唐山广精电视大学 TANGSHAN RADIO TV UNIVERSITY 《儿童家庭教育指导》 教学辅导 唐山广播电视大学 朱全友 开放创新求索争优
•2008年10月26日 合肥 TANGSHAN RADIO & TV UNIVERSITY 《儿童家庭教育指导》 教 学 辅导 （二） 唐山广播电视大学 朱全友
三、各章内容学习指导 第二章家庭因素对儿童家庭教育的影响 (一)本章内容及学习任务： 家 家长的文化素质对儿童家庭教育的影响 第一节家长煮质对儿童家庭教育的影咆 庭因 家长道德素质对儿童家庭教育的影响 素 家长的儿童观对儿童家庭教育的影响 家长的亲子观对儿童家庭教育的影响 第二节家长教育观念对儿童家庭教育的影响 儿 家长的人才观对儿童家庭教育的影响 童 家长的教育观对儿童家庭教育的影响 庭 家长教育方式的类型 第三节家长教育方式对儿童家庭教育的影响 家长教育方式的特点 育 家长教育方式对儿童家庭教育的影响 的 家庭物质环境对儿童家庭教育的影响 第四节家庭环境对儿童家庭教育的影响 响 家庭精神环境对儿童家庭教育的影响 ⊙青山广格电视大学 开旅创精术素争优 www.tsrtvu.cn
www.tsrtvu.cn 三、各章内容学习指导 第二章 家庭因素对儿童家庭教育的影响 • （一） 本章内容及学习任务： 家 庭 因 素 对 儿 童 家 庭 教 育 的 影 响 第一节 家长素质对儿童家庭教育的影响 家长的文化素质对儿童家庭教育的影响 家长道德素质对儿童家庭教育的影响 第二节 家长教育观念对儿童家庭教育的影响 第三节 家长教育方式对儿童家庭教育的影响 第四节 家庭环境对儿童家庭教育的影响 家长的儿童观对儿童家庭教育的影响 家长的亲子观对儿童家庭教育的影响 家长的人才观对儿童家庭教育的影响 家长的教育观对儿童家庭教育的影响 家长教育方式的类型 家长教育方式的特点 家长教育方式对儿童家庭教育的影响 家庭物质环境对儿童家庭教育的影响 家庭精神环境对儿童家庭教育的影响 ▲ ▲
三、各章内容学习指导 第二章家庭因素对儿童家庭教育的影响 (二)重点内容分析 家 长 注重对孩子的早期教育和智力授资 家长的文化素质高 文化素质对 对家庭教育具有促进作用 注重自身修养的不断提升 热爱学习善于学习潜移默化满足孩子好奇心、求知欲 童 容易忽视对孩子的早期教育弱化了家长在家庭早期 教育中的主导作用影响家庭教育的良好效果 庭教育 家长的文化素质低会阻 碍家庭教育的正常进行 缺乏必要的育儿知识教育没有根据比较盲目 导致家长在实施家庭教育时产生不科学的教育观念 采用不科学的教育方式 响 看山广精电视大学 开放创特求素争优 www.tsrtvu.cn
www.tsrtvu.cn 三、各章内容学习指导 第二章 家庭因素对儿童家庭教育的影响 • （二）重点内容分析 家 长 的 文 化 素 质 对 儿 童 家 庭 教 育 的 影 响 家长的文化素质高 对家庭教育具有促进作用 家长的文化素质低会阻 碍家庭教育的正常进行 注重对孩子的早期教育和智力投资 注重自身修养的不断提升 热爱学习善于学习潜移默化满足孩子好奇心、求知欲 容易忽视对孩子的早期教育 弱化了家长在家庭早期 教育中的主导作用 影响家庭教育的良好效果 缺乏必要的育儿知识 教育没有根据 比较盲目 导致家长在实施家庭教育时产生不科学的教育观念 采用不科学的教育方式 1
三、各章内容学习指导 第二章家庭因素对儿童家庭教育的影响 ·(二)重点内容分析 2 家长 家长的社会道德影响着儿童的文明意识 道德 素质 家长的传统美德影响儿童为人处事的态度 对儿 童家 家长的婚姻道德影响着儿童的心灵健康 育的 影响 家长的人生信仰影响着儿童的人生观和价值观 可清山广格电视大学 开旅创精术素争优 www.tsrtvu.cn
www.tsrtvu.cn 三、各章内容学习指导 第二章 家庭因素对儿童家庭教育的影响 •（二）重点内容分析 家长 道德 素质 对儿 童家 庭教 育的 影响 家长的人生信仰影响着儿童的人生观和价值观 家长的传统美德影响儿童为人处事的态度 家长的社会道德影响着儿童的文明意识 家长的婚姻道德影响着儿童的心灵健康 2
三、各章内容学习指导 第二章家庭因素对儿童家庭教育的影响 (二)重点内容分析 ,儿童发展是被动发展的过程无视规律和主动性的发挥没有任何自尊、自信可言 3 儿童观 儿童发展是自然成熟的过程过于消极、冷漠、任自流，心智能力得不到有效提升 儿童具有发展的主动性 态度积极关注孩子适当引导健康成长 教 自己的私有财产和附属物 一切都听自己的过于顺从、缺乏独立性和自主能力 亲子观 态度比较漠然 忽视对孩子的教育得不到良好的家庭教育 观 孩子是独立的个体 为了孩子自身发展和将来的幸福自尊独立健全人格 念 知识型 技能型 品德型社交型创造型普通型 人才观 剖 希望孩子能明 重视品质培养看重活泼开朗鼓励尝试探索正常发展 析 家长对散育在 +“树大自然直”遗传决定放任不管，任其发展 儿童发展中的 教育观 作用和家长在 ·“只养不教”教孩子是学校的事不负责任、推御责任 教育中的角色 和职能的认识 ,应该充分认识到家庭教育对儿童发展的重要作用，明确自身在儿童 可清山广精电视大学 成长的作用和应承担的角色 开放创新术素争代 www.tsrtvu.cn
www.tsrtvu.cn 三、各章内容学习指导 第二章 家庭因素对儿童家庭教育的影响 （二）重点内容分析 家 长 教 育 观 念 剖 析 亲子观 儿童观 人才观 教育观 儿童发展是自然成熟的过程 儿童具有发展的主动性 儿童发展是被动发展的过程 无视规律和主动性的发挥 没有任何自尊、自信可言 过于消极、冷漠、任自流，心智能力得不到有效提升 态度积极关注孩子适当引导 健康成长 自己的私有财产和附属物 态度比较漠然 孩子是独立的个体 一切都听自己的 过于顺从、缺乏独立性和自主能力 忽视对孩子的教育 得不到良好的家庭教育 为了孩子自身发展和将来的幸福 自尊 独立健全人格 知识型 技能型 品德型 社交型 创造型 普通型 希望孩子聪明 重视品质培养 看重活泼开朗 鼓励尝试探索 正常发展 家长对教育在 儿童发展中的 作用和家长在 教育中的角色 和职能的认识 “树大自然直”遗传决定 放任不管，任其发展 “只养不教” 教孩子是学校的事 不负责任、推卸责任 应该充分认识到家庭教育对儿童发展的重要作用，明确自身在儿童 成长的作用和应承担的角色 3
三、各章内容学习指导 第一章儿童家庭教育及其指导概述 (二)重点内容分析 过于敏感易受暗示 盲目服从缺乏主动 专制型方法简单态度生硬缺少宽容太多限制 反抗性强行为粗暴 言语过激喜怒无常 家长 溺爱型用爱过度袒护包办 独立性差懒惰自私 自私自利麻木不仁 教育 方式 身心发展滞后与子女产生分歧 放任型 不管不问放任自流任其发展 与 容易出现一些反社会行为倾向 儿童 不知所从反复无常 过分依赖某一方没有责任心逃避责 家庭 矛盾型 父母双方态度不一致 任，行事缺乏安全感，不知所措 救育 冷静的热情有克制的疼爱 活泼开朗积极向上情绪稳定思想 民主型 理解尊重 民主平等 健康为人善良懂事讲理和谐相处 可看山广精电视大学 自信独立不自私歌继囊争修 www.tsrtvu.cn
www.tsrtvu.cn 三、各章内容学习指导 第一章 儿童家庭教育及其指导概述 （二）重点内容分析 4 家长 教育 方式 与 儿童 家庭 教育 专制型 溺爱型 放任型 民主型 矛盾型 方法简单 态度生硬缺少宽容太多限制 过于敏感 易受暗示 盲目服从 缺乏主动 反抗性强 行为粗暴 言语过激 喜怒无常 用爱过度 袒护包办 独立性差懒惰自私 自私自利 麻木不仁 不管不问 放任自流任其发展 身心发展滞后 与子女产生分歧 容易出现一些反社会行为倾向 不知所从 反复无常 父母双方态度不一致 过分依赖某一方 没有责任心 逃避责 任，行事缺乏安全感，不知所措 冷静的热情 有克制的疼爱 理解尊重 民主平等 活泼开朗 积极向上情绪稳定思想 健康 为人善良 懂事讲理 和谐相处 自信独立 不自私不骄傲
三、各章内容学习指导 第二章家庭因素对儿童家庭教育的影响 (二)重点内容分析 良好的物质环境可以为儿童接受高质量教育提供保障 5 (1)家庭物质环境对 物质环境匮乏不利于家庭教育的进行及儿童的身心健 家庭 儿童家庭教育的影响 康发展 辩证看待物质条件优越对家庭教育及儿童发展的影响 境 家庭结构对儿童家庭教育的影响 (2)家庭精神环境对 家庭氛围对儿童家庭教育的影响 家庭 儿童家庭教育的影响 父母的性格对儿童家庭教育的影响 育 父母的生活方式对儿童家庭教育的影响 ⊙唐山广精电视大学 开放创新求素争优 www.tsrtvu.cn
www.tsrtvu.cn 三、各章内容学习指导 第二章 家庭因素对儿童家庭教育的影响 （二）重点内容分析 5 家 庭 环 境 与 儿 童 家 庭 教 育 （1）家庭物质环境对 儿童家庭教育的影响 （2）家庭精神环境对 儿童家庭教育的影响 良好的物质环境可以为儿童接受高质量教育提供保障 物质环境匮乏不利于家庭教育的进行及儿童的身心健 康发展 辩证看待物质条件优越对家庭教育及儿童发展的影响 家庭结构对儿童家庭教育的影响 家庭氛围对儿童家庭教育的影响 父母的性格对儿童家庭教育的影响 父母的生活方式对儿童家庭教育的影响
三、各章内容学习指导 第三章0一3岁儿童家庭教育指导 本章内容及学习任务： （1)0-1岁儿童身心发展特点 第一节0-3岁儿童身心发展特点 (2)1-2岁儿童身心发展特点 (了解) (3)23岁儿童身心发展特点 0-3岁儿童身心发展的教育目标 第二节0-3岁儿童身心发展的教育目标与任务 岁 0-3岁儿童身心发展的任务 w (掌握) 食物喂养生活起居卫生护理 童 第三节0-3岁儿童身体发展的家庭教育指导 疾病预防身体锻炼 家 (▲理解应用) 智力启蒙语言培养 第四节0-3岁儿童心理发展的家庭教育指导 情意萌发习惯养成 (▲理解应用) 育 0-3岁儿童游戏发展的特点 第五节家庭游戏指导 玩具和游戏材科配备☐ 导 亲子游戏指导门 ⊙清山广将电视大学 开薇创新术素争优 www.tsrtvu.cn
www.tsrtvu.cn 三、各章内容学习指导 第三章 0—3岁儿童家庭教育指导 （一） 本章内容及学习任务： 0 ｜ 3 岁 儿 童 家 庭 教 育 指 导 第一节 0-3岁儿童身心发展特点 第二节 0-3岁儿童身心发展的教育目标与任务 第三节 0-3岁儿童身体发展的家庭教育指导 第四节 0-3岁儿童心理发展的家庭教育指导 第五节 家庭游戏指导 （1）0-1岁儿童身心发展特点 （2）1-2岁儿童身心发展特点 （3）2-3岁儿童身心发展特点 0-3岁儿童身心发展的教育目标 0-3岁儿童身心发展的任务 食物喂养 生活起居 卫生护理 疾病预防 身体锻炼 智力启蒙 语言培养 情意萌发 习惯养成 0-3岁儿童游戏发展的特点 玩具和游戏材料配备 亲子游戏指导 （▲理解应用） （▲理解应用） （了解） （掌握）
三、各章内容学习指导 第三章0一3岁儿童家庭教育指导 (二)重点内容分析 3-1-1、0-1岁儿童身心发展特点。 (1)身体发展特点： 身体发展变化迅速，身高和体重发展变化快，身 体比例变化明显，神经系统发育迅速； 身体各部位和各项器官发育尚不成熟，发展水平 较低； 身体行为以无条件反射行为为主，条件反射行为 慢慢出现； 动作发展跨度较大。 ⊙者山广梅电视大学 开放创特求素争代 www.tsrtvu.cn
www.tsrtvu.cn 三、各章内容学习指导 第三章 0—3岁儿童家庭教育指导 （二）重点内容分析 3-1-1、0-1岁儿童身心发展特点。 （1）身体发展特点： 身体发展变化迅速，身高和体重发展变化快，身 体比例变化明显，神经系统发育迅速； 身体各部位和各项器官发育尚不成熟，发展水平 较低； 身体行为以无条件反射行为为主，条件反射行为 慢慢出现； 动作发展跨度较大
三、各章内容学习指导 第三章0一3岁儿童家庭教育指导 (二)重点内容分析 3-1-1、0-1岁儿童身心发展特点。 (2)心理发展特点： 感觉：各种感觉在胎儿阶段初具雏形，出生后得到迅速发展； 知觉：知觉有了初步发展，图形知觉和深度知觉较早显现； 注意：注意开始发展，由注意事物形状至看得见的和可操作的物体引起注意 到选择性注意受知识和经验的支配； 记忆：婴幼儿以短时记忆为主，长时记忆时间不断增长； 思维：思维发展处于感知运动阶段，对客观世界的认识，主要依赖自己的感 官和动作； 语言：此时是婴儿语言发生和储备期，他们听得多，积累得多，说得少； 生理需要：生理需要是否得到满足是这一时期影响婴幼儿情绪的主要因素， 母婴依恋的形成是婴儿期情绪社会化的一个重要标志； 交往：社会交往对象和交往方式都比较单一，主要是与照看者尤其是父母之 间的交往，交往的方式和内容多以照看者对婴儿实施生活照料和嬉戏行为为主。 可唐山广格电视大号 开放创新求素争优 www.tsrtvu.cn
www.tsrtvu.cn 三、各章内容学习指导 第三章 0—3岁儿童家庭教育指导 （二）重点内容分析 3-1-1、0-1岁儿童身心发展特点。 （2）心理发展特点： 感觉：各种感觉在胎儿阶段初具雏形，出生后得到迅速发展； 知觉：知觉有了初步发展，图形知觉和深度知觉较早显现； 注意：注意开始发展，由注意事物形状至看得见的和可操作的物体引起注意 到选择性注意受知识和经验的支配； 记忆：婴幼儿以短时记忆为主，长时记忆时间不断增长； 思维：思维发展处于感知运动阶段，对客观世界的认识，主要依赖自己的感 官和动作； 语言：此时是婴儿语言发生和储备期，他们听得多，积累得多，说得少； 生理需要：生理需要是否得到满足是这一时期影响婴幼儿情绪的主要因素， 母婴依恋的形成是婴儿期情绪社会化的一个重要标志； 交往：社会交往对象和交往方式都比较单一，主要是与照看者尤其是父母之 间的交往，交往的方式和内容多以照看者对婴儿实施生活照料和嬉戏行为为主