青山广精电视大号 ANGSHAN RADIO &TV UNIVERSITY 《教育学》教学辅导 品 后日 唐山广播电视大学 朱全友 开放创新求索争优
•2008年10月26日 合肥 TANGSHAN RADIO & TV UNIVERSITY 《教育学》教 学辅导 （二） 唐山广播电视大学 朱全友
三、各章内容学习指导 第四章教育自的 教育目的是教育活动的出发点和归宿，制 约着教育活动的性质和方向。 教育目的是教育理想与教育现实的结合 任何教育活动都是围绕教育目的进行的 教育过程就是教育目的的逐步实现过程。 教育工作者要高质量地培养人，使整个教 育过程高效、合理，就必须加强对教育目 的的研究，必须学习掌握有关教育目的的 基本理论知识。 可者山广精电视大学 开放创新求素争优 www.tsrtvu.cn
www.tsrtvu.cn 三、各章内容学习指导 第四章 教育目的 教育目的是教育活动的出发点和归宿，制 约着教育活动的性质和方向。 教育目的是教育理想与教育现实的结合， 任何教育活动都是围绕教育目的进行的， 教育过程就是教育目的的逐步实现过程。 教育工作者要高质量地培养人，使整个教 育过程高效、合理，就必须加强对教育目 的的研究，必须学习掌握有关教育目的的 基本理论知识
三、各章内容学习指导 第四章教育自的 (一)教学内容及目标 本章共有四节内容。 教育目的的概述；教育目的的理论基础；我国的教育 目的；全面教育的组成部分。 通过本章学习，要达到以下目标 1. 了解教育目的的概念、类型、 功能以及确立教育目的 的依据。 2、理解教育目的的理论基础，领会马克思主义关于人的 全面发展学说的基本内容。 柔慕掌握我面现行的敏育自的。明确五育的概念及其相巨 4、应用人的全面发展理论来解释教育实践，思考在当前 的时代背景下如何更好地落实教育目的。 ⊙清山广格电视大学 开旅创精求素争优 www.tsrtvu.cn
www.tsrtvu.cn 三、各章内容学习指导 第四章 教育目的 （一）教学内容及目标 本章共有四节内容。 教育目的的概述；教育目的的理论基础；我国的教育 目的；全面教育的组成部分。 通过本章学习，要达到以下目标 1、了解教育目的的概念、类型、功能以及确立教育目的 的依据。 2、理解教育目的的理论基础，领会马克思主义关于人的 全面发展学说的基本内容。 3、掌握我国现行的教育目的，明确五育的概念及其相互 关系。 4、应用人的全面发展理论来解释教育实践，思考在当前 的时代背景下如何更好地落实教育目的
三、各章内容学习指导 第四章人 教育自的 (二)重点内容分析 1、基本概念 ·教育目的：就是一个国家对教育活动结果规定的 总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和 标准。教育目的反映着社会对教育总的要求，它 是人们在观念上、思想上对奥与活动结果的设计。 (P97) *教育方针：是一个国家办教育的根本大法。它包 括对教育性质和方向、教育目的和道路等的总要 求。(P97) 可南山广精电视大学 开旅创新求蒙争优 www.tsrtvu.cn
www.tsrtvu.cn 三、各章内容学习指导 第四章 教育目的 （二）重点内容分析 1、基本概念 ﹡教育目的：就是一个国家对教育活动结果规定的 总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和 标准。教育目的反映着社会对教育总的要求，它 是人们在观念上、思想上对奥与活动结果的设计。 （P97) ﹡教育方针：是一个国家办教育的根本大法。它包 括对教育性质和方向、教育目的和道路等的总要 求。（P97)
三、各章内容学习指导 第四章教育自的 2、基本知识 (1)教育目的的确立依据 (p97-99) 生产力的发展水平 社会关系因素 受教育者身心发展的特点与规律 可看山广精电视大学 开放创新求素争优 www.tsrtvu.cn
www.tsrtvu.cn 三、各章内容学习指导 第四章 教育目的 2、基本知识 （1）教育目的的确立依据 (p97-99） 生产力的发展水平 社会关系因素 受教育者身心发展的特点与规律
三、各章内容学习指导 第四章教育自的 (2)教育目的的类型（p99一100) 历史上关于教育目的的主张，可分为两大派： ·个人本位论个人本位论把满足个人需要视为 教育的根本价值，以法国的卢梭和萨特，瑞士的 裴斯泰洛齐，德国的福禄培尔为代表。 ·社会本位论社会本位论把满足社会需要视为教 育的根本价值，以德国的纳托普、凯兴斯泰纳， 法国的孔德、涂尔干为代表。 可清山广将电视大学 开旅创精求素争优 www.tsrtvu.cn
www.tsrtvu.cn 三、各章内容学习指导 第四章 教育目的 （2）教育目的的类型 （p99—100） 历史上关于教育目的的主张，可分为两大派： • 个人本位论 个人本位论把满足个人需要视为 教育的根本价值，以法国的卢梭和萨特，瑞士的 裴斯泰洛齐，德国的福禄培尔为代表。 • 社会本位论 社会本位论把满足社会需要视为教 育的根本价值，以德国的纳托普、凯兴斯泰纳， 法国的孔德、涂尔干为代表
三、各章内容学习指导 第四章教育自的 (3)教育目的的功能 (p100-101) 定向功能 ● 调控功能 ● 激动功能 ● 评价功能 可看山广精电视大学 开旅创精求素争优 www.tsrtvu.cn
www.tsrtvu.cn 三、各章内容学习指导 第四章 教育目的 （3）教育目的的功能 （p100—101） • 定向功能 • 调控功能 • 激励功能 • 评价功能
三、各章内容学习指导 第四章教育自的 (4)马克思主义人的全面发展学说的 基本内容 (p103一111) 马克思主义个人全面发展学说的基本会 义就是劳动能力的全面发展。其实质和核 心，就是个人的智力和体力尽可能广泛、 充分、统一和自由发展，并在此基础上实 现脑力劳动和体力劳动相结合。 可看山广精电视大学 开放创新求素争优 www.tsrtvu.cn
www.tsrtvu.cn 三、各章内容学习指导 第四章 教育目的 （4）马克思主义人的全面发展学说的 基本内容 （p103—111） 马克思主义个人全面发展学说的基本含 义就是劳动能力的全面发展。其实质和核 心，就是个人的智力和体力尽可能广泛、 充分、统一和自由发展，并在此基础上实 现脑力劳动和体力劳动相结合
三、各章内容学习指导 第四章教有自的 (5)个人全面发展实现的社会条件 (p108一110) 第一，彻底变革旧的生产方式： 第二，消灭旧的分工 第三，缩短劳动时间： 第四，实施全面教育。 ⊙清山广格电视大学 开旅创精来素争优 www.tsrtvu.cn
www.tsrtvu.cn 三、各章内容学习指导 第四章 教育目的 （5）个人全面发展实现的社会条件 （p108—110） 第一，彻底变革旧的生产方式； 第二，消灭旧的分工； 第三，缩短劳动时间； 第四，实施全面教育
三、各章内容学习指导 第四章教育自的 (6)新中国成立以来不同时期的教育目的 (p113一116) 在不同的历史时期，我国提出了不同的教育方 针和教育目的。1995年《中华人民共和国教育法》 将教育方针明确规定为：教育必须为社会主 义现代化建设服务，必须与生产劳动 相结合，培养德、智、体等全面发展 的社会主义事业的建设者和接班人。 可南山广格电视大学 开旅创精求素争优 www.tsrtvu.cn
www.tsrtvu.cn 三、各章内容学习指导 第四章 教育目的 （6）新中国成立以来不同时期的教育目的 （p113—116） 在不同的历史时期，我国提出了不同的教育方 针和教育目的。1995年《中华人民共和国教育法》 将教育方针明确规定为：教育必须为社会主 义现代化建设服务，必须与生产劳动 相结合，培养德、智、体等全面发展 的社会主义事业的建设者和接班人