《折扣》教案 第1课时 教材分析 《折扣》选自义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第五单元《百分数》,是教 材新增加的一个内容。折扣是商品经济中经常使用的一个概念,与日常生活密切相关,是百 分数在生活中的具体应用 教材通过设置商场店庆,商品打折销售情景引入“折扣”,说明打折的含义,指出:几 折就是十分之几,也就是百分之几十。然后通过例4教学与折扣有关的实际问题,让学生在 理解“折扣”的基础上自主解决问题。 教学目标 感知“打折”在生活中的应用,学生理解打折的意义,计算方法与“求一个数的百分之 几是多少”应用题的数量关系相同,培养学生初步的问题意识 教学重点 在理解“折扣”意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几 是多少”的应用题数量关系是相同的,并能正确计算。 教学难点 学会合理、灵活地选择方法来解决相关的实际问题。 教学过程 、创设情境,激发兴趣。 师:同学们,春节刚过各大商场都在进行各种促销活动。你看到了哪些促销方式?刚才 大家说到的打折是商家常用的一种促销手段,今天我们就一起来学习关于打折的知识。板书 课题:折扣问题 设计意图 从学生感兴趣的事情入手,用拉家常式的谈话方式展开全课的教学,于平淡之中见真实。 二、提出问题,探索新知 1、认识“打折” 师:关于折扣你们想知道些什么呢? 生:这是一种促销手段,吸引顾客来买东西。折扣就是降价出售商品。旅游景点的门票 有时也有折扣。(学生可能提出问题:(1)什么叫打折?打几折是什么意思?(2)什么情况 下打折?) 2、教师出示实例。引导学生总结出“折扣”的含义
《折扣》教案 第 1 课时 教材分析 《折扣》选自义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第五单元《百分数》，是教 材新增加的一个内容。折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与日常生活密切相关，是百 分数在生活中的具体应用。 教材通过设置商场店庆，商品打折销售情景引入“折扣”，说明打折的含义，指出：几 折就是十分之几，也就是百分之几十。然后通过例 4 教学与折扣有关的实际问题，让学生在 理解“折扣”的基础上自主解决问题。 教学目标 感知“打折”在生活中的应用，学生理解打折的意义，计算方法与“求一个数的百分之 几是多少”应用题的数量关系相同，培养学生初步的问题意识。 教学重点 在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几 是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。 教学难点 学会合理、灵活地选择方法来解决相关的实际问题。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣。 师：同学们，春节刚过各大商场都在进行各种促销活动。你看到了哪些促销方式？刚才 大家说到的打折是商家常用的一种促销手段，今天我们就一起来学习关于打折的知识。板书 课题：折扣问题 设计意图： 从学生感兴趣的事情入手，用拉家常式的谈话方式展开全课的教学，于平淡之中见真实。 二、提出问题，探索新知。 1、认识“打折”。 师：关于折扣你们想知道些什么呢？ 生：这是一种促销手段，吸引顾客来买东西。折扣就是降价出售商品。旅游景点的门票 有时也有折扣。（学生可能提出问题：（1）什么叫打折？打几折是什么意思？（2）什么情况 下打折？） 2、教师出示实例。引导学生总结出“折扣”的含义
三折=3/10=30%五折=5/10=50%七五折=75%九七折=97% 几折就表示十分之几,也就是百分之几十。价格的几折就是求价格的百分之几十是多少。 4、练习。 八折就是原价的()% 七五折就是原价的()% 五折就是原价的()% 原价的60%就是()折 原价的45%就是()折 三、联系实际,加深理解。 1、下面我们来做个小游戏:我是优秀售货员。周末老师去购物了解到这样几条信息, 请你来当售货员给大家解释一下 (1)“商店里自行车八五折销售。” (2)“迎接新学期图书文具全场对折。” (3)“商店里随身听九折销售。” 看了商家的这些信息,你明白它们的意思吗?请你选择其中的几条解释一下。 (学生理解交流,教师用电脑演示并补充条件解答) 2、分析与解答: (1)“商店里自行车八折销售。”:即原价的80%。(爸爸给小雨买了一辆自行车原 价180元,现在商店打八折现在需要花多少钱?) (2)“迎接新学期图书文具全场对折”:即是原价的50%(补充明明买一本《数学趣 味故事》商店原价15元,现在买这本书多少元?) (3)“商店里随身听九折销售。”即使原价的90%(补充:爸爸买了一个随身听,原 价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱? 师:你是怎样解决这个问题的?生:我是这样想的,用原价减去现价就知道便宜了多少 师:还有不同的算法吗?生:九折优惠就是便宜了原价的1-90%,求出原价的10%就是 便宜了多少元? 师:如果原价相同的商品打九折便宜还是打六折便宜?生:打九折便宜了原价的10% 打六折便宜了原价的40%,打六折的折扣力度更大一些,就更便宜。 四、总结数量关系。 这几个题中有三个共有的数量,你发现了吗?(板书:原价现价折扣) 三个数量的关系是什么呢??板书:原价x折扣=现价 2、看到这个数量关系,你想到了什么呢?
三折=3/10=30%五折=5/10=50%七五折=75%九七折=97% 3、小结。 几折就表示十分之几，也就是百分之几十。价格的几折就是求价格的百分之几十是多少。 4、练习。 八折就是原价的（）% 七五折就是原价的（）% 五折就是原价的（）% 原价的 60%就是（）折 原价的 45%就是（）折 三、联系实际，加深理解。 1、下面我们来做个小游戏：我是优秀售货员。周末老师去购物了解到这样几条信息， 请你来当售货员给大家解释一下： （1）“商店里自行车八五折销售。” （2）“迎接新学期图书文具全场对折。” （3）“商店里随身听九折销售。” 看了商家的这些信息，你明白它们的意思吗？请你选择其中的几条解释一下。 （学生理解交流，教师用电脑演示并补充条件解答） 2、分析与解答： （1）“商店里自行车八折销售。”：即原价的 80%。（爸爸给小雨买了一辆自行车原 价 180 元，现在商店打八折现在需要花多少钱？） （2）“迎接新学期图书文具全场对折”：即是原价的 50%（补充明明买一本《数学趣 味故事》商店原价 15 元，现在买这本书多少元？） （3）“商店里随身听九折销售。”即使原价的 90%（补充：爸爸买了一个随身听，原 价 160 元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？） 师：你是怎样解决这个问题的？生：我是这样想的，用原价减去现价就知道便宜了多少 钱。 师：还有不同的算法吗？生：九折优惠就是便宜了原价的 1-90%，求出原价的 10%就是 便宜了多少元？ 师：如果原价相同的商品打九折便宜还是打六折便宜？生：打九折便宜了原价的 10%， 打六折便宜了原价的 40%，打六折的折扣力度更大一些，就更便宜。 四、总结数量关系。 1、这几个题中有三个共有的数量，你发现了吗？（板书：原价现价折扣） 三个数量的关系是什么呢？？板书：原价×折扣=现价 2、看到这个数量关系，你想到了什么呢？
相机板书:原价=折扣= 3、同学们真聪明,通过仔细的观察,细致的分析找到了各种数量关系。可有一位仓库 保管员就没有大家认真了,看看,他填的入库单子丢了什么数据呢? 实物台展示:入库单 你能帮他完整吗?学生小组交流补充 交流补充——展示(算术法和方程) 第2课时 教学目标 1、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力,提高运用所学知识解决实际问 题的能力。 2、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识,学会用数学的眼光来看 待周围的事物,感受数学的魅力。 教学重点 在理解“折扣”意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几 是多少”的应用题数量关系是相同的,并能正确计算。 教学难点 学会合理、灵活地选择方法来解决相关的实际问题 教学过程 综合应用,回归生活。 今天,大家表现真棒啊,比比看谁能争当理财小能手。 1、(1)有两家商店卖同款“米奇书包”,却打着不同的招牌:A店八折,B店九折。 如果是你,会上哪家店买?为什么? 生1:我会上A店买,因为A店便宜。师引导,从哪方面考虑?(从折扣) 生2:我会上B店买,因为一分钱一分货,可能B店的质量会比较好。(从质量考虑) 生3:我要先看看他们的原价是怎样的,再去看打折。 小结:我们看到各种各样的优惠的广告后,还要从很多的因素去考虑选择商品 (2)、出示:两家店同款“米奇书包”的原价A店:100元:B店:80元,再次选择, 你会怎么选?师:那你受到了什么启发吗? 小结:也就是说我们买东西时不能只看折扣,因为价格不单单受到折扣的影响,还受到 原价、质量等众多因素的影响。 2、师:但是面对折扣,老师也曾遇到过一个问题,大家能帮助我解答一下吗? 有一次我买衣服,门口写着全场六折起,我一看挺便宜呀,就想买一件,我看中了一件
相机板书：原价=折扣= 3、同学们真聪明，通过仔细的观察，细致的分析找到了各种数量关系。可有一位仓库 保管员就没有大家认真了，看看，他填的入库单子丢了什么数据呢？ 实物台展示：入库单 你能帮他完整吗？学生小组交流补充 交流补充——展示（算术法和方程） 第 2 课时 教学目标 1、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问 题的能力。 2、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，学会用数学的眼光来看 待周围的事物，感受数学的魅力。 教学重点 在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几 是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。 教学难点 学会合理、灵活地选择方法来解决相关的实际问题。 教学过程 综合应用，回归生活。 今天，大家表现真棒啊，比比看谁能争当理财小能手。 1、（1）有两家商店卖同款“米奇书包”，却打着不同的招牌：A 店八折，B 店九折。 如果是你，会上哪家店买？为什么？ 生 1：我会上 A 店买，因为 A 店便宜。师引导，从哪方面考虑？（从折扣） 生 2：我会上 B 店买，因为一分钱一分货，可能 B 店的质量会比较好。（从质量考虑） 生 3：我要先看看他们的原价是怎样的，再去看打折。 小结：我们看到各种各样的优惠的广告后，还要从很多的因素去考虑选择商品。 （2）、出示：两家店同款“米奇书包”的原价 A 店：100 元；B 店：80 元，再次选择， 你会怎么选？师：那你受到了什么启发吗？ 小结：也就是说我们买东西时不能只看折扣，因为价格不单单受到折扣的影响，还受到 原价、质量等众多因素的影响。 2、师：但是面对折扣，老师也曾遇到过一个问题，大家能帮助我解答一下吗？ 有一次我买衣服，门口写着全场六折起，我一看挺便宜呀，就想买一件，我看中了一件
标价200元的上衣,一问却要160元,这也不是六折呀,这是怎么回事呢?(“六折起”就 是大于或等于60%,表示其中至少有一类商品现价是原价的60%,其余的在60%以上,60% 是最低折扣) 师:你能帮我算算这件衣服实际打几折吗?生:160除以200=0.8打八折 小结:同学们灵活灵活运用刚才的数量关系解决了新的问题,真不错。 师:看来我们不但要准确理解折扣,还要学好语文,不要被商家的宣传所骗。除了折扣 这种促销的方式还有哪些促销的方式呢? 3、(1)东方商厦就正搞促销,服饰类满300元减120元现金,时代广场服饰类打六五 折,如果妈妈想买一件相同的标价400元的外衣,请你帮助她选择从哪个商场买呢 师:哪位同学能说一说,满300减120元现金,是什么意思?生:400-120=280(元) 400×65%=260(元)260小于280,所以到时代广场购买。生:还可以这样算400-120=280280 除以400=0.7实际打七折,所以到时代广场更合算 (2)如果爸爸想买一件相同的标价600元的外衣,请你再帮助爸爸选择从哪个商场买 呢?生:600-120×2=360(元)600×65%=390(元)360小于390,要到东方商厦购买 师:看来在购物时,不但要看折扣,还要看自己的实际需要,客观的选择最佳购物方法, 做一名理智的消费者。 课堂总结。 师:通过本节课,你有什么收获吗? 生1:我们做事之前要善于动脑,运用我们所学的数学知识,选择最佳的方案和策略 生2:对于生活中的打折问题要仔细分析,不要被商家的一些表面行为所蒙骗。生3:打折 虽然给我们带来一些优惠,但仍要具体问题具体分析,有些急需品不必为了一些优惠等到打 折后再去购买。生4:有些不法商贩用打折做幌子,暗中早已提高了原价,打折后的价格其 实比原价还要高,所以我们在购物时要货比三家,认真思考。 师:折扣是百分数在生活中应用的一个例子,其实生活中还有许多问题需要我们用数学 知识去发现、去思考、去探索,希望大家能做个有心人!可不要让自己的学习成绩打了“折 扣”哦! 【设计意图:把生活中的数学问题引入课堂,教师引导学生积极地讨论,主动地探索 将学生的学习活动建立在已有知识经验的基础上,练习突出时效性。】 课后作业: 1、一种作业本的单价是0.5元,三家文具店有不同的促销方式。王老师要买100本这 种作业本,去哪家文具店购买比较合适? A店:一律九折优惠B:买5本赠1本C:满50元八折优惠 请你帮助选择一下,以小组为单位研究确定购买方案 2、商店新进一款学习机,进价为300元,现在标价为400元。如果你是商店经理,会
标价 200 元的上衣，一问却要 160 元，这也不是六折呀，这是怎么回事呢？（“六折起”就 是大于或等于 60%，表示其中至少有一类商品现价是原价的 60%，其余的在 60%以上，60% 是最低折扣） 师：你能帮我算算这件衣服实际打几折吗？生：160 除以 200=0.8 打八折。 小结：同学们灵活灵活运用刚才的数量关系解决了新的问题，真不错。 师：看来我们不但要准确理解折扣，还要学好语文，不要被商家的宣传所骗。除了折扣 这种促销的方式还有哪些促销的方式呢？ 3、（1）东方商厦就正搞促销，服饰类满 300 元减 120 元现金，时代广场服饰类打六五 折，如果妈妈想买一件相同的标价 400 元的外衣，请你帮助她选择从哪个商场买呢？ 师：哪位同学能说一说，满 300 减 120 元现金，是什么意思？生：400-120=280（元） 400×65%=260（元）260 小于 280，所以到时代广场购买。生：还可以这样算 400-120=280280 除以 400=0.7 实际打七折，所以到时代广场更合算。 （2）如果爸爸想买一件相同的标价 600 元的外衣，请你再帮助爸爸选择从哪个商场买 呢？生：600-120×2=360（元）600×65%=390（元）360 小于 390，要到东方商厦购买。 师：看来在购物时，不但要看折扣，还要看自己的实际需要，客观的选择最佳购物方法， 做一名理智的消费者。 课堂总结。 师：通过本节课，你有什么收获吗？ 生 1：我们做事之前要善于动脑，运用我们所学的数学知识，选择最佳的方案和策略。 生 2：对于生活中的打折问题要仔细分析，不要被商家的一些表面行为所蒙骗。生 3：打折 虽然给我们带来一些优惠，但仍要具体问题具体分析，有些急需品不必为了一些优惠等到打 折后再去购买。生 4：有些不法商贩用打折做幌子，暗中早已提高了原价，打折后的价格其 实比原价还要高，所以我们在购物时要货比三家，认真思考。 师：折扣是百分数在生活中应用的一个例子，其实生活中还有许多问题需要我们用数学 知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个有心人！可不要让自己的学习成绩打了“折 扣”哦！ 【设计意图：把生活中的数学问题引入课堂，教师引导学生积极地讨论，主动地探索， 将学生的学习活动建立在已有知识经验的基础上，练习突出时效性。】 课后作业： 1、一种作业本的单价是 0.5 元，三家文具店有不同的促销方式。王老师要买 100 本这 种作业本，去哪家文具店购买比较合适？ Ａ店：一律九折优惠Ｂ：买 5 本赠 1 本Ｃ：满 50 元八折优惠。 请你帮助选择一下，以小组为单位研究确定购买方案。 2、商店新进一款学习机，进价为 300 元，现在标价为 400 元。如果你是商店经理，会
怎样设计打折广告来促销?
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