《三颗枸杞豆》教学设计 富民县永定中学张思丽 【教学目标】 1、借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句,分析三叔的人物形 2、理解“三颗枸杞豆”的内涵 3、明确本文所要的表达的“珍惜时间”的主题,激励自己珍惜时间,珍惜青春, 努力成才。 【教学重点】借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句,分析三叔的 人物形象; 【教学难点】理解“三颗枸杞豆”的内涵 【教学步骤】 、导入: 生命就如那丁香花,花开时用热情绽放芳华,花落时用凄美感染世界,在 我们课本中,也曾有这样一个故事,它以那艳目的枸杞豆给我们以生活的启示, 请看课文《三颗枸杞豆》 、预习海关口:读准加点的字词 枸杞()()蚱蜢()()叶鞘()蹑()手蹑脚烦躁() 缝隙()理睬()半晌()凝()神花蕊()擎()住 惊诧()腻()味般()红癌()症摞()鲜()为人 感知枸杞豆 1、快速阅读全文,读完后,请用一句话告诉老师本文讲了一个什么故事? 2、大家想想,如果要在这三颗枸杞豆前加个修饰语来表明这三颗枸杞豆的含义 的话,你觉得加个什么词好呢? 的三颗枸杞 (要求:结合课文内容简要概括) 四、品味枸杞豆 1、幸运着“我的幸运 以前的“我”淘气顽皮,不喜欢上学,总是逃到小树林里玩。因此三天两
《三颗枸杞豆》教学设计 富民县永定中学 张思丽 【教学目标】 1、借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句，分析三叔的人物形 2、理解“三颗枸杞豆”的内涵； 3、明确本文所要的表达的“珍惜时间”的主题，激励自己珍惜时间，珍惜青春， 努力成才。 【教学重点】借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句，分析三叔的 人物形象； 【教学难点】理解“三颗枸杞豆”的内涵 【教学步骤】 一、导入： 生命就如那丁香花，花开时用热情绽放芳华，花落时用凄美感染世界，在 我们课本中，也曾有这样一个故事，它以那艳目的枸杞豆给我们以生活的启示， 请看课文《三颗枸杞豆》。 二、预习海关口：读准加点的字词 枸杞．．( ) ( ) 蚱蜢．．( ) ( ) 叶鞘．( ) 蹑．( )手蹑．脚 烦躁．( ) 缝．隙( ) 理睬．( ) 半晌．( ) 凝．( ) 神 花蕊．( ) 擎．( ) 住 惊诧．( ) 腻．( )味 殷．( )红 癌．( ) 症 摞．( ) 鲜．( )为人 知 三、感知枸杞豆 1、快速阅读全文，读完后，请用一句话告诉老师本文讲了一个什么故事？ 2、大家想想，如果要在这三颗枸杞豆前加个修饰语来表明这三颗枸杞豆的含义 的话，你觉得加个什么词好呢？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的三颗枸杞 （要求：结合课文内容简要概括） 四、品味枸杞豆—— 1、幸运着“我”的幸运 以前的“我”淘气顽皮，不喜欢上学，总是逃到小树林里玩。因此三天两
头挨打,我有没有因此而改变呢?从哪里可以看出来?让我真正改变的是什 么? 2、痛苦着三叔的痛苦 (1)请同学们再次跳读课文,看看哪些地方描写三叔并说说这些语句表现 了三叔的什么特点。(刻画人物的方法) 明确:肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写 (2)我和三叔两次相遇,两次对话,读三叔与“我的第一次对话。边读边 思考:第一次对话对我的影响是什么?(第14-32节) 明确:第一次对话:让我意识到自己的一无所知和不普于观察 (3)“我”和三叔的第二次对话中,三叔是怎样评价自己的一生的?第二次 对话我又有什么体会呢?“这是我一生的成绩,三个0。”什么三叔说自己一生 的成绩是三个0? 明确:三叔认为自己一生一事无成,三个0是指他的三个理想都没有实现。 第二次对话:让我懂得时间的珍贵,珍惜金色年华 3、遇见你是我的福—少年初识愁滋味 第一次对话:让我意识到自己的一无所知和不善于观察 第二次对话:让我懂得时间的珍贵,珍惜金色年华 五、多味枸杞豆一一就这样被你征服 三叔送给我的三棵枸杞豆,对我意味着什么,对三叔又意味着什么? 明确:三颗枸杞豆对于三叔的象征意义: l、生命终结的句号。2、一生惨痛的教训 三颗枸杞豆对于“我的象征意义:一切事物的起点。 六、语言品析—锦上添“话 本文多次提到太阳,想想下面几句话的意思,讨论下面的问题。 1、时太阳快国沉。过林隙,看见它像一个红色的本轮,就流选西 的山沟凰念了。 把太阳说成“红色的车轮”,有什么含义? 明确:太阳是红色的,是圆的,车轮是会滚动的,不断前进的,太阳像车 轮是指太阳每天升起又落下。所以在这儿太阳指时间像车轮一样滚滚向前,在
头挨打，我有没有因此而改变呢？从哪里可以看出来？让我真正改变的是什 么？ 2、痛苦着三叔的痛苦 （1）请同学们再次跳读课文，看看哪些地方描写三叔并说说这些语句表现 了三叔的什么特点。（刻画人物的方法） 明确：肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写 （2）我和三叔两次相遇，两次对话，读三叔与“我”的第一次对话。边读边 思考：第一次对话对我的影响是什么？（第 14--32 节） 明确：第一次对话：让我意识到自己的一无所知和不善于观察 （3）“我”和三叔的第二次对话中，三叔是怎样评价自己的一生的？第二次 对话我又有什么体会呢？“这是我一生的成绩，三个 0。”为什么三叔说自己一生 的成绩是三个 0？ 明确：三叔认为自己一生一事无成，三个 0 是指他的三个理想都没有实现。 第二次对话：让我懂得时间的珍贵，珍惜金色年华 3、遇见你是我的福--------少年初识愁滋味 第一次对话：让我意识到自己的一无所知和不善于观察 第二次对话：让我懂得时间的珍贵，珍惜金色年华 五、多味枸杞豆——就这样被你征服 三叔送给我的三棵枸杞豆，对我意味着什么，对三叔又意味着什么？ 明确：三颗枸杞豆对于三叔的象征意义： 1、生命终结的句号。2、一生惨痛的教训。 三颗枸杞豆对于“我”的象征意义：一切事物的起点。 六、语言品析——锦上添“话” 本文多次提到太阳，想想下面几句话的意思，讨论下面的问题。 1、这时太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边 的山沟里去了。 把太阳说成“红色的车轮”，有什么含义？ 明确：太阳是红色的，是圆的，车轮是会滚动的，不断前进的，太阳像车 轮是指太阳每天升起又落下。所以在这儿太阳指时间像车轮一样滚滚向前，在
不断流逝。 2、“太阳能捉蚀吗?”我天真的闷道。“能!能呀!武以前者是忞记了去捉它,让 它在我头顶溜走了几千次,上万次,我仍设有想到要捉住它!” 捉住太阳”是什么意思,你想到过要捉住它吗? 明确:这里的太阳还是指时间,三叔其实想留住时间,抓住时间。以前三 叔总浪费时间,做事半途而废,没有教力。这儿三叔有点后悔 3、“把它一到予,就变了,变成一个圆圆的金盘子面放滴了五彩的曳石。 太阳的光芒部是从这些五彩的虫石上放射出的,所以寸这么亮。” 为什么说把太阳捉到手,太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”? 明确:金盘子很值钱,昂贵,价值不菲。抓紧时间,好好利用时间学习, 工作,让生命有一番作为。你的事业和作为就是价格不菲的金盘子。只有去不 停地奋斗,去创造新的生活,生命才更有意义,更有价值 4、他之然嗆下身,用子提住的脸蛋,我疼得鑾点叫来,他一胤儿没有党寨 到的瘸變,口星唷唷地说:“这也是太阳?这也是太阳!” 二叔为什么说“”也是太阳”? 明确:“我”是小孩,还有很多时间,还有很多希望。 三叔希望“我抓紧时间去学习,希望我能有所成就 三叔从“我身上看到他的影子,希望“我”能完成他未了的心愿。 七、拓展延伸——回望枸杞豆 1、清明将三,如景你是文中的,假设你将尝三飘的头扫基,回到三叔的 前,你最丸对他说些什么? 2、如景让你给三叔立一块墓碑,你丸在上面刻些什么兜?讲你为他摸写一幅换 联,或以此写照三叔的一生,或给后人以启示。 联求:↓相,询性相对,义相近成相对 参考:一蹉跎成千古恨,再回首是百年身 八、课堂小结——师生共勉 世上总有人抛弃了理想,理想却从来不抛弃任何人。珍惜时间,把握青春 年华,既然选择了远方,便只顾风雨兼程。 九、作业布置
不断流逝。 2、“太阳能捉住吗？”我天真的问道。“能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让 它在我头顶溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！” “捉住太阳”是什么意思，你想到过要捉住它吗？ 明确：这里的太阳还是指时间，三叔其实想留住时间，抓住时间。以前三 叔总浪费时间，做事半途而废，没有毅力。这儿三叔有点后悔。 3、“把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子里面放满了五彩的宝石。 太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。” 为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？ 明确：金盘子很值钱，昂贵，价值不菲。抓紧时间，好好利用时间学习， 工作，让生命有一番作为。你的事业和作为就是价格不菲的金盘子。只有去不 停地奋斗，去创造新的生活，生命才更有意义，更有价值。 4、他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋，我疼得差点叫起来，他一点儿没有觉察 到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！” 三叔为什么说“我”“也是太阳”? 明确：“我”是小孩，还有很多时间，还有很多希望。 三叔希望“我”抓紧时间去学习，希望我能有所成就。 三叔从“我”身上看到他的影子，希望“我”能完成他未了的心愿。 七、拓展延伸——回望枸杞豆 1、清明将至，如果你是文中的“我”，假设你将去三叔的坟头扫墓，回到三叔的 坟前，你最想对他说些什么？ 2、如果让你给三叔立一块墓碑，你想在上面刻些什么呢？请你为他撰写一幅挽 联，或以此写照三叔的一生，或给后人以启示。 对联要求：字数相等，词性相对，意义相近或相对。 参考：一蹉跎成千古恨，再回首是百年身 八、课堂小结——师生共勉 世上总有人抛弃了理想，理想却从来不抛弃任何人。珍惜时间，把握青春 年华，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。 九、作业布置
课后搜集有关珍惜时间的名言警句。 【课后反思】 本篇文章是这个单元的第三篇课文,还是一篇自读课文,所以,以学生自读为 主。整节课学生有一定的方式自读,教学要求基本完成。有如下不足 l、“整体感知”部分,暴露出学生预习不够充分。应让学生预习到位,注意其 中的细节,对构杞豆的理解应立足于文章的内容。三叔是一个比较复杂的人物 形象,在没读懂课文之前学生不能达到复述的要求。 2、课堂中让学生分析三叔的话的含义的时候,第一节,让学生齐读后再展开, 第二节就应该让学生快速自读之后篼选概括重要信息,这样既训练了学生的能 力,又节省了时间。 3、对三叔形象的分析,学生说的较多,也较全面。但是没有能够引导学生把他 变成整体的感人形象,人物无形中被肢解了,影响全面、客观的把握。 4、拓展部分比较尴尬,由于前面内容的处理上时间耗费过多,拓展时间较少 没有能够做到真正打开学生的思维,拓展的目的未能实现。如可以处理成让学 生围绕一句名言来说出想说的话
课后搜集有关珍惜时间的名言警句。 【课后反思】 本篇文章是这个单元的第三篇课文，还是一篇自读课文，所以，以学生自读为 主。整节课学生有一定的方式自读，教学要求基本完成。有如下不足： 1、“整体感知”部分，暴露出学生预习不够充分。应让学生预习到位，注意其 中的细节，对枸杞豆的理解应立足于文章的内容。三叔是一个比较复杂的人物 形象，在没读懂课文之前学生不能达到复述的要求。 2、课堂中让学生分析三叔的话的含义的时候，第一节，让学生齐读后再展开， 第二节就应该让学生快速自读之后筛选概括重要信息，这样既训练了学生的能 力，又节省了时间。 3、对三叔形象的分析，学生说的较多，也较全面。但是没有能够引导学生把他 变成整体的感人形象，人物无形中被肢解了，影响全面、客观的把握。 4、拓展部分比较尴尬，由于前面内容的处理上时间耗费过多，拓展时间较少， 没有能够做到真正打开学生的思维，拓展的目的未能实现。如可以处理成让学 生围绕一句名言来说出想说的话