《羚羊木雕》同步学案

编号 七年级上册第四单元第22课《羚羊木雕》同步学案 主备人:王均伟审核人:王学刚时间:2011年11月21日 、学习目标 ①有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示。 ②学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式 ③联系生活实际,学习与父母沟通的方法 、自主预习(A级) (一)学法导引 《羚羊木雕》是一篇很有现实意义的小说。文章以羚羊木雕为线索,记叙了“我”将羚羊木雕 “送友”后又被迫“讨回”的过程,反映了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾,赞美了少年朋 友们真诚无私的友情,含蓄地批评了父母重财轻义的行为,告诫父母应该理解孩子的感情,尊重他 们纯真的友谊。 课文的情节围绕羚羊木雕展开:故事的发生是妈妈査问木雕,其后父母逼“我”要回木雕,插叙 了“我”把木雕赠送好友的情景,奶奶劝阻父母未成,含蓄地批评了父母的重财轻义,不尊重孩子 友情的行为:高潮和结局是“我”违心地取回木雕,好友体谅“我”给了“我友谊的温暖”。 (二)预习检测 、掌握下列加点字的读音。 犄角( )寒颤( )树杈( )羚羊( )怦怦( )恶心( 脸颊()挨揍()着落()攥着()咽喉 )逮捕( 2、给下列多音字注音并组词 3、在下列句子中的“口”处填上恰当的标点符号。 A、(爸爸)慢慢地对我说口“小朋友之间不是不可以送东西,但是……” B、“不!”我哭着喊了起来口 C、“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说口“那么贵重的东西怎么…… 、根据提示,在各句中的“说”字前填上恰当的词 坚定小声递到我手上满不在乎塞到我的手里坚强 A、“爸爸不是说给我了么?”我( )说 B、她把小刀( )说:“你拿着,咱俩还是好朋友……” C、“你现在就去把它要回来!”妈妈( 地说,“那么贵重的东西怎么能随便送人呢? 要不我和你一起去!” 、问题探究(B级) 根据课文提炼信息做答。 1、万芳先前的“突然不见”与选文的“突然出现”,暗示了她的 变化,由

编号： 七年级上册第四单元第 22 课《羚羊木雕》同步学案 主备人：王均伟 审核人：王学刚 时间：2011 年 11 月 21 日 一、学习目标 ①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。 ②学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。 ③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。 二、自主预习（A 级） （一）学法导引 《羚羊木雕》是一篇很有现实意义的小说。文章以羚羊木雕为线索，记叙了“我”将羚羊木雕 “送友”后又被迫“讨回”的过程，反映了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了少年朋 友们真诚无私的友情，含蓄地批评了父母重财轻义的行为，告诫父母应该理解孩子的感情，尊重他 们纯真的友谊。 课文的情节围绕羚羊木雕展开：故事的发生是妈妈查问木雕，其后父母逼“我”要回木雕，插叙 了“我”把木雕赠送好友的情景，奶奶劝阻父母未成，含蓄地批评了父母的重财轻义，不尊重孩子 友情的行为；高潮和结局是“我”违心地取回木雕，好友体谅“我”给了“我友谊的温暖”。 （二） 预习检测 1、掌握下列加点字的读音。 犄．角（ ） 寒颤．（ ） 树杈．（ ） 羚．羊（ ）怦．怦（ ） 恶．心（ ） 脸颊．（ ） 挨揍．（ ） 着．落（ ） 攥．着（ ） 咽．喉（ ） 逮．捕（ ） 2、给下列多音字注音并组词。 （ ） ( ) ( ) ( ) 塞 颤 逮 藏 ( ) ( ) ( ) ( ) 3、在下列句子中的“口”处填上恰当的标点符号。 A、（爸爸）慢慢地对我说口“小朋友之间不是不可以送东西，但是……” B、“不！”我哭着喊了起来口 C、“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说口“那么贵重的东西怎么……” 4、根据提示，在各句中的“说”字前填上恰当的词。 坚定 小声 递到我手上 满不在乎 塞到我的手里 坚强 A、“爸爸不是说给我了么？”我（ ）说。 B、她把小刀（ ）说：“你拿着，咱俩还是好朋友……” C、“你现在就去把它要回来！”妈妈（ ）地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？ 要不我和你一起去！” 三、问题探究（B 级）、三 根据课文提炼信息做答。 1、万芳先前的“突然不见”与选文的“突然出现”，暗示了她的 变化，由

而变成 2、找出文中描写月光的词语 其作用是 3、对“可是,这能全怪我吗”一句理解正确的是 A、这件事主要怪我,但万芳也有责任。 B、因为爸爸妈妈以前没有给我讲清楚羚羊木雕的贵重,所以这是他们的责任。 C、我反悔应该怪我,但是父母只知羚羊贵重,不知情义无价,逼我这样做,所以更应该怪父母。 D、这件事主要怪万芳,但我也有责任。 4、选文着力运用了什么描写方法?向我们揭示了什么 四、主题阅读(C级 (一)课内语段精读,回答问题。 从上幼儿园的时候我们就在一起-她也挺激动,从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。 1.从记叙的顺序看,这几段文字在全文中属于什么顺序?有什么作用? 2.“她跳起来拍着屁股说”一句中的“跳”能否改为“站”,为什么? 3.从以上片断中,你觉得万芳是一个怎样的人? 4.你觉得“我”在未经父母同意的情况下,将木雕送给万芳对不对,请说说你的理由。 (二)拓展阅读,回答问题。 孩子,我为什么打你 毕淑敏) (1)有一天与朋友们聊天,我说,就是在文化大革命中当红卫兵,我也没打过人。我还说,我这 一辈子,从没打过人…… (2)你突然插嘴说:妈妈,你经常打一个人,那就是我· (3)那一瞬间屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话,但所有的话都心不在焉。孩子, 你那固执的一问,仿佛爬山虎无数细小的卷须,攀满我的整个心灵 (4)面对你那纯正无暇的眼睛,我要承认:在这个世界上我只打过一个人。不是偶然,而是经常

而变成 。 2、找出文中描写月光的词语 ，其作用是 。 3、对“可是，这能全怪我吗”一句理解正确的是 （ ） A、这件事主要怪我，但万芳也有责任。 B、因为爸爸妈妈以前没有给我讲清楚羚羊木雕的贵重，所以这是他们的责任。 C、我反悔应该怪我，但是父母只知羚羊贵重，不知情义无价，逼我这样做，所以更应该怪父母。 D、这件事主要怪万芳，但我也有责任。 4、选文着力运用了什么描写方法？向我们揭示了什么？ 四、主题阅读（C 级） （一）课内语段精读，回答问题。 从上幼儿园的时候我们就在一起------她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。 1．从记叙的顺序看，这几段文字在全文中属于什么顺序？有什么作用？ 2．“她跳起来拍着屁股说”一句中的“跳”能否改为“站”，为什么？ 3．从以上片断中，你觉得万芳是一个怎样的人？ 4．你觉得“我”在未经父母同意的情况下，将木雕送给万芳对不对，请说说你的理由。 （二）拓展阅读，回答问题。 孩子，我为什么打你 (毕淑敏) ⑴有一天与朋友们聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这 一辈子，从没打过人…… ⑵你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我…… ⑶那一瞬间屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子， 你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。 ⑷面对你那纯正无暇的眼睛，我要承认：在这个世界上我只打过一个人。不是偶然，而是经常

不是轻描淡写,而是刻骨铭心。这个人就是你。 (5)在你最小最小的时候,我不曾打你。你那么幼嫩,好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何 点轻微的碰撞,将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳,无怨无悔。面对你熟睡中像合欢 样静谧的额头,我向上苍发誓:我要尽一个母亲所有的力量保护你,直到我从这个星球上离开的 那一天 ⑥6)你像竹笋一样开始长大。你开始淘气,开始恶作剧……面对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗 失的钱币、污脏的衣着…我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童,就像走路会跌跤 样应该原谅。 (7)第一次打你的起因,已经记不清了。人们对于痛苦的记忆,总是趋向于忘记。总而言之那时 你已渐渐懂事,初步具备童年人的智慧:他混沌天真而又我行我素。她狡黠异常又漏洞百出。你像 匹顽皮的小兽,放任无羁地奔向你向往中的草原,而我则要你接受人类社会公认的法则……为了 让你记住并终生遵守它们,在所有的苦口婆心都宣告失效,在所有的夸奖、批评、恐吓及奖赏都无 以建树以后,我被迫拿出最后一样武器——这就是殴打。 (8)假如你去摸火,火焰灼痛你的手指,这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸 的精灵。孩子,我希望虚伪、脆弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质,当你初次与它们接触时,就感 到切肤的疼痛,从此与它们永远隔绝 (9)我知道打人犯法,但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特 权赋予母亲,当我行使它的时候臂系千钧 00我谨慎地使用殴打,犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候,我的心都在轻轻颤 抖。我一次又一次地问自己:是不是到了非打不可的时候?不打他我还有没有其他的办法?只有当 所有的努力都归于失败,孩子,我才不会举起我的手 D每一次打过你之后,我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训,孩子,我宁愿 自罚,哪怕它将苛烈十倍。但我知道,责罚不可以替代也无法转让,它如同饥馑中的食品,只有你 自己嚼碎了咽下去,才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥,也许要到你为人父母 时,才会理解 ω打人是个重体力活儿,它使人肩酸腕痛,好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发 明了打人的工具:戒尺、鞋底、鸡毛掸子… 03我从不用那些工具。打人的人用了多大的力,便要遭受到同样的反作用力,这是一条力学定 律。我愿在打你的同时我的手指亲自承受力的反弹,遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌 握数量,不至于失手将你打得太重。 040我几乎毫不犹豫地认为:每打你一次,我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为,重要 的不是身累,而是心累… ①5孩子,我多么不愿打你,可是我不得不打你!我多么不想打你,可是我一定要打你!这一切 只因为我是你的母亲 ⑤孩子,听了你的话,我终于决定不再打你了。因为你已经长大,因为你已经懂得了很多的道 理。毫不懂道理的婴孩和己经很懂道理的成人,我以为都不必打,因为打是没有用的。惟有对半懂 不懂、自以为懂其实不甚懂得道理的孩童,才可以打,以助他们快快长大。 1孩子,打与不打都是爱,你可懂得? 1、根据上下文理解画横线的词语在文中的含义。 刻骨铭心

不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。 ⑸在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌．豆。我生怕任何 一点轻微的碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢 一样静谧．的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这个星球上离开的 那一天。 ⑹你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……面对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗 失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，就像走路会跌跤 一样应该原谅。 ⑺第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时 你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧：他混沌天真而又我行我素。她狡黠．异常又漏洞百出。你像 一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了 让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓及奖赏都无 以建树以后，我被迫拿出最后一样武器——这就是殴．打。 ⑻假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸 的精灵。孩子，我希望虚伪、脆弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感 到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。 ⑼我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特 权赋予母亲，当我行使它的时候臂系千钧。 ⑽我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤 抖。我一次又一次地问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其他的办法？只有当 所有的努力都归于失败，孩子，我才不会举起我的手…… ⑾每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿 自罚，哪怕它将苛烈十倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你 自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你为人父母 时，才会理解。 ⑿打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发 明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子…… ⒀我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便要遭受到同样的反作用力，这是一条力学定 律。我愿在打你的同时我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌 握数量，不至于失手将你打得太重。 ⒁我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要 的不是身累，而是心累…… ⒂孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你！我多么不想打你，可是我一定要打你！这一切， 只因为我是你的母亲！ ⒃孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂得了很多的道 理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。惟有对半懂 不懂、自以为懂其实不甚懂得道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。 ⒄孩子，打与不打都是爱，你可懂得？ 1、根据上下文理解画横线的词语在文中的含义。 刻骨铭心：

2、用横线画出第(3)段中一个生动的比喻句,比喻句表达了作者什么样的心情? 3、为什么面对孩子摔破盆碗,拆毁玩具,污脏衣服“我”都不曾打他?请用文中原话来回答。 4、怎样理解第(7)段的“人们对于痛苦的记忆,总是趋向于忘记”? 5、怎样理解第04段中的“重要的不是身累,而是心累”? 6、第0段的中作者为什么决定不再打孩子? 7、怎样理解结尾处“打与不打都是爱”? 8、你对于父母责打孩子是怎样看的?请谈谈你的理解

2、用横线画出第⑶段中一个生动的比喻句，比喻句表达了作者什么样的心情？ 3、为什么面对孩子摔破盆碗，拆毁玩具，污脏衣服“我”都不曾打他？请用文中原话来回答。 4、怎样理解第⑺段的“人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记”？ 5、怎样理解第⒁段中的“重要的不是身累，而是心累”？ 6、第⒃段的中作者为什么决定不再打孩子？ 7、怎样理解结尾处“打与不打都是爱”？ 8、你对于父母责打孩子是怎样看的？请谈谈你的理解

参考答案 (二)、 jI zhan cha ling peng e jid zou zhuo zuan yan dai2、略3、:。, 4、A.小声B塞进我的手里C.坚定 、1.心理:责怪“我”;谅解“我”2.“冷冷的”:烘托了“我”当时哀伤的心情。3C4选段着 力运用心理描写,揭示了大人的狭隘、重才轻义,不珍借孩子的感情,对孩子心理的伤害,留下 个发人深思的问题 四(一)、1.插叙,交代了“我”和万芳的友谊十分深厚,使情节更紧凑。2.不行。“跳”更能 体现出对“我”的仗义,体现出我俩的深厚情谊。3.仗义,性格洒脱,有助人为乐的美德。4.略。 四(二)、1.牢记在心上,永远不忘。2孩子的话,让“我”思绪万千、百感交集。3我想这对于 个正常而活泼的儿童,就像走路会跌跤一样的应该原谅。4痛苦总是让人不堪回首,人们宁愿选 择忘记,以迎来快乐。生活的忙碌以及美好的事物也促使人们向前看,面对未来。5孩子做错事让 母亲感到心痛无奈,对自己的努力付之东流感到痛心,看到孩子退步觉得失望。所以说因为“我” 爱“我”的孩子所以才觉得心累。6因为你已经长大,因为你已经懂得了很多的道理,所以“我” 决定改换教育方式。7体谅父母的良苦用心是每个为人子女者应尽的孝道。打是出于帮助孩子认识 并改正错误的目的,而不打是出于理解和宽容,给孩子更多的信任。8感情基调应不离亲情。无论 哪一观点,言之成理即可

参考答案 二（二）、jī zhàn chà ling pēng ě jiá zòu zhuó zuàn yān dài 2、略 3、： 。 ， 4、A.小声 B.塞进我的手里 C.坚定 三、1.心理；责怪“我”；谅解“我” 2.“冷冷的”；烘托了“我”当时哀伤的心情。 3.C 4.选段着 力运用心理描写，揭示了大人的狭隘、重才轻义，不珍惜孩子的感情，对孩子心理的伤害，留下一 个发人深思的问题。 四（一）、1．插叙，交代了“我”和万芳的友谊十分深厚，使情节更紧凑。 2．不行。“跳”更能 体现出对“我”的仗义，体现出我俩的深厚情谊。 3．仗义，性格洒脱，有助人为乐的美德。 4．略。 四（二）、1.牢记在心上， 永远不忘。 2.孩子的话，让“我”思绪万千、百感交集。3.我想这对于 一个正常而活泼的儿童，就像走路会跌跤一样的应该原谅。 4.痛苦总是让人不堪回首，人们宁愿选 择忘记，以迎来快乐。生活的忙碌以及美好的事物也促使人们向前看，面对未来。 5.孩子做错事让 母亲感到心痛无奈，对自己的努力付之东流感到痛心，看到孩子退步觉得失望。所以说因为“我” 爱“我”的孩子所以才觉得心累。 6.因为你已经长大，因为你已经懂得了很多的道理，所以“我” 决定改换教育方式。 7.体谅父母的良苦用心是每个为人子女者应尽的孝道。打是出于帮助孩子认识 并改正错误的目的，而不打是出于理解和宽容，给孩子更多的信任。 8.感情基调应不离亲情。无论 哪一观点，言之成理即可