《羚羊木雕》教学设计16.doc_大学文库

《羚羊木雕》教学设计开阳县龙水乡中学:周仕亮教材分析:《羚羊木雕》是一篇很适宜少年儿童将遇良才的文学作品,文章选取了家庭生活中一件小事来反映家庭成员之间的思想矛盾,向读者展示了两种生活,两种内心世界。一面,我们看到个少年世界,少年朋友的交往,少年的心灵世界。他们重视友情,珍借友情,另一方面,在成人的世界里,他们也疼爱自己的子女,但有时却忽视了孩子最渴望最珍惜的友情,忽视了对子女的尊重。作品围绕羚羊木雕展开故事情节,情节简洁分明,开头直入故事,结尾反问句式内涵丰富,插叙手法运用巧妙自然,丰富了文章的内容和主题内涵。作品通过语言描写、神情描写、心理描写刻画人物。使得人物的内心活动直面读者易于引发读者的阅读感应,拨动学生情感琴弦。教学目标知识目标理解识记“脸颊、怦怦、逮、树杈、攥着、寒战”等词。 2.分角色朗读,梳理课文的情节,体会人物的思想感情能力目标 1.抓住课文关健,从故事情节中分析人物形象 2.揣摩、分析人物形象塑造中心理、动作语言描写的作用, 情感态度与价值观引导学生透过家庭矛盾冲突的生活表象深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理,尊重他人情感和人格,能以坦诚的心理与父母沟通教学重、难点口味赏析文中心理、动作和语言描写。指导学生分析人物形象,把握作者的情感倾向,准确理解课文的思想内容。教学方法 1.分角色朗读法:;本文人物对话内容较多,人物说话的情态、声调、动作等描写细致,学生容易把握。分角色朗读增添阅读兴趣,容易让学生走进人物的心灵世界。 2.情境教学法;教师创设焦点访谈式的对话情境,引导学生通过对话直面文章中的人物和故事矛盾,探究家庭成员的矛盾根源的解决矛盾和谐相处的方法课时安排课时

《羚羊木雕》教学设计开阳县龙水乡中学：周仕亮教材分析：《羚羊木雕》是一篇很适宜少年儿童将遇良才的文学作品，文章选取了家庭生活中一件小事来反映家庭成员之间的思想矛盾，向读者展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到一个少年世界，少年朋友的交往，少年的心灵世界。他们重视友情，珍惜友情，另一方面，在成人的世界里，他们也疼爱自己的子女，但有时却忽视了孩子最渴望最珍惜的友情，忽视了对子女的尊重。作品围绕羚羊木雕展开故事情节，情节简洁分明，开头直入故事，结尾反问句式内涵丰富，插叙手法运用巧妙自然，丰富了文章的内容和主题内涵。作品通过语言描写、神情描写、心理描写刻画人物。使得人物的内心活动直面读者易于引发读者的阅读感应，拨动学生情感琴弦。教学目标：知识目标： 1. 理解识记“脸颊、怦怦、逮、树杈、攥着、寒战”等词。 2. 分角色朗读，梳理课文的情节，体会人物的思想感情。能力目标 1.抓住课文关健，从故事情节中分析人物形象。 2.揣摩、分析人物形象塑造中心理、动作语言描写的作用。情感态度与价值观引导学生透过家庭矛盾冲突的生活表象深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。教学重、难点： 1. 口味赏析文中心理、动作和语言描写。 2. 指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。教学方法 1.分角色朗读法；本文人物对话内容较多，人物说话的情态、声调、动作等描写细致，学生容易把握。分角色朗读增添阅读兴趣，容易让学生走进人物的心灵世界。 2.情境教学法；教师创设焦点访谈式的对话情境，引导学生通过对话直面文章中的人物和故事矛盾，探究家庭成员的矛盾根源的解决矛盾和谐相处的方法。课时安排：一课时

教学步骤: 、导入新课马克思说:“真正的友谊一一十分理智的友谊,是人生的无价之宝,你能对朋友守信,永远无愧于他,那将是对你的性格、灵魂以及道德的最好考验。这段话是说人生中真正的友谊是无价之宝是金钱买不到的,在朋友面前,你是否能够讲信义,就是你是否具有美好的性格、高尚品德的见证, 现在,我们来讨论一下什么是真正的友谊、字词积累给下列加点字注音抹(m)眼泪犄(j)角怦怦(peng)脸颊(jia) 手里攥(zudn)着小刀逮(dai)着玩树杈(cha) 三、整体感知 1、要求学生根据自读提示初读课文,然后分角色朗读课文 ①教师选定几个自我推荐的同学起来朗读课文,教师也参与朗读充当文中的“故事叙事者”,其它同学评价。 ②在朗读过程中教师对朗读中出现的问题作出指导整体感知课文内容: ①这篇课文写了一件什么事?它涉及到那些人物?人物之间有何关系和矛盾? 明确:这篇课文写了一件关于羚羊木雕的事,它涉及到父母、我、奶奶、万芳、万芳妈妈 ②在这场矛盾冲突中,谁是谁非?你是怎样认为的?应不应该要回“木雕” 明确:在这场矛盾冲突中,作者倾向于父母的不对,但我也有不对的地方,这一点在教学中应让学生充分发表自己的见解。四、再读课文,理解文章的思想倾向,点拨关键处: 1.文章开头就写″妈妈突然问我″,我感到″突然",可见的″惊吓″,耶可见妈妈的″惊慌″,气氛下子就很紧张 2.第一部分是妈妈爸爸同”我″先后对话的描写,这段描写中,作者的思想倾向是怎样的? 明确:作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕"送给"女儿,可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿,可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。"我”本来并不知道羚羊木雕的贵重,以为既然是爸爸送给我的, 自己当然可以作主。"我"把自己心爱的东西送给最好的朋友,可见他是很重友情的。作者褒贬的思想是很明显的。倾向表现的最明显的地方有两处:一处是女儿说明万芳″是我最好的朋友”,妈妈根本不考虑女

教学步骤：一、导入新课马克思说：“真正的友谊——十分理智的友谊，是人生的无价之宝，你能对朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最好考验。这段话是说人生中真正的友谊是无价之宝，是金钱买不到的，在朋友面前，你是否能够讲信义，就是你是否具有美好的性格、高尚品德的见证，现在，我们来讨论一下什么是真正的友谊。二、字词积累给下列加点字注音抹（mǒ）眼泪犄（jī）角怦怦（pēng）脸颊（jiá）手里攥（zuàn）着小刀逮（dǎi）着玩树杈（chà）三、整体感知： 1、要求学生根据自读提示初读课文，然后分角色朗读课文。 ①教师选定几个自我推荐的同学起来朗读课文，教师也参与朗读充当文中的“故事叙事者”，其它同学评价。 ②在朗读过程中教师对朗读中出现的问题作出指导。 2、整体感知课文内容： ①这篇课文写了一件什么事？它涉及到那些人物？人物之间有何关系和矛盾？明确：这篇课文写了一件关于羚羊木雕的事，它涉及到父母、我、奶奶、万芳、万芳妈妈。 ②在这场矛盾冲突中，谁是谁非？你是怎样认为的？应不应该要回“木雕”？明确：在这场矛盾冲突中，作者倾向于父母的不对，但我也有不对的地方，这一点在教学中应让学生充分发表自己的见解。四、再读课文，理解文章的思想倾向，点拨关键处： 1.文章开头就写"妈妈突然问我"，我感到"突然"，可见的"惊吓"，耶可见妈妈的"惊慌"，气氛一下子就很紧张。 2.第一部分是妈妈爸爸同"我"先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的？明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕"送给"女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。"我"本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。"我"把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他是很重友情的。作者褒贬的思想是很明显的。倾向表现的最明显的地方有两处：一处是女儿说明万芳"是我最好的朋友"，妈妈根本不考虑女

儿的友谊,立逼女儿去要回来,预期的"坚定”,正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话:"是的这是爸爸送给你的,可并没有允许你拿去送人啊。"这个话有点自相矛盾,实质上批评了”爸爸”的不是再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出,作者是同情孩子的。在父母一边,是”突然问 ”目光紧紧盯着"十分严厉”坚定的说”带着一种不可抗拒的力量”。在孩子一边,是"心怦怦地跳起来″"小声的说″"站在那儿一动也不动,低着头不敢看他″”声音有些发抖″"哭着喊了起来”心里难过极了"。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。 3.第二部分插叙″我″和万芳的真挚感情。在孩子的小天地里,彼此都是真诚无私的友爱。这部分,又涉及两个孩子家长的情节,不要忽视。一处是,我0不小心,裤子被树杈划了一道长长的口子。坐在树底下偷偷的抹眼泪。为甚么呢?因为"又心痛裤子,回家挨说"。这就可见父母平日的为人了,只要损害了财务,也不管原因,对孩子就没有好态度,否则孩子怎么会"怕″呢?另一处写万芳妈妈,不但不夸奖万芳的仗义,反而″让他对着墙站了一个小时″。万芳也深知″我″的妈妈的脾气,"要是再换过来,你还得再站两个钟头"。这些都是批评的笔触。 4第三部分为什么写奶奶呢? 明确:奶奶直到″我″淌眼泪,才憋不住″突然说:算了,这样多不好。″奶奶很体贴孩子的感情反衬之下,显得爸爸妈妈只知道东西名贵,却全然不顾孩子伤心,这样多不好。起初,奶奶″定想说什么,可是,他没有说"。奶奶是长辈,说话还有顾忌,因为他知道儿子媳妇的为人,左右为难。可见,写奶奶也是为了批评爸爸妈妈的不是。) 5.读最后部分,要注意″我″被逼无赖的痛苦心情,作者把这种心情描写得很细腻,思想倾向也是很明显的。特别是结尾,作者同情的写道:"我呆呆的望着他,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人?因为我对朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀!""可是,这能全怪我吗? 当然主要是怪父母总结语:总起来说,课文展示了两种生活,两种内心世界。一面,我们看到了一个少年世界, 少年朋友之间的友爱,少年的内心世界。他们如此充满友情,如此珍惜友情。万芳见″我″裤子撕破后心里难受,把自己身上的裤子换给"我″穿,即使被家长责备也心甘情愿。"我″见万芳特别喜欢羚羊木雕,就把羚羊木雕送给万芳。父母逼他反悔,使他失去了一个最好的朋友,他感到莫大的痛苦, 觉得自己是”世界上最伤心的人"。另一面,在成人的世界里,却是重财轻义。他们对子女的态度,走了两个极端,"爸爸″舍得把名贵的羚羊木雕″送″给孩子,可是使孩子最伤心的也是他们。他们并不重视子女的友谊,不懂的孩子最渴望最珍惜友情,他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情

儿的友谊，立逼女儿去要回来，预期的"坚定"，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话："是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。"这个话有点自相矛盾，实质上批评了"爸爸"的不是。再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一边，是"突然问 ""目光紧紧盯着""十分严厉""坚定的说""带着一种不可抗拒的力量"。在孩子一边，是"心怦怦地跳起来""小声的说""站在那儿一动也不动，低着头不敢看他""声音有些发抖""哭着喊了起来""心里难过极了"。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。 3.第二部分插叙"我"和万芳的真挚感情。在孩子的小天地里，彼此都是真诚无私的友爱。这一部分，又涉及两个孩子家长的情节，不要忽视。一处是，我 0 不小心，裤子被树杈划了一道长长的口子。坐在树底下偷偷的抹眼泪。为甚么呢？因为"又心痛裤子，回家挨说"。这就可见父母平日的为人了，只要损害了财务，也不管原因，对孩子就没有好态度，否则孩子怎么会"怕"呢？另一处写万芳妈妈，不但不夸奖万芳的仗义，反而"让他对着墙站了一个小时"。万芳也深知"我"的妈妈的脾气，"要是再换过来，你还得再站两个钟头"。这些都是批评的笔触。 4.第三部分为什么写奶奶呢？明确：奶奶直到"我"淌眼泪，才憋不住"突然说：算了，这样多不好。"奶奶很体贴孩子的感情。反衬之下，显得爸爸妈妈只知道东西名贵，却全然不顾孩子伤心，这样多不好。起初，奶奶"定想说什么，可是，他没有说"。奶奶是长辈，说话还有顾忌，因为他知道儿子媳妇的为人，左右为难。可见，写奶奶也是为了批评爸爸妈妈的不是。） 5.读最后部分，要注意"我"被逼无赖的痛苦心情，作者把这种心情描写得很细腻，思想倾向也是很明显的。特别是结尾，作者同情的写道："我呆呆的望着他，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人？因为我对朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀！""可是，这能全怪我吗？ "当然主要是怪父母。总结语：总起来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的内心世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。万芳见"我"裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给"我"穿，即使被家长责备也心甘情愿。"我"见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼他反悔，使他失去了一个最好的朋友，他感到莫大的痛苦，觉得自己是"世界上最伤心的人"。另一面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们对子女的态度，走了两个极端，"爸爸"舍得把名贵的羚羊木雕"送"给孩子，可是使孩子最伤心的也是他们。他们并不重视子女的友谊，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情