甘肃广播电视大学文本网络课程一体化设计方案_财会法规与职业道德.doc_大学文库

财会法规与职业道德网络课程一体化设计方案一、财会法规与课程简况 (一)课程介绍 1.课程特点学历教育方面：《财会法规与职业道德》是甘肃广播电视大学开放教育会计学专业专科的统设必修（省）专业基础课程，课程总学习时数36小时，2学分，开设于第6学期。本课程学习目的：通过本门课程学习，使学生了解会计人员在从事会计行为过程中应当遵守的基本法律知识和职业道德规范，为学生将来走向会计类岗位打下良好的基础。非学历教育方面：《财会法规与职业道德》也是会计从业资格考试的必考科目。会计从业资格考试的考试科目为：财经法规与会计职业道德、会计基础、初级会计电算化（或者珠算五级）。申请人符合基本报名条件且具备国家教育行政主管部门认可的中专以上（含中专，下同）会计类专业学历（或学位）的，自毕业之日起2年内（含2年），免试会计基础、初级会计电算化（或者珠算五级)。即本专业学生在取得会计学专科学历以后，自毕业之日起2年内（含2年）可免试会计基础、初级会计电算化（或者珠算五级），但仍需重新参加并通过《财经法规与职业道德》科目的考试，方可取得会计从业资格。 2.课程的基本内容课程内容主要包括：会计法律制度、支付结算法律制度、税收法律制度、财政法规制度和会计职业道德等。本课程是一门专业基础课。通过本课程的学习，使学生全面了解《财会法规与职业道德》课程的知识体系、结构，掌握《财会法规与职业道德》主题下所涉及的基本概念、基本原理、基本知识。有关的知识体系按不同程度分三个层次做出考核要求：了解：要求学生对该部分知识有一般的了解和一般的认识：领会：在了解的基础上，要求学生对有关的知识有完整的理解：掌握：在领会的基础上，要求学生对基本概念、基本理论、基本知识进一步的加强记忆和运用。 3.教学目标、要求

财会法规与职业道德网络课程一体化设计方案一、财会法规与课程简况（一）课程介绍 1．课程特点学历教育方面：《财会法规与职业道德》是甘肃广播电视大学开放教育会计学专业专科的统设必修（省）专业基础课程，课程总学习时数 36 小时，2 学分，开设于第 6 学期。本课程学习目的：通过本门课程学习，使学生了解会计人员在从事会计行为过程中应当遵守的基本法律知识和职业道德规范，为学生将来走向会计类岗位打下良好的基础。非学历教育方面：《财会法规与职业道德》也是会计从业资格考试的必考科目。会计从业资格考试的考试科目为：财经法规与会计职业道德、会计基础、初级会计电算化（或者珠算五级）。申请人符合基本报名条件且具备国家教育行政主管部门认可的中专以上（含中专，下同）会计类专业学历（或学位）的，自毕业之日起 2 年内（含 2 年），免试会计基础、初级会计电算化（或者珠算五级）。即本专业学生在取得会计学专科学历以后，自毕业之日起 2 年内（含 2 年）可免试会计基础、初级会计电算化（或者珠算五级），但仍需重新参加并通过《财经法规与职业道德》科目的考试，方可取得会计从业资格。 2．课程的基本内容课程内容主要包括：会计法律制度、支付结算法律制度、税收法律制度、财政法规制度和会计职业道德等。本课程是一门专业基础课。通过本课程的学习，使学生全面了解《财会法规与职业道德》课程的知识体系、结构，掌握《财会法规与职业道德》主题下所涉及的基本概念、基本原理、基本知识。有关的知识体系按不同程度分三个层次做出考核要求：了解：要求学生对该部分知识有一般的了解和一般的认识；领会：在了解的基础上，要求学生对有关的知识有完整的理解；掌握：在领会的基础上，要求学生对基本概念、基本理论、基本知识进一步的加强记忆和运用。 3．教学目标、要求

通过本门课程学习，使学生了解会计人员在从事会计行为过程中应当遵守的基本法律知识和职业道德规范，为学生将来走向会计类岗位打下良好的基础。 (二)现有资源情况分析本课程现有资源较少，主要是：文字教材是学生学习的主要用书，是教学的主要媒体和课程考核的基本依据。文字教材为许秀敏编著的《财经法规与职业道德》，厦门大学出版社2010年出版。本教材将财会法规与职业道德方面的内容划分为五章，有机构成财会法规与职业道德的内容体系。该教材由甘肃电大教材管理中心统一征订发行。网上教学资源：网上教学资源以文本资源为主，包含指令性文件，学习辅导和形考作业。缺乏视频、音频等多种媒体教学资源，资源的交互性不强。利用率不高。二、网络课程建设概述 (一)网络课程总体概述本网络课程将自主进行研发，使用基于WEB2.0技术的MO0DEL平台，知识体系大纲采用财政部2010年实施的考试大纲为基础编制的财会法规与会计职业道德。网络课程开发突出以学生为中心，是教、学、测、评一体化设计的，集学习资源、学习活动、相关知识点链接、形成性考试和学习支持服务于一体的，方便学习者基于网络自主学习的课程。同时，采用微课程理念制作“财会法规与职业道德”移动学习平台，学员利用手机、平板等移动设备随时、随地学习。在网络课程设计上，充分体现开放性、共享性、交互性和个性化特点。开放性，适合更多的人在网络上学习：共享性，尽可能的有更多的资源让更多的人共享：交互性，强调网络上人与人的沟通，而不只是简单的人机对话，最大程度的实现人际对话：个性化，适合个性化学习。在网络课程中，学习者既是信息、资源的获取者，同时也是生产者，他们的学习过程清晰可见，使加强学习过程监控的理念落到实处。在学习材料中设计相关的学习活动来引导、促进学生的学习，将学习材料和学习活动有效结合通过设计基于不同媒体的学习材料以促进学生和内容的交互，并设计学习活动，使得学生能够按照预定的学习目标成功地完成对学习材料的学习。 (二)网络课程设计的目标 1.既要符合网络教学学习规律，又要充分体现高级财务会计课程的特点： 2.充分发挥计算机、网络、多媒体技术优势，特别是资源开放和共享的优势，较好地

通过本门课程学习，使学生了解会计人员在从事会计行为过程中应当遵守的基本法律知识和职业道德规范，为学生将来走向会计类岗位打下良好的基础。（二）现有资源情况分析本课程现有资源较少，主要是：文字教材是学生学习的主要用书，是教学的主要媒体和课程考核的基本依据。文字教材为许秀敏编著的《财经法规与职业道德》，厦门大学出版社 2010 年出版。本教材将财会法规与职业道德方面的内容划分为五章，有机构成财会法规与职业道德的内容体系。该教材由甘肃电大教材管理中心统一征订发行。网上教学资源：网上教学资源以文本资源为主，包含指令性文件，学习辅导和形考作业。缺乏视频、音频等多种媒体教学资源，资源的交互性不强。利用率不高。二、网络课程建设概述（一）网络课程总体概述本网络课程将自主进行研发，使用基于 WEB2.0 技术的 MOODEL 平台，知识体系大纲采用财政部 2010 年实施的考试大纲为基础编制的财会法规与会计职业道德。网络课程开发突出以学生为中心，是教、学、测、评一体化设计的，集学习资源、学习活动、相关知识点链接、形成性考试和学习支持服务于一体的，方便学习者基于网络自主学习的课程。同时，采用微课程理念制作“财会法规与职业道德”移动学习平台，学员利用手机、平板等移动设备随时、随地学习。在网络课程设计上，充分体现开放性、共享性、交互性和个性化特点。开放性，适合更多的人在网络上学习；共享性，尽可能的有更多的资源让更多的人共享；交互性，强调网络上人与人的沟通，而不只是简单的人机对话，最大程度的实现人际对话；个性化，适合个性化学习。在网络课程中，学习者既是信息、资源的获取者，同时也是生产者，他们的学习过程清晰可见，使加强学习过程监控的理念落到实处。在学习材料中设计相关的学习活动来引导、促进学生的学习，将学习材料和学习活动有效结合通过设计基于不同媒体的学习材料以促进学生和内容的交互，并设计学习活动，使得学生能够按照预定的学习目标成功地完成对学习材料的学习。（二）网络课程设计的目标 1．既要符合网络教学学习规律，又要充分体现高级财务会计课程的特点； 2．充分发挥计算机、网络、多媒体技术优势，特别是资源开放和共享的优势，较好地

教学公告辅助性学习区系统性学习区选择性学习区 1.系统性学习区设计（中间栏部分）中间部分为系统性学习区，分为上、下两部分，是学习的主要区域。上面部分主要提供【课程公告】、【课程导学、【教学活动小、【协作学习】等。下面部分为单元学习模块，分单元按章按知识点学习。每章呈现区域都包括：学习引导、学习任务、学习方法、思维导图、在线学习、在线自测、问题答疑、协作学习、拓展学习等，还能够为学习者自主学习提供我的书签、学习笔记、在线词典等工具。 2.选择性学习区设计（页面右边部分）选择性学习区域承载的是学习的公共栏目，按资源类型和学习环节设置栏目，学生根据自己的需要选择学习资源或完成某个学习环节，如【资源搜索】、【论坛搜索、【形成性考核、【视频课堂】、【问题库】、【工具箱】等。 3.辅助性学习区设计（页面左边部分）辅助性学习区主要呈现【课程信息】、【在线帮助】、【学习支持服务】、【课程管理、【师生名录、【教师园地、【调查问卷】等。【课程信息】：帮助学生和教师对课程形成总体的认识，有助学习和教学。【使用帮助】：提供教学便利，帮助学生和教师顺利使用平台。【满意度调查】：为了解学生的需求和学习感受，提高教学质量而设计的。根据收集的反馈信息，调整教学策略。【通讯录】：列出进入课程网页所有教师和学生的基本情况。单击“师生名录”，可以看到个人基本情况，包括姓名、所在电大、最近登录情况，如果想与某位教师或学生取得联系，单击其姓名，再单击其e-mail地址发送电子邮件。【课程管理】：查询了解自己和他人的学习记录。该版块主要有“成绩”、“报表”、 “学生作业查询”、“信息概要”。 (四)网络课程栏目设置

1.系统性学习区设计（中间栏部分）中间部分为系统性学习区，分为上、下两部分，是学习的主要区域。上面部分主要提供【课程公告】、【课程导学】、【教学活动】、【协作学习】等。下面部分为单元学习模块，分单元按章按知识点学习。每章呈现区域都包括：学习引导、学习任务、学习方法、思维导图、在线学习、在线自测、问题答疑、协作学习、拓展学习等，还能够为学习者自主学习提供我的书签、学习笔记、在线词典等工具。 2.选择性学习区设计（页面右边部分）选择性学习区域承载的是学习的公共栏目，按资源类型和学习环节设置栏目，学生根据自己的需要选择学习资源或完成某个学习环节，如【资源搜索】、【论坛搜索】、【形成性考核】、【视频课堂】、【问题库】、【工具箱】等。 3.辅助性学习区设计（页面左边部分）辅助性学习区主要呈现【课程信息】、【在线帮助】、【学习支持服务】、【课程管理】、【师生名录】、【教师园地】、【调查问卷】等。【课程信息】：帮助学生和教师对课程形成总体的认识，有助学习和教学。【使用帮助】：提供教学便利，帮助学生和教师顺利使用平台。【满意度调查】：为了解学生的需求和学习感受，提高教学质量而设计的。根据收集的反馈信息，调整教学策略。【通讯录】：列出进入课程网页所有教师和学生的基本情况。单击“师生名录”，可以看到个人基本情况，包括姓名、所在电大、最近登录情况，如果想与某位教师或学生取得联系，单击其姓名，再单击其 e-mail 地址发送电子邮件。【课程管理】：查询了解自己和他人的学习记录。该版块主要有“成绩”、“报表”、 “学生作业查询”、“信息概要”。（四）网络课程栏目设置系统性学习区辅助性学习区选择性学习区教学公告

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