【学案信息】 学生姓名 2011—2012学年第一学期海滨学校九年级语文学科学案 设计者 11.大小猫洞 这篇课文看似拉拉杂杂,由大小猫洞谈到大小城门,再到文庙的大门及“状元桥”作者究竟要告 诉读者什么?谈谈你的看法。 金克木 人人皆知的故事,人人都可认可的道理,人人都觉得不可能再有其他的答案,而作者都看到了 学习目标 悟到了,作者想通过对两个故事的分析告诉我们考虑问题要全面,不以仅以人的主观或只从一个 1、领会作者要告诉人们的道理,培养独立思考的能力 角度出发,世间万物都是错综复杂的,不能简单处理,主观臆断 2、学习作者从小故事中挖掘出新道理的写法。 三、成果展示 教学重、难点 四、品味本文的语言特点 重点:领会文中所蕴含的道理 叙事议论融为一体,语言犀利,论证严密,联想丰富,内容丰富,但短小精悍,富有哲理 难点:培养从不同角度思考问题的习惯 学习过程 基础驿站 自主学习 1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是( 1、作者简介金克木(1912年8月2000年8月)祖籍安徽寿县。历任武汉大学哲学系教授,北 A.泮宫(pan)晏婴(yan)爵士(je) 京大学教授。他是我国梵学研究、印度文化研究大家,学贯东西,通晓多国语言,对东西方文化 很多领域有广泛研究,是著名的诗文、学者 C.祭孔(ji1)称心(chen)状元( zhuang) 2、作者对哪两个流传的故事提出质疑?请概括这两个故事的主要内容 D.宰相(zdi)尊重(zhun)大殿(dian 第一个故事讲的是 2.下列成语中有错别字的一组是( A.仲张正义寻根究底不计其数闭门造车 第二个故事讲的是 B.出死入生同舟共济真假难辩崭露头角 二、合作交流 大论 为民请命投机取巧平淡无奇 作者认为牛顿家世并非贫寒,养猫之事有仆人照看,何劳他费神 作者认为晏子出使并非一个人徒步,根本显不出其身高来,再者城墙不是纸糊的,特为晏子开一D.匹夫有责无独有偶前呼后拥各霸一方 根据语境解释下列句中加点的词语 个小门谈何容易 (1)代表齐国出访自然有一些随从组成外交使团,骑马乘车,前呼后拥,晏子决不能一个人徒步 由此看来作者敢于打破常人的( ).有新的发现,新的思考。 作者不论其真假,从流传的故事中挖掘出了什么新的道理 前呼后拥 在第一个故事中,作者认为人们笑话牛顿认死理、不灵活,只是从人的方面考虑问题,一洞两用 省时省力。而却没有从猫的角度考虑向题,对猫米说,两个洞史方便。作者在这里以猫喻人,隐(2)话说当年齐国宰相晏婴名满天下。 喻要有人本思想,要关心弱势群体 名满天下 在第二个故事中,人们通常会认为晏子说的对。而作者以常人家里有中门和侧门之分,孔庙门的4.本文从的故事,联想到晏子使楚的故事,从城门联想到,从 大小开否一直是和进出的人的名位身份有关的,得出楚国是以等级观念看待门的大小,而晏子则 到文庙的桥,从文庙的门和桥联想到 是以实际需要出发,大国开大门这样一人全新的解释。 思路流畅,结构清晰 在命运的颠沛中,最可以看出人们的气节。一一莎士比亚
【学案信息】 学生姓名： 班级： 2011---2012 学年第一学期海滨学校九年级语文学科学案 设计者： 在命运的颠沛中，最可以看出人们的气节。 －－ 莎士比亚 11．大小猫洞 金克木 学习目标 1、领会作者要告诉人们的道理，培养独立思考的能力。 2、学习作者从小故事中挖掘出新道理的写法。 教学重、难点 重点：领会文中所蕴含的道理。 难点：培养从不同角度思考问题的习惯。 学习过程 一、自主学习 1、作者简介 金克木(1912 年 8 月一 2000 年 8 月)，祖籍安徽寿县。历任武汉大学哲学系教授，北 京大学教授。他是我国梵学研究、印度文化研究大家，学贯东西，通晓多国语言，对东西方文化 很多领域有广泛研究，是著名的诗文、学者。 2、作者对哪两个流传的故事提出质疑？请概括这两个故事的主要内容。 第一个故事讲的是： 第二个故事讲的是： 二、合作交流 作者认为牛顿家世并非贫寒，养猫之事有仆人照看，何劳他费神。 作者认为晏子出使并非一个人徒步，根本显不出其身高来，再者城墙不是纸糊的，特为晏子开一 个小门谈何容易。 由此看来作者敢于打破常人的（ ），有新的发现，新的思考。 作者不论其真假，从流传的故事中挖掘出了什么新的道理。 在第一个故事中，作者认为人们笑话牛顿认死理、不灵活，只是从人的方面考虑问题，一洞两用， 省时省力。而却没有从猫的角度考虑问题，对猫来说，两个洞更方便。作者在这里以猫喻人，隐 喻要有人本思想，要关心弱势群体。 在第二个故事中，人们通常会认为晏子说的对。而作者以常人家里有中门和侧门之分，孔庙门的 大小开否一直是和进出的人的名位身份有关的，得出楚国是以等级观念看待门的大小，而晏子则 是以实际需要出发，大国开大门这样一人全新的解释。 这篇课文看似拉拉杂杂，由大小猫洞谈到大小城门，再到文庙的大门及“状元桥”，作者究竟要告 诉读者什么？谈谈你的看法。 人人皆知的故事，人人都可认可的道理，人人都觉得不可能再有其他的答案，而作者都看到了， 悟到了，作者想通过对两个故事的分析告诉我们考虑问题要全面，不以仅以人的主观或只从一个 角度出发，世间万物都是错综复杂的，不能简单处理，主观臆断。 三、成果展示 四、品味本文的语言特点 叙事议论融为一体，语言犀利，论证严密，联想丰富，内容丰富，但短小精悍，富有哲理。 五、当堂训练 一、基础驿站 1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ） A．泮．宫（pàn） 晏．婴（yàn） 爵．士（jüé） B．仆．役（bú） 玲．珑（líng） 效率．（lǜ） C．祭．孔（jì） 称．心（chèn） 状．元（zhuàng） D．宰．相（zǎi） 尊．重（zhūn） 大殿．（diàn） 2.下列成语中有错别字的一组是（ ） A．伸张正义 寻根究底 不计其数 闭门造车 B．出死入生 同舟共济 真假难辩 崭露头角 C．长篇大论 为民请命 投机取巧 平淡无奇 D．匹夫有责 无独有偶 前呼后拥 各霸一方 3.根据语境解释下列句中加点的词语。 （1）代表齐国出访自然有一些随从组成外交使团，骑马乘车，前呼后拥 ．．．．，晏子决不能一个人徒步．． 走来。 前呼后拥： 徒步： （2）话说当年齐国宰相晏婴名满天下 ．．．．。 名满天下： 4.本文从 的故事，联想到晏子使楚的故事，从城门联想到 ，从 联想 到文庙的桥，从文庙的门和桥联想到 ，思路流畅，结构清晰。 二、综合园地
学生姓名 2011—2012学年第一学期海滨学校九年级语文学科学案 5.判断下列各句运用了哪种修辞方 (1)三百年前,他养猫总有仆人照看吧,何劳他亲身看管?() (2)大猫:这是我的洞,允许你用,要以我为主 小猫口头称是,心中不服 (3)不论真假,这故事里有没有什么道理可谈? 楚人:门是供人走的。大人都大门,小人走小门。门以人为准 晏子:门是国家的城门。大国的城大,城门也大。小国的城小,门也小。门以国为准 6.下列问句中与其他三项不同类的一项是() A.不论真假,这故事里有没有什么道理可谈? B.我来到楚国该进什么门? C.若是各有一洞呢? D.他养猫总有仆人照看吧,何劳他亲身看管? 7.下列句子中标点符号使用都正确的一项是 A.在美妙的旋律中,大屏幕上一一闪现出世博会159年来人类智慧的结晶:电灯、磁悬浮列车 航天器……这一刻,“一切源于世博会”的理念得以彰显 B.走进语言现场,应该开口说,主动发言、敏捷应对:应该用心听,在傾听中迅速捕捉有效信息 在倾听中准确把握声音内容 C.文章要做到观点鲜明,必须对所论及的问题进行深入思考,弄清楚问题涉及哪些因素?关键在 哪里?是在怎样的背景下出现这个问题的? D.在我国古代历史长河中,曾涌现出无数风流人物。陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎?”揭竿 而起:诸葛亮“未出茅庐而天下三分”,成为智慧的化身 8.怀疑处处有学问,你能对一些耳熟能详的故事提出自己的思考吗?(要有见地,有深度) 在命运的颠沛中,最可以看出人们的气节。一一莎士比亚
【学案信息】 学生姓名： 班级： 2011---2012 学年第一学期海滨学校九年级语文学科学案 设计者： 在命运的颠沛中，最可以看出人们的气节。 －－ 莎士比亚 5.判断下列各句运用了哪种修辞方法。 （1）三百年前，他养猫总有仆人照看吧，何劳他亲身看管？ （ ） （2）大猫：这是我的洞，允许你用，要以我为主。 小猫口头称是，心中不服。（ ） （3）不论真假，这故事里有没有什么道理可谈？ 楚人：门是供人走的。大人都大门，小人走小门。门以人为准。 晏子：门是国家的城门。大国的城大，城门也大。小国的城小，门也小。门以国为准。 （ ） 6.下列问句中与其他三项不同类的一项是（ ） A．不论真假，这故事里有没有什么道理可谈？ B．我来到楚国该进什么门？ C．若是各有一洞呢？ D．他养猫总有仆人照看吧，何劳他亲身看管？ 7.下列句子中标点符号使用都正确的一项是（ ） A．在美妙的旋律中，大屏幕上一一闪现出世博会 159 年来人类智慧的结晶：电灯、磁悬浮列车、 航天器……这一刻，“一切源于世博会”的理念得以彰显。 B．走进语言现场，应该开口说，主动发言、敏捷应对；应该用心听，在倾听中迅速捕捉有效信息、 在倾听中准确把握声音内容。 C．文章要做到观点鲜明，必须对所论及的问题进行深入思考，弄清楚问题涉及哪些因素？关键在 哪里？是在怎样的背景下出现这个问题的？ D．在我国古代历史长河中，曾涌现出无数风流人物。陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎？”揭竿 而起；诸葛亮“未出茅庐而天下三分”，成为智慧的化身。 8.怀疑处处有学问，你能对一些耳熟能详的故事提出自己的思考吗？（要有见地，有深度）