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再别康桥 刘星雯 PPNT三Y日T甲师 二 FRIGHT BCOL L当后
徐志摩 福安六中 刘星雯
教材分析 二、教学目标 三、教学重难点 四、教法分析 五、学法分析 六、教学过程 RNE HUR 七、评价反思 onF
一、教材分析 二、教学目标 四、教法分析 五、学法分析 六、教学过程 七、评价反思 三、教学重难点
教材分析 《再别康桥》是二十世纪最出色的别离诗,将 它编在毛泽东大气磅礴的《沁园春·雪》后,让初 中生通过学习了解现代诗歌的不同风格、流派, 体会诗中的意境,从而激发初中生的读诗兴趣。 “提高学生的文化品味和审美情趣。”这正是新 课标提出的语文学科的任务 RNE HUR onF
一、教材分析 《再别康桥》是二十世纪最出色的别离诗，将 它编在毛泽东大气磅礴的《沁园春•雪》后，让初 中生通过学习了解现代诗歌的不同风格、流派， 体会诗中的意境，从而激发初中生的读诗兴趣。 “提高学生的文化品味和审美情趣。”这正是新 课标提出的语文学科的任务
教学目标 知识与能力 过程与方法情感态度与价值观 品味诗的意 通过反复诵体悟作者情怀, 象美,领悟 读,展开联 诗的意境, 引发共鸣,逐 想与想象品 体会诗人真 意象、悟真 渐养成良好的 情,培养学 情。 审美情趣培养 生鉴赏诗歌 审美能力 的能力。 RNE HR onF
二、教学目标 品味诗的意 象美，领悟 诗的意境， 体会诗人真 情，培养学 生鉴赏诗歌 的能力。 通过反复诵 读，展开联 想与想象品 意象、悟真 情。 体悟作者情怀, 引发共鸣，逐 渐养成良好的 审美情趣培养 审美能力。 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观
三、教学重难点 教学重点: 1领悟诗情,获得情感体验; 2赏析诗中的画意美、诗意美 教学难点 意象的把握与体味 面H旧 Te三 8n+下
教学重点: 1 领悟诗情,获得情感体验; 2 赏析诗中的画意美、诗意美 教学难点: 意象的把握与体味 三、教学重难点
四、教法分析 1、诵读法 《语文教学论》中指出:“朗读是书面语言的 有声化,具有移情的作用,能够激发美感,唤 起内心视象,感受作品的意境。” 2、情境教学法 釆用情境教学法激励学生们展开丰富的联想和 想象,加入自己的感受,使这幅画面立体生动。 RNE HUR 之+F
四、教法分析 1、诵读法 2、情境教学法 《语文教学论》中指出：“朗读是书面语言的 有声化，具有移情的作用，能够激发美感，唤 起内心视象，感受作品的意境。” 采用情境教学法激励学生们展开丰富的联想和 想象，加入自己的感受，使这幅画面立体生动