教案编写说明 、教案编写应明确的几个概念 1、教学大纲 教学大纲是根据培养计划,以系统和连贯的形式,按章、节提纲挈领地叙述有关教学 内容的纲领性文件 2、授课计划 授课计划是集体研究的结果,由所有任课教师,各教研室(系)有关人员集体研讨确定, 主要通过对学生基本情况的简要分析,本学年或本学期总的教学任务和要求,教学指导思 想、教学改革措施,确定课序、教学目的、教学周次和教学时数、课内外实践性教学环节 的安排,以及教学参考资料的推介和教具的选用,形成的教学进度表。 3、教案 教案是为实现教学大纲的具体细化而精心设计的授课框架,也是教师为实施课堂教学 而做出以课时为单位的具体行动计划或教学方案。其作用是对课堂教学的总的导向、规划 和组织,是课堂教学规划的蓝本。此外,还有三个附带性作用:一是备忘录作用。由文字 载体保存的信息可供随时提取或査阅;二是资料库作用。从长远角度看,教案中保存着教 师从各种渠道获得的珍贵材料,以及自身的经验与心得,积累多了自然形成一座资料宝库; 三是教改课题源作用。教案的丰富案例、精心思索过的问题、教学后的得失体会等往往成 为教师选择教改研究课题的源泉。 4、讲稿 讲稿是丰富和细化教案中的具体要求并实现教学设想的实质内容和书面台词,是根据 教学内容对教案的具体化。讲稿与教案不同之处主要表现在一是讲稿所承载的是知识信 息,教案所承载的是课堂教学的组织管理信息。二是讲稿的思路形成受教学过程的知识逻 辑支配,而教案的思路形成受教学过程的管理逻辑支配。三是在内容上,讲稿涉及的是知 识性项目,教案涉及的是组织性项目。四是在表现形式上,讲稿篇幅较长,教案则是几百 字或千余字即可 二、教案编写要注意的几个环节 撰写教案首先要钻研教学大纲和教材,弄清本课程的教学目的和具体章节的具体要求, 了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。其次要注意广泛阅 读本专业的专著、学术杂志、学术网站等资料,了解本学科、专业发展的最新动向,对教
1 教案编写说明 一、教案编写应明确的几个概念 1、教学大纲 教学大纲是根据培养计划，以系统和连贯的形式，按章、节提纲挈领地叙述有关教学 内容的纲领性文件。 2、授课计划 授课计划是集体研究的结果，由所有任课教师，各教研室(系)有关人员集体研讨确定， 主要通过对学生基本情况的简要分析，本学年或本学期总的教学任务和要求，教学指导思 想、教学改革措施，确定课序、教学目的、教学周次和教学时数、课内外实践性教学环节 的安排，以及教学参考资料的推介和教具的选用，形成的教学进度表。 3、教案 教案是为实现教学大纲的具体细化而精心设计的授课框架，也是教师为实施课堂教学 而做出以课时为单位的具体行动计划或教学方案。其作用是对课堂教学的总的导向、规划 和组织，是课堂教学规划的蓝本。此外，还有三个附带性作用：一是备忘录作用。由文字 载体保存的信息可供随时提取或查阅；二是资料库作用。从长远角度看，教案中保存着教 师从各种渠道获得的珍贵材料，以及自身的经验与心得，积累多了自然形成一座资料宝库； 三是教改课题源作用。教案的丰富案例、精心思索过的问题、教学后的得失体会等往往成 为教师选择教改研究课题的源泉。 4、讲稿 讲稿是丰富和细化教案中的具体要求并实现教学设想的实质内容和书面台词，是根据 教学内容对教案的具体化。讲稿与教案不同之处主要表现在一是讲稿所承载的是知识信 息，教案所承载的是课堂教学的组织管理信息。二是讲稿的思路形成受教学过程的知识逻 辑支配，而教案的思路形成受教学过程的管理逻辑支配。三是在内容上，讲稿涉及的是知 识性项目，教案涉及的是组织性项目。四是在表现形式上，讲稿篇幅较长，教案则是几百 字或千余字即可。 二、教案编写要注意的几个环节 撰写教案首先要钻研教学大纲和教材，弄清本课程的教学目的和具体章节的具体要求， 了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。其次要注意广泛阅 读本专业的专著、学术杂志、学术网站等资料，了解本学科、专业发展的最新动向，对教
材有关内容作必要的补充。第三要在了解学生的前提下,根据学生已有的知识结构、理解 能力,对讲授内容的结构进行安排和设计课堂教学方案。 编写教案要在教学大纲、教材和结合学生实际水平的基础上,充分体现教学设计思想, 处理好教什么和学什么?如何教和如何学?教的怎样和学的怎样?即目标、策略、评价三 方面问题。 教学设计(课时教学设计),是指为了实现一定阶段预期的课程目标,运用系统观点和 方法,遵循教学过程的基本规律,对教学活动进行系统的规划和安排。简言之,就是对教学 舌动的设想与计划。 教案应具备以下几个基本要素 1、教学目的(教学目标):备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即学生通过整 个课程或某一课堂的学习,预期达到的效果 2、教学内容:是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的硏析,确定课程教学或课堂 教学知识信息的总和及其重点、难点 3、教学方法:是教师把自己的学识传授给学生的手段。在教学中,教师不应仅是传授知 识和技能,更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法 4、教学进程:是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段(教具及现代教学手 段)、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。 5、课后自我总结分析:是对课程教学中知识的科学性和完整性评价;某个教学环节的设 计;教学重、难点的把握:教学方法的应用;师生双边活动的设计;教学效果等课堂 教学过程情况的总结与分析,为以后的教学提供经验和素材。 在这五个因素中,教学进程是整个教案的主体部分,既体现出教学活动的逻辑程序, 又要划分出若干环节或步骤,并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用,相互间的衔接、 过渡,以及教学过程与板书的协调等等,充分反映教师教学设计思想,体现教师的教学经 验和风格 教案编写的形式和内容 1、教案总体要求 (1)教案首页基本内容一般包括:课程名称、课程代码、学分、总学时、课程类别、授课教师、 授课专业和授课班级等。 (2)教案可大可小,或详或略。建议首先以章为单位编写教案,然后再按每一章中各节的 教学内容和学时分配编写每一课时单元(一般为2学时)的授课教案
2 材有关内容作必要的补充。第三要在了解学生的前提下，根据学生已有的知识结构、理解 能力，对讲授内容的结构进行安排和设计课堂教学方案。 编写教案要在教学大纲、教材和结合学生实际水平的基础上，充分体现教学设计思想， 处理好教什么和学什么？如何教和如何学？教的怎样和学的怎样？即目标、策略、评价三 方面问题。 教学设计(课时教学设计)，是指为了实现一定阶段预期的课程目标，运用系统观点和 方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划和安排。简言之，就是对教学 活动的设想与计划。 教案应具备以下几个基本要素： 1、教学目的(教学目标)：备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即学生通过整 个课程或某一课堂的学习，预期达到的效果。 2、教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂 教学知识信息的总和及其重点、难点。 3、教学方法：是教师把自己的学识传授给学生的手段。在教学中，教师不应仅是传授知 识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。 4、教学进程：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手 段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。 5、课后自我总结分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设 计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂 教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。 在这五个因素中，教学进程是整个教案的主体部分，既体现出教学活动的逻辑程序， 又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、 过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的教学经 验和风格。 三、教案编写的形式和内容 1、教案总体要求 (1)教案首页基本内容一般包括：课程名称、课程代码、学分、总学时、课程类别、授课教师、 授课专业和授课班级等。 (2)教案可大可小，或详或略。建议首先以章为单位编写教案，然后再按每一章中各节的 教学内容和学时分配编写每一课时单元(一般为 2 学时)的授课教案
2、每章教案编写的具体内容 (1)本章的教学目标及基本要求; (2)本章各节教学内容(列出节名)及学时分配; (3)本章教学内容的重点和难点; (4)本章教学内容的深化和拓宽; (5)本章教学方式(手段),包括:教具、图表、幻灯片、投影仪、录像、计算机多媒体等 教学手段的使用; (6)本章的主要参考资料 (7)本章的思考题和习题等 3、每一课时单元授课教案编写的具体内容 1)本次课的教学内容(具体到知识点); (2)本次课的教学方式(手段) (3)本次课的师生活动设计 (4)本次课的板书设计; (5)各教学步骤的时间分配 (6)本次课的作业布置等。 4、由于课程类别、教学内容、教师个人风格的差异,教案书写的具体格式不作统一的规 定,且章节备课和课时备课、教案和讲稿均可合二为一,但必须包含上述主要要素 四、教案格式推荐 文本教案格式推荐附后
3 2、每章教案编写的具体内容 (1)本章的教学目标及基本要求； (2)本章各节教学内容(列出节名)及学时分配； (3)本章教学内容的重点和难点； (4)本章教学内容的深化和拓宽； (5)本章教学方式(手段)，包括：教具、图表、幻灯片、投影仪、录像、计算机多媒体等 教学手段的使用； (6)本章的主要参考资料； (7)本章的思考题和习题等。 3、每一课时单元授课教案编写的具体内容 (1)本次课的教学内容(具体到知识点)； (2)本次课的教学方式(手段)； (3)本次课的师生活动设计； (4)本次课的板书设计； (5)各教学步骤的时间分配； (6)本次课的作业布置等。 4、由于课程类别、教学内容、教师个人风格的差异，教案书写的具体格式不作统一的规 定，且章节备课和课时备课、教案和讲稿均可合二为一，但必须包含上述主要要素。 四、教案格式推荐 文本教案格式推荐附后
院(系):机槭工程学院 教研室(系):工业设计系
4 院(系)：机械工程学院 教研室(系)：工业设计系
课程名称 产品开发设计II 课程类别必修课()限选课()公共任选课() 总学时 学分 2 讲授 学时 24 实验 学时 学时 12 工业设计 班级 工设0701 任课教师 宋红 职称 讲师 《产品开发设计ⅠI》课程的实践教学环节是产品拆装及功能分析,功能-原理形态矩阵建立, 概念甄别,分别对应本课程中产品功能方案设计、产品原理方案设计、产品形态方案设计这 三个重要模块进行实践巩固。通过对典型产品分析,拆装和概念设计,培养学生系统思考问 教学目的题的方法,增强对产品的认识能力和分析能力,理解人、环境的变化如何影响产品设计的功 和要求 能、造型等要素,熟练运用产品系统设计方法和程序进行改良型、原创型产品创新设计,在 产品概念设计阶段上,利用计算机技术完成产品概念方案的表达制作。该课程设计实践环节 重视企业实际需求,加强系统化设计创新、模型制作能力的培养,使学生在理解大纲所要求 的知识点的基础上,能正确地应用这些知识解决设计问题,为后续《产品开发设计III》的 设计深入奠定基础 1.产品设计定位 2.产品方案功能分析设计 3.产品原理、形态矩阵 4概念甄别与评价 教学重点 难点: 难点 1.寻找适合风格的、功能的原理方案使设计更具有感染力 2.如何更好地作出设计决策与评价。 教材和参 考书
5 课程名称 产品开发设计 II 课程类别 必修课（ ）限选课（ ）公共任选课（ ） 总学时 36 学分 2 讲授 学时 24 上机 学时 实验 学时 12 专 业 工业设计 班 级 工设 0701 任课教师 宋红 职 称 讲师 教学目的 和要求 《产品开发设计 II》课程的实践教学环节是产品拆装及功能分析，功能-原理形态矩阵建立， 概念甄别，分别对应本课程中产品功能方案设计、产品原理方案设计、产品形态方案设计这 三个重要模块进行实践巩固。通过对典型产品分析，拆装和概念设计，培养学生系统思考问 题的方法，增强对产品的认识能力和分析能力，理解人、环境的变化如何影响产品设计的功 能、造型等要素，熟练运用产品系统设计方法和程序进行改良型、原创型产品创新设计，在 产品概念设计阶段上，利用计算机技术完成产品概念方案的表达制作。该课程设计实践环节 重视企业实际需求，加强系统化设计创新、模型制作能力的培养，使学生在理解大纲所要求 的知识点的基础上，能正确地应用这些知识解决设计问题，为后续《产品开发设计 III》的 设计深入奠定基础。 教学重点、 难点 重点： 1.产品设计定位 2.产品方案功能分析设计 3.产品原理、形态矩阵 4.概念甄别与评价 难点： 1.寻找适合风格的、功能的原理方案使设计更具有感染力 2.如何更好地作出设计决策与评价。 教材和参 考书
学时:2 一章绪论 第一节产品定义 章节 第二节工业设计与产品设计 第三节可持续发展的设计观 第四节产品设计的基本流程 阳识点列产品定义 产品开发,产品设计,工业设计的区别与联系 分析方法当代的设计观是什么 产品设计的基本流程理解 产品开发,产品设计,工业设计的区别与联系 难点 产品设计的基本流程理解 要求掌握当代的设计观是什么 内容 产品设计的基本流程 教授思 1所谓产品: 路,采用 整体产品:物质和非物质、有形和无形、核心与附加等多方面内容 的教学方12工程设计是研究物与物的关系。 工业设计是人与科技之间的桥梁,研究人与物的关系 法和辅13通过网络资源阅读,你认为当代设计观是什么? 手段 14通过经典案例说明产品设计的基本流程 以案例为引导、以问题为基础、讨论式,充分运用现代教育技术手段, 板书设 师生在课堂上地位互换,学生首先以“教师”的角色讲授该节课程的部分内容,然后 计,重点由其余学生以“教师”的角色提问、质疑,并作小结,教师最后以“学生”的角色对 如何突“教师”的授课效果加以评价。这种方法的好处是通过“教”来“学”,能够充分发 出,难点 挥学生的主体性,促进学生的主动发展,加深对知识内容的印象 如何解 决,师生 互动等 1、调研一个打火机的成本价值 2、依据工业设计的概念,消费电子设计如MP3、手机等个人掌上用品需要工业设计哪 题几方面进行设计,组织工业设计团队的人员分类,充分发挥每一个人的技能和专业知 《产品设计》屈文涛主编,石油工业出版社,209年03月第1版 考资料 《新产品开发与设计实务》张同,江苏科学技术出版社,200
6 学 时： 2 章节 第一章 绪论 第一节 产品定义 第二节 工业设计与产品设计 第三节 可持续发展的设计观 第四节 产品设计的基本流程 知识点和 分析方法 产品定义 产品开发，产品设计，工业设计的区别与联系 当代的设计观是什么 产品设计的基本流程理解 重点 难点 产品开发，产品设计，工业设计的区别与联系 产品设计的基本流程理解 要求掌握 内容 当代的设计观是什么 产品设计的基本流程 教授思 路，采用 的教学方 法和 辅 助手段， 板书设 计，重点 如何突 出，难点 如何解 决，师生 互动等 1.1 所谓产品： 整体产品：物质和非物质、有形和无形、核心与附加等多方面内容 1.2 工程设计是研究物与物的关系。 工业设计是人与科技之间的桥梁，研究人与物的关系。 1.3 通过网络资源阅读，你认为当代设计观是什么？ 1.4 通过经典案例说明产品设计的基本流程 以案例为引导、以问题为基础、讨论式，充分运用现代教育技术手段， 师生在课堂上地位互换，学生首先以“教师”的角色讲授该节课程的部分内容，然后 由其余学生以“教师”的角色提问、质疑，并作小结，教师最后以“学生”的角色对 “教师”的授课效果加以评价。这种方法的好处是通过“教”来“学”，能够充分发 挥学生的主体性，促进学生的主动发展，加深对知识内容的印象。 章思考题和 习题 1、调研一个打火机的成本价值； 2、依据工业设计的概念，消费电子设计如 MP3、手机等个人掌上用品需要工业设计哪 几方面进行设计，组织工业设计团队的人员分类，充分发挥每一个人的技能和专业知 识 主要 参考资料 《产品设计》 屈文涛主编，石油工业出版社，2009 年 03 月第 1 版 《新产品开发与设计实务》张同,江苏科学技术出版社,2000
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表格式文本教案推荐模板⑧ 西安石油大学教案(课时备课) 第次课 学时 章节 讲授主要 内容 重点 难点 要求掌握 知识点和 分析方法 教授思 路,采用 的教学方 法和辅 助手段, 板书设 计,重点 如何突 出,难点 如何解 决,师生 互动等 作业布置 参考资料 备注
8 表格式文本教案推荐模板③ 西安石油大学教案(课时备课) 第 次课 学时 章节 讲授主要 内容 重点 难点 要求掌握 知识点和 分析方法 教授思 路，采用 的教学方 法和 辅 助手段， 板书设 计，重点 如何突 出，难点 如何解 决，师生 互动等 作业布置 主要 参考资料 备注