中考语文不同题型的答题技巧.doc_大学文库

中考语文不同题型的答题技巧 1.主要内容概括。故事情节概括:若有示例,结构上尽可能与示例一致,主语也尽可能与示例一致公式:什么人做了什么事结果怎么样?(必要时,要加上能体现人物性格或中心思想的关键细节) 2.说说题目的妙处(题目能不能改成其他)。 A.先说修辞方法或表现手法,如:对偶;顶针:比喻:引用:双关(表面意思是什么,这里暗指什么);拟人:夸张等 B.形象地概说了漫画(或文章)什么内容:(若文章题目,可能有设置悬念,吸引读者作用) C.揭示出什么寓意或讽刺了什么或作品流露出什么情感。(极具有讽刺意味。) 注:有的是漫画题目,有的是现代文题目,答题方法一样。 3.品味文本中富于表现力的词句议论性句子什么修辞,生动形象地写出什么对象什么特点,表达了作者什么观点议论,回答为什么?(往往文章中有)再回答给我们什么启示?(往往是文章的主题) 描写性句子属于什么描写(动作描写?心理描写?神态描写?…),运用什么修辞手法(比喻?拟人? 对比?…),或描写技巧(运用XX、XX等叠词:运用XX、X等一些列动词:运用XX、XX 等一系列形容词),从哪些角度(如:视觉?听觉?嗅觉?触觉?)从哪些方面(如:声? 色?形?味?),褒词贬用?贬词褒用?生动形象(幽默诙谐?含蓄委婉?)地写出了什么对象什么特点,表达出作者(或XX)什么情感(喜爱?讽刺?赞美?愤怒?)或表现出作者(或XX)什么性格。与上文什么内容相照应或为下文什么内容埋下伏笔(为下文什么样的情节逆转埋下伏笔)? 注:有时有几种修辞手法,而所起到的作用效果不同,最好分开表达(例:考试说明P31.7 (1)题)有时加点词语有几个,而所描述的对象不同,或所再现的特点不同,那么,也请最好分开表达(例:《滚铁环》阅读理解) 有时加点词看似矛盾,实则不矛盾,是因为词语形容的对象并不一样。(例:考试说明P31.7 (2)题,从不闲着形容土地:难得清闲则形容人:只需点明,它形容的分别是什么对象什么特点。) 4.从文本中获得对自然、社会、人生的有益启示:寻找文章中议论性的句子(发表观点)。 5.用现代汉语翻译重要文言句子。先将每个文言字解释出来,再把解释连成一句话,若发现有省略的成分就加上,要发现句子不通,就考虑它是否是倒裝句,若是,适当调整位置,使句子通顺。注意:1.每个字词是否都有对应的翻译,特别注意词类活用、通假字 2.省略部分是否都补上

中考语文不同题型的答题技巧 1.主要内容概括。故事情节概括：若有示例，结构上尽可能与示例一致，主语也尽可能与示例一致。公式：什么人做了什么事结果怎么样？（必要时，要加上能体现人物性格或中心思想的关键细节） 2.说说题目的妙处（题目能不能改成其他）。 A.先说修辞方法或表现手法，如：对偶；顶针；比喻；引用；双关（表面意思是什么，这里暗指什么）；拟人；夸张等； B.形象地概说了漫画（或文章）什么内容；（若文章题目，可能有设置悬念，吸引读者作用） C.揭示出什么寓意或讽刺了什么或作品流露出什么情感。（极具有讽刺意味。）注：有的是漫画题目，有的是现代文题目，答题方法一样。 3.品味文本中富于表现力的词句议论性句子：什么修辞，生动形象地写出什么对象什么特点，表达了作者什么观点。议论，回答为什么？（往往文章中有）再回答给我们什么启示？（往往是文章的主题）描写性句子：属于什么描写（动作描写？心理描写？神态描写？……），运用什么修辞手法（比喻？拟人？对比？……），或描写技巧（运用 XX、XX 等叠词；运用 XX、XX 等一些列动词；运用 XX、XX 等一系列形容词），从哪些角度（如：视觉？听觉？嗅觉？触觉？）从哪些方面（如：声？色？形？味？），褒词贬用？贬词褒用？生动形象（幽默诙谐？含蓄委婉？）地写出了什么对象什么特点，表达出作者（或 XX）什么情感（喜爱？讽刺？赞美？愤怒？）或表现出作者（或 XX）什么性格。与上文什么内容相照应或为下文什么内容埋下伏笔（为下文什么样的情节逆转埋下伏笔）？注：有时有几种修辞手法，而所起到的作用效果不同，最好分开表达（例：考试说明 P31.7 （1）题）有时加点词语有几个，而所描述的对象不同，或所再现的特点不同，那么，也请最好分开表达（例：《滚铁环》阅读理解）有时加点词看似矛盾，实则不矛盾，是因为词语形容的对象并不一样。（例：考试说明 P31.7 （2）题，从不闲着形容土地；难得清闲则形容人；只需点明，它形容的分别是什么对象什么特点。） 4.从文本中获得对自然、社会、人生的有益启示：寻找文章中议论性的句子（发表观点）。 5.用现代汉语翻译重要文言句子。先将每个文言字解释出来，再把解释连成一句话，若发现有省略的成分就加上，要发现句子不通，就考虑它是否是倒装句，若是，适当调整位置，使句子通顺。注意：1.每个字词是否都有对应的翻译，特别注意词类活用、通假字； 2.省略部分是否都补上；

3.句子是否需要适当调整使之通顺 4.是否是互文(若是,则意思相互补充,翻译要将句子意思组合在一起)。 5.人名,地名,官名等不用翻译。 6.评析文章人物形象从文章哪里看出来,某某是一个怎样(性格、品德类的词语)的人。(尤其要看分值答题, 有的不止一点,按照文章内容从头浏览到尾,以免漏点,不然再找反而不容易。) 有些借物喻人的文章中,对象形象有变型(如变型为树或虫),而题目也可能进行变型,如: 结合文章内容,说说作者(或我)为什么怀念一棵树? 再如:结合文章内容,说说作者(或我)为什么拜访一只虫? 答题技巧:抓住对象一一树:因为树或虫是怎样的(品德;性格); 作者(或我):表达了作者对树或虫什么情感? 7.有人认为第N段可以删去,谈谈你的看法。(套用不同段落的作用答题) 记叙文(段落作用归纳) (1)就本段:本段写的是什么内容?表达作者什么思想感情? (2)就全文:对故事情节发展有什么作用?对文章中心主题有什么作用? 就结构:中间段一一是否有承上启下(若有,要写明“承接了上文什么内容,开启了下文什么内容”)是否与上下文形成鲜明对比,更鲜明地写出什么事物什么特点? 末尾段一一首尾呼应?点题作用?卒章显志?结尾留有余味?将故事推向高潮? 意料之外,情理之中?极具讽刺意味? 开头段—一总领全文,奠定全文感情基调 (4)特殊情况:开头,中间,结尾等不同部分,看内容有什么共同点?若写情感则可能渲染出一种怎样的情感氛围?因为什么原因有这样的情感?若情感有变化?则可能表现出作者 (我)的情感变化过程,是全文的情感线索,暗示(或推动)情节发展。议论文(段落作用归纳) 开头段: (1)从贴近生活的事例入手或引用某某的名言,激发读者阅读兴趣 (2)引出中心论点:什么论点 (3)举了什么例子或引用了什么名言,充当论据论证论点。中间段: (1)就本段:本段通过什么论证方法(如果是举例论证的方法,还要写出列举了什么事例), 论证了什么观点? (2)就全文:进一步论证了(全文观点)什么观点? (3)就结构:是否属于正面论证或反面论证?是否与上下文形成一正一反对比论证,使文章内容更丰富,更富有说服力。末尾段: (1)总结全文 (2)突出中心论点:什么论点; (3)号召人们要怎么样?

3.句子是否需要适当调整使之通顺； 4.是否是互文（若是，则意思相互补充，翻译要将句子意思组合在一起）。 5.人名，地名，官名等不用翻译。 6.评析文章人物形象从文章哪里看出来，某某是一个怎样（性格、品德类的词语）的人。（尤其要看分值答题，有的不止一点，按照文章内容从头浏览到尾，以免漏点，不然再找反而不容易。）有些借物喻人的文章中，对象形象有变型（如变型为树或虫），而题目也可能进行变型，如：结合文章内容，说说作者（或我）为什么怀念一棵树？再如：结合文章内容，说说作者（或我）为什么拜访一只虫？答题技巧：抓住对象——树：因为树或虫是怎样的（品德；性格）；作者（或我）：表达了作者对树或虫什么情感？ 7.有人认为第 N 段可以删去，谈谈你的看法。（套用不同段落的作用答题）记叙文（段落作用归纳）（1）就本段：本段写的是什么内容？表达作者什么思想感情？（2）就全文：对故事情节发展有什么作用？对文章中心主题有什么作用？就结构：中间段——是否有承上启下（若有，要写明“承接了上文什么内容，开启了下文什么内容”）是否与上下文形成鲜明对比，更鲜明地写出什么事物什么特点？末尾段——首尾呼应？点题作用？卒章显志？结尾留有余味？将故事推向高潮？意料之外，情理之中？极具讽刺意味？开头段——总领全文，奠定全文感情基调。（4）特殊情况：开头，中间，结尾等不同部分，看内容有什么共同点?若写情感则可能渲染出一种怎样的情感氛围？因为什么原因有这样的情感？若情感有变化？则可能表现出作者（我）的情感变化过程，是全文的情感线索，暗示（或推动）情节发展。议论文（段落作用归纳）开头段：（1）从贴近生活的事例入手或引用某某的名言，激发读者阅读兴趣；（2）引出中心论点：什么论点。（3）举了什么例子或引用了什么名言，充当论据论证论点。中间段：（1）就本段：本段通过什么论证方法（如果是举例论证的方法，还要写出列举了什么事例），论证了什么观点？（2）就全文：进一步论证了（全文观点）什么观点？（3）就结构：是否属于正面论证或反面论证？是否与上下文形成一正一反对比论证，使文章内容更丰富，更富有说服力。末尾段：（1）总结全文；（2）突出中心论点：什么论点；（3）号召人们要怎么样？

8.文章主人公是谁? (1)从情节设计上看,哪个是明线,哪个是暗线,哪个衬托哪个? (2)从人物塑造上看,文章通过哪些描写手法,写什么人什么事情,鲜明刻画哪个人物什么性格:而文中其他形象,主要起着反衬主人公的作用(或这一形象比其他形象更具有典型性)。 (3)从主题表现上看,全文意在表现什么主题,文章末尾什么情节,起到升华主题的作用, 更表现出主人公怎样?(文章意在批判什么,而不是表现什么主题) 9.课外文言文 (1)先读后面的题目,尤其通过读最后一道题目,初步了解文章内容 (2)再读原文,凭感觉进行理解。理解大致内容翻译的诀窍:A.课内出现过的文言词,意思很可能与课内的一样 B.课内没有出现的一般都不难,组词是最实用的翻译方法 C部分可根据在句子中的成分,猜测大致是动词还是名词,进而猜出其意思。 D.部分可依据字形,通过拆字,进而猜出它的意思 E.有的可依据上下文情节,猜测文言字意思。 F.有的课依据熟悉成语来,猜测文言字意思。 G.有的文言文下方有注解,要特别注意,它将有助于你理解文言文。将词义带进原文,通顺就对不通就错。 3)理解的基础上谨慎做题 10.诗歌鉴赏题 (1)先读诗歌题目,圈出题眼,把握本诗重点。 (2)再读作者,回忆作者所处的朝代和作品风格 (3)再读注解,寻找诗歌内容的线索 4)通读全诗。通读时要特别注意每句至少圈出一两个词作为句眼。要发挥想象,逐字解说诗句,理解诗的大意。最后两句一般是运用议论、抒情,是诗的主旨和意境所在。结合诗题、描述、议论、抒情推断这首写什么内容。 (5)古诗鉴赏表述这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点, 表现了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用 (4)意象:作品中具体的人、物、景等表达方式:叙述、描写、抒情、议论。(说明) 语言特点:含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴、明丽、运用叠词等修辞手法:比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等表现手法:象征、对比衬托、想象联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志思想感情:留恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤, 坚守节操、忧国忧民等。作用:深化主旨?意境深远?意境优美?意味深长,耐人寻味?言近旨远?卒章显志? 11.根据文意推断,并说明理由理清特点是哪些?一一比较特点有哪些异同—一得出结论

8.文章主人公是谁？（1）从情节设计上看，哪个是明线，哪个是暗线，哪个衬托哪个？（2）从人物塑造上看，文章通过哪些描写手法，写什么人什么事情，鲜明刻画哪个人物什么性格；而文中其他形象，主要起着反衬主人公的作用（或这一形象比其他形象更具有典型性）。（3）从主题表现上看，全文意在表现什么主题，文章末尾什么情节，起到升华主题的作用，更表现出主人公怎样？（文章意在批判什么，而不是表现什么主题） 9.课外文言文（1）先读后面的题目，尤其通过读最后一道题目，初步了解文章内容。（2）再读原文，凭感觉进行理解。理解大致内容。翻译的诀窍：A.课内出现过的文言词，意思很可能与课内的一样； B.课内没有出现的一般都不难，组词是最实用的翻译方法。 C.部分可根据在句子中的成分，猜测大致是动词还是名词，进而猜出其意思。 D.部分可依据字形，通过拆字，进而猜出它的意思。 E.有的可依据上下文情节，猜测文言字意思。 F.有的课依据熟悉成语来，猜测文言字意思。 G.有的文言文下方有注解，要特别注意，它将有助于你理解文言文。将词义带进原文，通顺就对不通就错。（3）理解的基础上谨慎做题。 10.诗歌鉴赏题（1）先读诗歌题目，圈出题眼，把握本诗重点。（2）再读作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。（3）再读注解，寻找诗歌内容的线索。（4）通读全诗。通读时要特别注意每句至少圈出一两个词作为句眼。要发挥想象，逐字解说诗句，理解诗的大意。最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。结合诗题、描述、议论、抒情推断这首写什么内容。（5）古诗鉴赏表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。（4）意象：作品中具体的人、物、景等。表达方式：叙述、描写、抒情、议论。（说明）语言特点：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴、明丽、运用叠词等。修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。表现手法：象征、对比衬托、想象联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志思想感情：留恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。作用：深化主旨？意境深远？意境优美？意味深长，耐人寻味？言近旨远？卒章显志？等。 11.根据文意推断，并说明理由理清特点是哪些？——比较特点有哪些异同——得出结论