小学英语教学是学生学习英语的启蒙阶段,对于学生的终身学习 起着重要的作用,而学好英语的首要条件就是掌握一定数量的词汇。 词汇是组成语言的最基本材料,是语言三要素中最重要的。在小学英 语教学中,词汇教学既是一个重点,也是一个难点,是英语教学中的 重要环节。让学生掌握一定数量的词汇,是小学英语教学的重要任务 之一。《新课程标准》提出:“词汇教学不只是让学生学习单词的音、 形、义,其主要目的是使学生在听、说、读、写中对所学的单词加以 运用”。因此,在教学中,我们英语教师要灵活运用多种词汇教学手 段和教学方法,提高词汇的教学效果 、直观教具教学法 1实物教学: 在平日的教学中,我会根据教学内容的需要,恰当的选用一些教 具,比如学习四会单词: tomato, tofu, green beans, potato, eggplant, cabbage等,我选用了实物教具法,我自己带来一些反季节蔬菜,让 同学们从家中也带来了常见的蔬菜:茄子,土豆,红薯,花白,西红 柿,黄瓜等等,课堂中,学生们一边学习,一边感知这些蔬菜的形状 颜色等,谈论自己最喜欢的蔬菜及理由,课堂气氛非常活跃,效果也 非常好 2简笔画教学 在教学中,我非常注重简笔画的运用,它能够简洁明了的展现教 学内容,也很受学生们喜欢。比如新授: flower, grass, river,lake, forest, path, bridge, house,road,tre, building, mountain等单词。在课堂教学
小学英语教学是学生学习英语的启蒙阶段，对于学生的终身学习 起着重要的作用，而学好英语的首要条件就是掌握一定数量的词汇。 词汇是组成语言的最基本材料，是语言三要素中最重要的。在小学英 语教学中，词汇教学既是一个重点，也是一个难点，是英语教学中的 重要环节。让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务 之一。《新课程标准》提出：“词汇教学不只是让学生学习单词的音、 形、义，其主要目的是使学生在听、说、读、写中对所学的单词加以 运用”。因此，在教学中，我们英语教师要灵活运用多种词汇教学手 段和教学方法，提高词汇的教学效果。 一、 直观教具教学法 1.实物教学： 在平日的教学中，我会根据教学内容的需要，恰当的选用一些教 具，比如学习四会单词：tomato, tofu, green beans, potato, eggplant, cabbage 等，我选用了实物教具法，我自己带来一些反季节蔬菜，让 同学们从家中也带来了常见的蔬菜：茄子，土豆，红薯，花白，西红 柿，黄瓜等等，课堂中，学生们一边学习，一边感知这些蔬菜的形状、 颜色等，谈论自己最喜欢的蔬菜及理由，课堂气氛非常活跃，效果也 非常好。 2.简笔画教学 在教学中，我非常注重简笔画的运用，它能够简洁明了的展现教 学内容，也很受学生们喜欢。比如新授：flower, grass, river, lake, forest, path, bridge, house, road, tree, building, mountain 等单词。在课堂教学
中,我分别画了两幅简笔画,很形象地把教学内容展现在同学们眼前, 同学们一边欣赏美丽的风景,一边愉快地学习新单词,轻轻松松完成 了教学内容。 此外,我还选用单词卡片、自制教具、多媒体教学等多种词汇教 学手段以及情景教学、歌曲游戏教学、肢体语言教学等多种教学方法, 来丰富我的课堂教学。 二、对学生进行学习策略的指导。 在进行词汇教学时,教师不仅要研究教学策略,也要研究学生的 学习策略,引发学生学会学习,在教学词汇的同时渗透学习和记忆词 汇的方法。 1.注重单词发音的归类例如:在教学air时,可引导学生说出 含有air的单词,且air发音相同如:hair, chair stair等,这样,不仅 能帮助学生发现和总结发音规律,而且可以重现旧单词,建立新旧单 词的联系,形成单词网络。 2反义词的归类例如:在教学hot时,教师可以让学生根据英 语解释 not cold,猜测其意义,此外,教师还可以帮助学生归纳反义 词。例如: long - short, short-tal, fat-thin,等。 3同类词归类。如:家庭成员( family)有 father, mother, brother sister grandfather, grandmother, uncle,aunt等。再如:学习 favourite food之 后,让学生把有关实物(水果和蔬菜)的单词进行归类。 在教学中,只有根据小学生的年龄特点和学习英语的规律,灵活 地运用多种教学手段和灵活的教学方法,才能大幅度地提高小学英语
中，我分别画了两幅简笔画，很形象地把教学内容展现在同学们眼前， 同学们一边欣赏美丽的风景，一边愉快地学习新单词，轻轻松松完成 了教学内容。 此外，我还选用单词卡片、自制教具、多媒体教学等多种词汇教 学手段以及情景教学、歌曲游戏教学、肢体语言教学等多种教学方法， 来丰富我的课堂教学。 二、 对学生进行学习策略的指导。 在进行词汇教学时，教师不仅要研究教学策略，也要研究学生的 学习策略，引发学生学会学习，在教学词汇的同时渗透学习和记忆词 汇的方法。 1．注重单词发音的归类 例如：在教学 air 时，可引导学生说出 含有 air 的单词，且 air 发音相同如：hair , chair ,stair 等，这样，不仅 能帮助学生发现和总结发音规律，而且可以重现旧单词，建立新旧单 词的联系，形成单词网络。 2 .反义词的归类 例如：在教学 hot 时，教师可以让学生根据英 语解释 not cold，猜测其意义，此外，教师还可以帮助学生归纳反义 词。例如：long—short，short—tall，fat—thin,等。 3.同类词归类。如：家庭成员(family)有father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, uncle, aunt 等。再如：学习 favourite food 之 后，让学生把有关实物（水果和蔬菜）的单词进行归类。 在教学中，只有根据小学生的年龄特点和学习英语的规律，灵活 地运用多种教学手段和灵活的教学方法，才能大幅度地提高小学英语
词汇教学的效率
词汇教学的效率