课题 课型 阅读课 设计人 孙仁 知识目标:1.初步了解《三国演义》,把握整体内容。2.掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征 教学 能力目标:体会烘托这一写作手法在文中的使用 目标 情感目标:体会小说情节发展的特点。 重点1.刘备和诸葛亮的形象特征。2.小说情节发展的特点 难点烘托手法在文中的使用 教学过程 差异 第一课时 课前演讲 导入新课 诸葛亮在中国是家喻户晓、人人皆知的人物。在任何时候提到诸葛亮,作为一个中国人,都会有一种 由衷的自豪感。因为,这是一个土生土长的,百分之百的中国的智多星。今天,我们学习《三国演义》 中的“三顾茅庐”这一回,不过是诸葛亮众多故事之一,但是,仅仅从这一个故事中,诸葛亮的足智 多谋的性格特征我们就可见一斑。 、研读课文。 1.朗读,教师可安排学生以分角色的形式进行朗读。强调加点字字音。 拜谒(ye)寰宇(huan)荷锄(he)杖藜(li)篡逆(cuan)猝定(cu)匡扶( kuang)朔风(shuo) 邂逅( xie hou)不省(xing)慵懒(yong)千仞(ren)不栖(qi)熟谙(an)薰沐(xun)鄙悃(kun) 悒怏( yiyang)荏苒( ren ran)愧赧(nan)存恤(xu) 2.学生概括主要情节,要求说出每一个情节的主要内容:时间、地点、人物、事件 刘备拜访诸葛亮之前,司马徵赞诸葛亮 刘备一顾诸葛亮未得,遇崔州平,论天下事。刘备二顾诸葛亮未得,遇亮友、弟、岳父,留下书信 刘备三顾诸葛亮,孔明隆中对策,感其诚,出山辅佐。 三、作业 熟读课文,分析诸葛亮、刘备二人的形象
课题 课 型 阅读课 设 计 人 孙仁杰 教学 目标 知识目标：1.初步了解《三国演义》，把握整体内容。2.掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。 能力目标：体会烘托这一写作手法在文中的使用. 情感目标：体会小说情节发展的特点。 重点 1.刘备和诸葛亮的形象特征。2.小说情节发展的特点。 难点 烘托手法在文中的使用。 教 学 过 程 差 异 个 性 设 计 第一课时 课前演讲 一、导入新课。 诸葛亮在中国是家喻户晓、人人皆知的人物。在任何时候提到诸葛亮，作为一个中国人，都会有一种 由衷的自豪感。因为，这是一个土生土长的，百分之百的中国的智多星。今天，我们学习《三国演义》 中的“三顾茅庐”这一回，不过是诸葛亮众多故事之一，但是，仅仅从这一个故事中，诸葛亮的足智 多谋的性格特征我们就可见一斑。 二、研读课文。 1.朗读，教师可安排学生以分角色的形式进行朗读。强调加点字字音。 拜谒．（ye）寰．宇（huan） 荷．锄（he）杖藜．（li）篡．逆（cuan）猝．定（cu）匡．扶（kuang）朔．风（shuo） 邂逅．．（xie hou）不省．（xing）慵．懒（yong）千仞．（ren）不栖．（qi）熟谙．（an）薰．沐（xun）鄙悃．（kun） 悒怏．．（yiyang）荏苒．．（ren ran）愧赧．（nan）存恤．（xu） 2.学生概括主要情节，要求说出每一个情节的主要内容：时间、地点、人物、事件。 刘备拜访诸葛亮之前，司马徽赞诸葛亮。 刘备一顾诸葛亮未得，遇崔州平，论天下事。刘备二顾诸葛亮未得，遇亮友、弟、岳父，留下书信。 刘备三顾诸葛亮，孔明隆中对策，感其诚，出山辅佐。 三、作业。 熟读课文，分析诸葛亮、刘备二人的形象。 课 后 反 思