导学自学互学评学 《22羚羊木雕》四学稿 [学习目标]:1、有感情反复诵读,五圈注五摘抄【重点圈注好各段各层关键句及内容】 2、自主先分层再整篇课文,概括主要内容与作者情感。品味重要句意与写法。 3、探讨与反思正确处理家庭矛盾。 [学习重点难点]:从各段各层入手把握课文层次内容,学会反思正确处理家庭矛盾 【课前资料整理】:从上到下摆放课桌角1、课本、2字(词)典、《词语手册》、3、摘抄 本、4、检查本、5、微日记、6、四学稿、7、作业本、8、孙子兵法(作文讲义)等 课前预习 俤二模块:语文基础知识积累:五圈注五摘抄【重点圈注好各层关键句及概括内容】 第一课时 【一、读写开场】8′:1、诵读记忆《孙子兵法》 2、片断仿写:见作文讲义《羚羊木雕》分点仿作 【第一模块“语文基础知识积累”互学评学】 【二、预习评学】 1老师导学:全班交流预习区点:围注各层内容要点] 2学习小组互学——评学(五摘抄内容见摘抄本):10 3、交流—一订正一一检查一一错题摘抄 4、记下小组内较易错的题交流 5、老师抽查预习五摘抄5 以上为第一模块 【第二模块“课文整体感悟”互学评学】 【三、老师指导】请学生说说整体感悟课文六方向 1、猜解题意,关注背景2、概括人事,把握人物个性或品行,解说事件意义或 哲理 3、洞察景物特征,把握寓意或暗示衬托之作用4、感受作品中人 物或作者的思想感情 5、解析全文层次结构安排 6、找到几种典型写作 方法 【四、自主——合作学习:问题探究】(结合课后题目与作业本中题目) 问题1:《羚羊木雕》一文线索?重点写了哪几件事?哪些场面是插叙? 问题2:圈划出有关人物描写的句子,根据这些句子来说说文中几个人的不同个性特点 【五、老师导学】问题解答都要联系课文内容与作者思想感情。组织:讨论一一订正 【六、学生质疑】对课文的理解有什么问题,每位同学至少提一个问题。相信你信!
导学 自学 互学 评学 1 《22 羚羊木雕》四学稿 [学习目标]： 1、有感情反复诵读，五圈注五摘抄【重点圈注好各段各层关键句及内容】。 2、自主先分层再整篇课文，概括主要内容与作者情感。品味重要句意与写法。 3、探讨与反思正确处理家庭矛盾。 [学习重点难点]：从各段各层入手把握课文层次内容，学会反思正确处理家庭矛盾。 【课前资料整理】：从上到下摆放课桌角 1、课本、2 字（词）典、《词语手册》、3、摘抄 本、4、检查本、5、微日记、6、四学稿、7、作业本、8、孙子兵法（作文讲义）等 课前预习 第一模块：语文基础知识积累：五圈注五摘抄【重点圈注好各层关键句及概括内容】 第一课时 【一、读写开场】8′：1、诵读记忆《孙子兵法》 2、片断仿写：见作文讲义《羚羊木雕》分点仿作 【第一模块“语文基础知识积累”互学评学】 【二、预习评学】 1 老师导学：全班交流预习重点：圈注各层内容要点 5′ 2 学习小组互学——评学（五摘抄内容见摘抄本）：10′ 3、交流——订正——检查——错题摘抄 4、记下小组内较易错的题交流 5、老师抽查预习五摘抄 5′ 以上为第一模块 【 第二模块“课文整体感悟”互学评学】 【三、老师指导】请学生说说整体感悟课文六方向 5′ 1、猜解题意，关注背景 2、概括人事，把握人物个性或品行，解说事件意义或 哲理 3、洞察景物特征，把握寓意或暗示衬托之作用 4、感受作品中人 物或作者的思想感情 5、解析全文层次结构安排 6、找到几种典型写作 方法 【四、 自主——合作学习：问题探究】（结合课后题目与作业本中题目） 问题 1：《羚羊木雕》一文线索？重点写了哪几件事？哪些场面是插叙？ 问题 2：圈划出有关人物描写的句子，根据这些句子来说说文中几个人的不同个性特点。 【五、老师导学】问题解答都要联系课文内容与作者思想感情。组织：讨论——订正 【六、学生质疑】 对课文的理解有什么问题，每位同学至少提一个问题。相信你信！
导学自学互学评学 我的问题 【七、课外作业】:1、复习前面所学:知识的积累,关键问题 2、《作业本》“积累与运用”题。 列写作提纲:话题“与亲人或同学或师长的一件矛盾的事”,明确各层 内容与写法 4、预习下文:找出文中的几个关键句或疑难句 第二课时 【一、读写开场】:1、诵读《孙子兵法 2、片断读写:提纲交流 【二、老师检查】:1、字音词形2、抽查一段内容把握,3、第一课时2个问题) 以上为第二模块学习 【第三模块词句段透视】 【一老师导学:词句段品析的几个角度】 1、各段层关键(中心)词、句,各句间的相互关系。 2、写法上:用词特色,修辞手法):内容上:词句内容、思想情感(作者或作品人物) 【二语句段品析举例】(个人自主解析一一小组讨论一一老师评学) 、品读第1到16自然段,用简洁的语言概述事件。比较与文章的不同写法 2、找出全文插叙的内容是哪几段,也用自己的话来概述插叙的事情内容 【三老师指导评学】 指导:写“人与事”有的是用“概述法”,如课文的第十八自然段,比较简洁;有的用 语言、动作、神态等“描写法”,如课文的第一到十三自然段,比较生动形象 【四】请学生用句式“爸爸妈妈逼“我”要回羚羊木雕的做法是: 再用句式“我私事把贵重的东西送人是 因为 来评判“我”与父母不同做法的对错及理由 小结:小孩做事一般应该 ;父母对孩子所做事应该 以上为第三模块 【第四模块:作业链接】 、【温故而知新】先化十分钟时间,把本文所学复习回顾一遍,再做题。 、补充作业 1、读准生字音,正确书写生字形,分析结构组成 怦怦 树杈 攥着 寒颤 颤抖 逮着玩 逮捕 2、你觉得“我”在未经父母同意的情况下,将木雕送给万芳对不对,请说说你的理由。 3、请简洁地概括下面三则名言的中心意思。(不超过15个字) ①读书,这个我们习以为常的平凡过程,实际上是人的心灵和古今一切民族的伟大智慧
导学 自学 互学 评学 2 我的问题： 【七、课外作业】：1、复习前面所学：知识的积累，关键问题。 2、《作业本》“积累与运用”题。 3、列写作提纲：话题“与亲人或同学或师长的一件矛盾的事”，明确各层 内容与写法 4、预习下文：找出文中的几个关键句或疑难句 第二课时 【一、读写开场】：1、诵读《孙子兵法》 2、片断读写：提纲交流 【二、老师检查】： 1、字音词形 2、抽查一段内容把握，3、第一课时 2 个问题） 以上为第二模块学习 【第三模块 词句段透视】 【一 老师导学：词句段品析的几个角度】 1、各段层关键（中心）词、句，各句间的相互关系。 2、写法上：用词特色，修辞手法）；内容上：词句内容、思想情感（作者或作品人物） 【二 语句段品析举例】（个人自主解析——小组讨论——老师评学） 1、品读第 1 到 16 自然段，用简洁的语言概述事件。比较与文章的不同写法。 2、找出全文插叙的内容是哪几段，也用自己的话来概述插叙的事情内容。 【三 老师指导评学】 指导：写“人与事”有的是用“概述法”，如课文的第十八自然段，比较简洁；有的用 语言、动作、神态等“描写法”，如课文的第一到十三自然段，比较生动形象。 【四】 请学生用句式“爸爸妈妈逼“我”要回羚羊木雕的做法是： 。” 再用句式“我私事把贵重的东西送人是： 。因为 。” 来评判“我”与父母不同做法的对错及理由。 小结：小孩做事一般应该： ；父母对孩子所做事应该 。 以上为第三模块 【第四模块：作业链接】 一、【温故而知新】先化十分钟时间，把本文所学复习回顾一遍，再做题。 二、补充作业： 1、读准生字音，正确书写生字形，分析结构组成 怦怦．． 树杈． 攥．着 寒颤． 颤．抖 逮．着玩 逮．捕 2、你觉得“我”在未经父母同意的情况下，将木雕送给万芳对不对，请说说你的理由。 3、请简洁地概括下面三则名言的中心意思。（不超过 15 个字） ①读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和古今一切民族的伟大智慧
导学自学互学评学 相结合的过程 高尔基 ②读过一本好书,就像交了一位益友。——臧克家 ③任何一个有学问的人,在他的一生中都阅读过大量的书。—列宁 三则名言的中心意思是 读《三国演义》我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采;读《西游记》,我们可以学到 孙 的 仇 四、课外作业:1、《作业本》完成并小组交流订正 2、预习下文 3、读写《羚羊木雕》习作讲义,仿写几个片断
导学 自学 互学 评学 3 相结合的过程。──高尔基 ②读过一本好书，就像交了一位益友。──臧克家 ③任何一个有学问的人，在他的一生中都阅读过大量的书。──列宁 三则名言的中心意思是： 4、仿写： 读《三国演义》我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采； 读《西游记》，我们可以学到 孙悟空的嫉恶如 仇； ； ； 。 四、课外作业：1、《作业本》完成并小组交流订正 2、预习下文 3、读写《羚羊木雕》习作讲义，仿写几个片断