折扣 学习目标: l、通过丰富多彩的学习情境,使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应 用,理解“打折”的意义和计算方法,培养学生初步的问题意识 2、结合具体情境,体验“打折”与实际生活的密切联系,培养学生运用知识 解决实际问题的能力 3、使学生感受到生活中处处有数学,增强学生对学习数学的兴趣 学习重点:理解“打折”的意义,会解有关折扣的实际问题 学习难点:折扣与百分数的联系。 教学过程: 、创设情境,引入新课。 1、谈话导入。 师:同学们,你们自己去商场购物过吗?()很巧,今天小美一家正好一起 外出购物。我们一起来看看。课件 师:小美看到商场四周有这样的广告:课件 师:你知道这是关于什么的广告吗?(打折) 师:对,是打折的广告。可是小美还不懂是什么意思,于是问爸爸妈妈:“爸 爸妈妈,什么叫打折呀?”课件 师:同学们,你知道什么叫打折吗? 生生 2、揭题,板题:折扣。 、自主探究,理解新知
1 折 扣 学习目标： 1、通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应 用，理解“打折”的意义和计算方法，培养学生初步的问题意识。 2、结合具体情境，体验“打折”与实际生活的密切联系，培养学生运用知识 解决实际问题的能力。 3、使学生感受到生活中处处有数学，增强学生对学习数学的兴趣。 学习重点：理解“打折”的意义，会解有关折扣的实际问题。 学习难点：折扣与百分数的联系。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 1、谈话导入。 师：同学们，你们自己去商场购物过吗？（）很巧，今天小美一家正好一起 外出购物。我们一起来看看。课件 师：小美看到商场四周有这样的广告：课件 师：你知道这是关于什么的广告吗？（打折） 师：对，是打折的广告。可是小美还不懂是什么意思，于是问爸爸妈妈：“爸 爸妈妈，什么叫打折呀？”课件 师：同学们，你知道什么叫打折吗？ 生 1：…….. 生 2：……... 2、揭题，板题：折扣。 二、自主探究，理解新知
理解“折扣”的含义。 师:我们的理解对不对呢?课本上对什么是打折做了很清楚的解释。请打开 书97页,读一读第一自然段,看看什么是打折。(生读) 师:谁来说说什么叫打折? 生1: 师:对,老师把这句话板在黑板上。贴: 生齐读 师:在这句话里,有一个词很关键,你认为是哪一个?(引导:这个词告诉 我们了,打折是如何销售商品?--降价) 师:打折也叫做打折扣销售。今天我们就一起来研究有关折扣方面的问题。 板题:折扣 师:几折表示什么意思呢?(生答,师贴:几折就表示十分之几,也就是百 分之几十 师:五折表示十分之几?也就是百分之几十? 板:五折表示5/10,50% 问:表示谁的5/10,50%?(原价的) 板:原价的 问:谁是谁的5/10,50%?(现价是原价的5/10,50%) 板:现价 师:九折表示十分之几?也就是百分之几十?谁是谁的90%? 课件出示 练习:说一说下列折数表示原价的十分之几、百分之几十? ①六折表示(610),也就是(60%); ②八五折表示(8.5/10),也就是(85%);
2 理解“折扣”的含义。 师：我们的理解对不对呢？课本上对什么是打折做了很清楚的解释。请打开 书 97 页，读一读第一自然段，看看什么是打折。（生读） 师：谁来说说什么叫打折？ 生 1：……. 师：对，老师把这句话板在黑板上。贴： 生齐读 师：在这句话里，有一个词很关键，你认为是哪一个？（引导：这个词告诉 我们了，打折是如何销售商品？--------降价） 师：打折也叫做打折扣销售。今天我们就一起来研究有关折扣方面的问题。 板题：折扣 师：几折表示什么意思呢？（生答，师贴：几折就表示十分之几，也就是百 分之几十） 师：五折表示十分之几？也就是百分之几十？ 板：五折表示 5/10，50% 问：表示谁的 5/10，50%？（原价的） 板：原价的 问：谁是谁的 5/10，50%？（现价是原价的 5/10，50%） 板：现价 师：九折表示十分之几？也就是百分之几十？谁是谁的 90%？ 课件出示： 练习：说一说下列折数表示原价的十分之几、百分之几十？ ① 六折表示（6/10），也就是（60%）； ② 八五折表示（8.5/10），也就是（85%）；
③商品打七折出售,就是按原价的(70%)出售,也就是降价了(30)%; 、解决生活中的折扣问题。 (1)解决问题。【妈妈买电视机】 师:听了同学们的讲解,小美终于了解了打折是什么意思。你们了解了吗? 师:好,下面我们就运用折扣这一知识来帮小美一家解决以下问题。 师:由于家里的电视机经常出现故障,所以小美的妈妈想买一台新的电视机。 她看中了一台液晶电视机。这台电视机原价5000元 课件出示:液晶电视机,原价500元,现在打九折出售 ①问:买这台电视机要用多少钱? 师:题目要求的是什么?(现价)打九折时,现价是原价的多少?怎么计算? A:学生独立思考,解答。 师:请同学们自己独立完成在草稿本上 B:指名回报,全班交流。请生上台板写两种方法。 师:你为什么用乘法计算? 生: 教师小结ε打折就是按原价的十分之几或百分之几十出售。比如,打5折, 就是按原价的50%或5/10出售。 提问:求原价的5/10,50%是多少,用什么方法计算?(乘法) ②师:根据刚才这道题的条件,你还能提出不同的问题吗 生提问题。 师:同学们提的问题都很有价值,现在老师选择其中一个来考考大家。 课件出示:这台电视机现价比原价便宜了多少钱? 师:你能解答这个问题吗?请在草稿本上自己完成 生计算,然后同桌交流
3 ③ 商品打七折出售，就是按原价的（70%）出售，也就是降价了（30）%； 三、解决生活中的折扣问题。 （1）解决问题。【妈妈买电视机】 师：听了同学们的讲解，小美终于了解了打折是什么意思。你们了解了吗？ 师：好，下面我们就运用折扣这一知识来帮小美一家解决以下问题。 师：由于家里的电视机经常出现故障，所以小美的妈妈想买一台新的电视机。 她看中了一台液晶电视机。这台电视机原价 5000 元………… 课件出示：液晶电视机，原价 5000 元，现在打九折出售。 ①问：买这台电视机要用多少钱？ 师：题目要求的是什么？（现价）打九折时，现价是原价的多少？怎么计算？ A：学生独立思考，解答。 师：请同学们自己独立完成在草稿本上。 B:指名回报，全班交流。请生上台板写两种方法。 师：你为什么用乘法计算？ 生：…… 教师小结：打折就是按原价的十分之几或百分之几十出售。比如，打 5 折， 就是按原价的 50%或 5/10 出售。 提问：求原价的 5/10，50%是多少，用什么方法计算？（乘法） ②师：根据刚才这道题的条件，你还能提出不同的问题吗？ 生提问题。 师：同学们提的问题都很有价值，现在老师选择其中一个来考考大家。 课件出示：这台电视机现价比原价便宜了多少钱？ 师：你能解答这个问题吗？请在草稿本上自己完成。 生计算，然后同桌交流
汇报:5000-5000×90% =5000-4500 500(元) 师:你为什么这么列式? 汇报:5000×(1-90%) =5000×10% 500(元) 师:告诉大家你是怎么想的。1-90%表示什么呢?(现价比原价少了百分之 几十)然后用原价乘便宜的百分比就可以得出便宜多少钱了。 (2)小结:这道题的解法有多种。可以先求出花了多少钱,再算出便宜了多 少钱?也可以先求出便宜了百分之几,再求出便宜了多少钱? 、对比交流,深化认识。 1、爸爸买篮球。 师:爸爸是一个篮球运动员,他想给自己买一个篮球。于是他们走进了一家 体育用品店,看到一个篮球的原价是200元,打九折出售。妈妈觉得买东西应该 货比三家,于是他们又走了两家商店,发现同一种篮球三家商店的原价都是200 元,打的折数分别打了九折、八五折、八折。你能算一算打折后的现价分别是多 少吗? 师:(课件出示) 物品原价(元) 折数现价(元) 篮球 200元 七折 篮球 200元 八折 篮球 200元 九折
4 汇报：5000－5000×90﹪ ＝5000－4500 ＝500（元） 师：你为什么这么列式？ 汇报：5000×（1－90﹪） ＝5000×10﹪ ＝500（元） 师：告诉大家你是怎么想的。1－90﹪表示什么呢？（现价比原价少了百分之 几十）然后用原价乘便宜的百分比就可以得出便宜多少钱了。 （2）小结：这道题的解法有多种。可以先求出花了多少钱，再算出便宜了多 少钱？也可以先求出便宜了百分之几，再求出便宜了多少钱？ 三、对比交流，深化认识。 1、爸爸买篮球。 师：爸爸是一个篮球运动员，他想给自己买一个篮球。于是他们走进了一家 体育用品店，看到一个篮球的原价是 200 元，打九折出售。妈妈觉得买东西应该 货比三家，于是他们又走了两家商店，发现同一种篮球三家商店的原价都是 200 元，打的折数分别打了九折、八五折、八折。你能算一算打折后的现价分别是多 少吗？ 师：（课件出示） 物品 原价（元） 折数 现价（元） 篮球 200 元 七折 篮球 200 元 八折 篮球 200 元 九折
生计算,对比交流,汇报。 师:对比现价和原价,你有什么发现?(悟降价) 师:现价都比原价低,说明了打折是降价出售商品。 师:再看看刚才这道题,你还有什么发现? (原价一样,折数不一样,现价也不一样) 师:说明商品的销售价格和什么有关?(折数) 师:在看折数和现价,你又有什么发现?【折数和现价有什么关系吗?】(折 数越低,现价越低;折数越高,现价也越高) 师:原价相同的商品,折数越低,商品的销售价格就越低:折数越高,商品 的销售价格就越高。同学们想想看,商家会打0折销售商品吗?为什么?那么它 会打十折吗?为什么?(没有降价,不能说打折)会打十几折吗?为什么?(比 原价还高,所以也不会有这种情况发生) 师:刚才我们说的0折、十折、十几这段在我们生活中都是不会出现的。所 以打折的这个折数必须在0-10之间。 2、小美买点读机。 师:小美是个很爱学习的孩子,为了鼓励小美,爸爸妈妈决定给小美买一台 点读机。(课件出示点读机图片)有两家商场出售着同一种点读机,正好这两家商 场正在搞促销活动(课件出示)A商场:七折;B商场:八折。你认为爸爸妈妈 该去哪家商场买呢?为什么? 师:现在把两家商场的原价告诉你们,现在你认为该去哪家购买呢? (课件出示:原价1000元原价800元) 生计算,汇报。 师:A商场打了七折,现价是多少钱?(1000*70%=700元)B商场打了八折, 现价是多少钱?(800*80%=640元)该去哪家买?(B商场)
5 生计算，对比交流，汇报。 师：对比现价和原价，你有什么发现？（悟降价） 师：现价都比原价低，说明了打折是降价出售商品。 师：再看看刚才这道题，你还有什么发现？ （原价一样，折数不一样，现价也不一样） 师：说明商品的销售价格和什么有关？（折数） 师：在看折数和现价，你又有什么发现？【折数和现价有什么关系吗？】（折 数越低，现价越低；折数越高，现价也越高） 师：原价相同的商品，折数越低，商品的销售价格就越低；折数越高，商品 的销售价格就越高。同学们想想看，商家会打 0 折销售商品吗？为什么？那么它 会打十折吗？为什么？（没有降价，不能说打折）会打十几折吗？为什么？（比 原价还高，所以也不会有这种情况发生） 师：刚才我们说的 0 折、十折、十几这段在我们生活中都是不会出现的。所 以打折的这个折数必须在 0~10 之间。 2、小美买点读机。 师：小美是个很爱学习的孩子，为了鼓励小美，爸爸妈妈决定给小美买一台 点读机。（课件出示点读机图片）有两家商场出售着同一种点读机，正好这两家商 场正在搞促销活动（课件出示）A 商场：七折；B 商场：八折。你认为爸爸妈妈 该去哪家商场买呢？为什么？ 师：现在把两家商场的原价告诉你们，现在你认为该去哪家购买呢？ （课件出示：原价 1000 元 原价 800 元） 生计算，汇报。 师：A 商场打了七折，现价是多少钱？（1000*70%=700 元）B 商场打了八折， 现价是多少钱？（800*80%=640 元）该去哪家买？（B 商场）
师:从上面的这道题,你有什么发现吗?(现价和原价、折数都有关) 师:看来在购物时不但要看折扣还要看原价,根据自己的实际需要,客观地 选择最佳购物方法,做一名理智的消费者。 四、归纳总结,拓展延伸 1、全课总结 师:这节课进行到这,我们帮小美一家合理选购了一些称心如意的商品。你 呢?学了这节课,你有什么收获? 生1: 生 生3 师:通过学习,同学们学到的知识真是不少呀。现在就用你学到的知识来解 答下面的问题。 2、拓展练习。 师:一件短袖运动衫100元,秋冬季节来临,商场准备采用以下促销方式之 进行季末清货 出示课件 ①五折②买一送一⑧③满100元送50元购物券 (1)如果你是一位聪明的顾客,你会选择商家采用哪种促销方式时去购买? 说明理由。 (2)如果你是一位能干的经理,你会选择哪种促销手段,才能真正促进商场 的商品销售?说明理由。 师:折扣是百分数在生活中应用的一个例子,其实生活中还有许多问题需要 我们用数学知识去发现、去思考、去探索,希望大家能做个有心人!可不要让自 己的学习成绩打了“折扣”哦!
6 师：从上面的这道题，你有什么发现吗？（现价和原价、折数都有关） 师：看来在购物时,不但要看折扣,还要看原价，根据自己的实际需要,客观地 选择最佳购物方法，做一名理智的消费者。 四、归纳总结，拓展延伸。 1、全课总结。 师：这节课进行到这，我们帮小美一家合理选购了一些称心如意的商品。你 呢？学了这节课，你有什么收获？ 生 1：………生 2：……..生 3：……… 师：通过学习，同学们学到的知识真是不少呀。现在就用你学到的知识来解 答下面的问题。 2、拓展练习。 师：一件短袖运动衫 100 元，秋冬季节来临，商场准备采用以下促销方式之 一进行季末清货： 出示课件： ①五折 ②买一送一 ③满 100 元送 50 元购物券 （1）如果你是一位聪明的顾客，你会选择商家采用哪种促销方式时去购买？ 说明理由。 （2）如果你是一位能干的经理，你会选择哪种促销手段，才能真正促进商场 的商品销售？说明理由。 师：折扣是百分数在生活中应用的一个例子，其实生活中还有许多问题需要 我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个有心人！可不要让自 己的学习成绩打了“折扣”哦！