脱不以土馬登省君 仰扩至成右高十中子 鍥千山非之己規口 螯行里風利博刖輩学 卟不不雨見知有不 虼舍積興也也明槁可 金小丐为登和暴以 之石流積致島行不已 可水十石画復青 鏤以成里招過挺真 可蝙江州假臂尖者之 奇無海蛟舟非吾鞣扑 者小騏能械加當使藍 用彳骥生者長終空而 亐非也日然青 躁利躍積舴和也於 也筋不吾水月 文安一中:张晓辉
文安一中：张晓辉 ——荀子
長 8去少何百常萬朝青 大壯眚儿黄咫物露貴 流不東革秋生侪痔 倍努到光日中 恶力颺淙衰王輝澤晞蔡
寸金难买寸光阴。 你还能说 出类似的 等,百了少 头,空悲切。 法句吗? 百首方悔读书迟。 孔有蹈衝为径 学海无涯苦作舟。 美对链将美,而
你还能说 出类似的 诗句吗？ 一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴。 莫等闲，白了少年 头，空悲切。 三更灯火五更鸡, 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早, 白首方悔读书迟。 书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟。 吾生也有涯，而 知也无涯
走近荀子 荀子,名况,战国末期 赵国人,我国古代著 名思想家、教育家、 余先秦儒家最后的代表 朴素唯物主义思想集 大成者。 主张: 政治上:“法后王” (前313一前238) 人性上:“性本恶” 思想上:人定胜天
（前313－前238） 荀子,名况，战国末期 赵国人，我国古代著 名思想家、教育家、 先秦儒家最后的代表， 朴素唯物主义思想集 大成者。 主张： 政治上：“法后王” 人性上：“性本恶” 思想上： 人定胜天 走近荀子
荀子的两大高足 韩非 多心合 李斯
荀子的两大高足 李 斯 韩 非
杈垂 9孤 阅读课文,推测本文文体。 在綏 x/议论性散
阅读课文，推测本文文体
中心论点:(提出问题) “学不可以已”(是什么?) 论证过程:(分析问题) 学习的意义。(为什么) 学习的作用。(为什么) 学习的方法。(怎么样) 中华古玩网 ,艺且,山
中心论点：（提出问题） “学不可以已”（是什么？） 论证过程：（分析问题） 学习的意义。（为什么） 学习的作用。（为什么） 学习的方法。（怎么样）
写作特点 运用大量生活中常见的 比喻,把抽象的道理说得明白、 具体、生动、深入浅出。这些 比喻的运用灵活多样,生动 开象,增强了表达效果,使 论证更有力
运用大量生活中常见的 比喻，把抽象的道理说得明白、 具体、生动、深入浅出。这些 比喻的运用灵活多样，生动 形象，增强了表达效果，使 论证更有力。 写作特点
蓝 加工 青 胜于 引申 变化过程 冷冻 客观事物 发展、提高 水 冰」推 寒于 论 学习 人 提高、发展 鞣绳 直木 ,→轮 引申 人工改造 太一丽利∫我 少客观事物 改变原来 状况 博学 人 知明而行无过 第二段:学习的意义:提高自己,改变自己
蓝 青 水 冰 人 客观事物 发展、提高 提高、发展 直木 轮 木 直 金 利 客观事物 改变原来 状况 人 知明而行无过 加工 胜于 冷冻 寒于 輮 绳 砺 引申 推 论 变化过程 学习 引申 推 论 人工改造 博学 第二段：学习的意义：提高自己，改变自己
青出于蓝 提 冰寒于水鸢 学习的 则知 輮以为轮 明而 行无 是高自木受绳则直改 过矣 变 改变自己 金就砺则利
学习的 意 义 提高自己 改变自己 青 出 于 蓝 冰 寒 于 水 輮 以 为 轮 木受绳则直 金就砺则利 则知 明而 行无 过矣 提高改变