成相关信息的填写; 3.老师选择数名学生在全班展示,并根据各自的作品进行进一步的自我介绍
2.提高学生整合信息并汇编成文字的写作能力； 【教学准备】 教学课件 【教学过程】 Step 1 Anne’s story 1. 播放录音，学生回答：What’s the story about?初步感知文本内容后，自主阅读 54 页 7 个句子，弄清题意； 2. 学生自主阅读文本，完成练习，老师适时进行阅读技巧的指导，如画出关键 词和句子等； 3. 师生共同核对答案并请做对的同学说出理由后，采取多种形式朗读文本，如 逐句跟读，全班读，分组读等。 Step 2 Let’s tick! 1. 学生自主阅读 55 页第 6 部分内容，弄清题意，根据图片提示完成练习； 2. 师生共同核对答案，老师要求学生用完整的句子回答问题； 3. 引导学生用其他形容词进行对话，如：small, short, young 等，复习形容 词的比较级和最高级的表达方式。 Step 3 Make conversations. 1. 学生自主阅读 55 页第 7 部分内容，了解题意，根据例子自主完成连线练习， 师生共同核对答案。 2. 将学生分为两两一组，进行一问一答的对话练习。 Step 4 Fill in the sentences. 1. 学生观察 56 页第 8 部分题目，弄清题意，根据图片在横线上填写单词单词完 成句子；师生功能共同核对答案，朗读对话； 2. 根据学生的座位位置，使用上述及更多的方位词进行对话练习。 Step 5 Self-introduction 1. 选取数名学生，用句型 What’s your favorite color / book / food...? 引导学生进行自我介绍； 2. 学生弄清 57 页第 9 部分的题意后独立完成相关信息的填写； 3. 老师选择数名学生在全班展示，并根据各自的作品进行进一步的自我介绍
老师给予适时指导和评价 【板书设计】 Revision 2 Part5- Part 9 1. What can we know about Anne? 2.方位介词: behind, between, in front of 3.形容词比较级和最高级 4. Self-introduction
老师给予适时指导和评价。 【板书设计】 Revision 2 Part5- Part 9 1. What can we know about Anne? 2. 方位介词：behind, between, in front of... 3. 形容词比较级和最高级 4. Self-introduction