人初备 第27课时 课题 三顾茅庐 授课类型新授课 教学 1.积累课文中的优美词语:蜿蜒起伏、疏疏朗朗、清澈见底 青翠欲滴、景色宜人:体会比喻句前后两部分之间的关系 2.通过文章中刘备的语言、动作,体会他对人才尊重的优秀 品质 教学重难点通过体会文章中刘备的语言和动作,感受刘备的诚心诚意,学 习刘备尊重人才的优秀品质。 教时安排第二课时 教学流程: 复习词语,把握全文 思考:1、刘备的诚心诚意表现在哪 些方面?2、刘备为什么对诸葛亮这样诚 顾茅应 心诚意?3、刘备对诸葛亮的诚心诚意得 到了哪些回报?下面,请同学们带着问 题,随刘备第三次拜访诸葛亮。我们先 解决第一个问题:刘备的诚心诚意表现 在哪些方面? 二、精读感悟,体会人物特点 学生默读课文,思考:刘备的诚心 诚意表现在哪些方面?划出有关句子, 找出关键词语,读一读,旁边写好自己 的批注。 学生交流、汇报。 刘备两次拜访诸葛亮,都没见着,可他井 (一)分析人物对话,感悟人物品没有就能器体道同学们默读课文并思考哪 课文第二至四自然段 (1)张飞嚷道:“这次用不着大哥 拜访诸葛亮 亲自去,他如果不来,我只要一根麻绳了什么 刘备正准备第三次去拜访诺葛亮 就把他捆来了!” 他的结拜兄弟关羽和飞那利同意 什么叫“嚷”?谁来读一读张 飞的话?指名读 (2)刘备生气地说:“你一点儿也 点出“生气”刘备怎样“生会和 不懂尊重人才,这次你就不要去了!” 气”地说?谁来读一读刘备的话。指名 我只要用一根麻绳就把他 备一你一点几也不佳重人才,这次你就 (3)从二人对诸葛亮不同的态度 中,你体会到了什么? 从二人的对话中作了鲜明的对比, 突出了刘备对人才的敬重
个人初备 二次备课 课时 第 27 课时 课题 三顾茅庐 授课类型 新授课 教学 目标 1．积累课文中的优美词语：蜿蜒起伏、疏疏朗朗、清澈见底、 青翠欲滴、景色宜人；体会比喻句前后两部分之间的关系。 2．通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀 品质。 教学重难点 通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学 习刘备尊重人才的优秀品质。 教时安排 第二课时 教学流程： 一、复习词语，把握全文 思考：1、刘备的诚心诚意表现在哪 些方面？2、刘备为什么对诸葛亮这样诚 心诚意？3、刘备对诸葛亮的诚心诚意得 到了哪些回报？下面，请同学们带着问 题，随刘备第三次拜访诸葛亮。我们先 解决第一个问题：刘备的诚心诚意表现 在哪些方面？ 二、精读感悟，体会人物特点。 学生默读课文，思考：刘备的诚心 诚意表现在哪些方面？划出有关句子， 找出关键词语，读一读，旁边写好自己 的批注。 学生交流、汇报。 （一）分析人物对话，感悟人物品 质。 （1）张飞嚷道：“这次用不着大哥 亲自去，他如果不来，我只要一根麻绳 就把他捆来了！” 什么叫“嚷”？谁来读一读张 飞的话？指名读 （2）刘备生气地说：“你一点儿也 不懂尊重人才，这次你就不要去了！” 点出“生气”。刘备怎样“生 气”地说？谁来读一读刘备的话。指名 读 （3）从二人对诸葛亮不同的态度 中，你体会到了什么？ 从二人的对话中作了鲜明的对比， 突出了刘备对人才的敬重
(4)分角色朗读。读出二人对诸葛 不同 亮的不 (二)分析人物动作,体会刘备诚 心诚意。 离诸葛亮的住处还有半里多路,刘「时 备就下马步行。到了诸葛亮的家,刘备 自读课文,谈一谈,这一次的拜访中 上前轻轻敲门。刘备让童子不要惊醒先 刘备的诚心 生,吩咐关羽、张飞在门口休息,自己|1关 去,恭恭敬敬地站在草堂的台 轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂的 出这句中描写刘备动作的词 台阶下等候。又等了一个时辰,诸葛亮 °-从这些词语中你可以体会到什 才悠然醒来。刘备快步走进草堂,同诸 葛亮见面 (三)品读比喻句,体会诸葛亮的 A、刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到|他的道修、安是想样写 雄才大略 诸葛亮 羊写 了青天 诸高亮分析了群雄纷争的形势,提 1、什么叫“茅塞顿开”?(师点拨:本 刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了 来不明白,现在一下子明白过来。这句 1.“茅塞顿开”是什么意思? 话说得是刘备本来对天下形势看得不“这里的“云”和什么 透,经诸葛亮一点拨就明白过来了。能 使迷茫中的刘备“茅塞顿开”这样的计 谋肯定很高。由此你看出了什么?生说: 诸葛亮很有才华。) 2、在这句话中用了什么修辞手法?作者 把什么比作什么? 3、把这句话用一个词语形容?师出示: 你觉得刘备和诸葛亮的关系怎样? (拨云见日) 是从哪儿看出来的? B、我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水 刘备和诸葛亮非 样啊! ①自学要求:在这句话中用了什么修辞 手法?作者把什么比作什么?从这句话 一读 中你体会到了什么? ②生交流意见不一致的部分:既说明诸 葛亮具有雄才大略,又说明刘备与诸葛 亮的关系很密切 ③把这句话用一个词语形容?师出示 (如鱼得水) 总结 现在我们共同回顾一下这篇课文的 主要内容,同学们你们看,作者通过人 物的语言和动作,把一个“诚心诚意、 尊重人才”的刘备的形象写得活灵活现 栩栩如生。环境描写、比喻描写写出了 诸葛亮的雄才大略
（4）分角色朗读。读出二人对诸葛 亮的不同态度。 （二）分析人物动作，体会刘备诚 心诚意。 离诸葛亮的住处还有半里多路，刘 备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备 上前轻轻敲门。刘备让童子不要惊醒先 生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己 轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的 台阶下等候。 又等了一个时辰，诸葛亮 才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸 葛亮见面 。 （三）品读比喻句，体会诸葛亮的 雄才大略。 A、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到 了青天。 1、什么叫“茅塞顿开”？（师点拨：本 来不明白，现在一下子明白过来。这句 话说得是刘备本来对天下形势看得不 透，经诸葛亮一点拨就明白过来了。能 使迷茫中的刘备“茅塞顿开”这样的计 谋肯定很高。由此你看出了什么？生说： 诸葛亮很有才华。） 2、在这句话中用了什么修辞手法？作者 把什么比作什么？ 3、把这句话用一个词语形容？师出示： （拨云见日） B、我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一 样啊！ ①自学要求：在这句话中用了什么修辞 手法？作者把什么比作什么？从这句话 中你体会到了什么？ ②生交流意见不一致的部分：既说明诸 葛亮具有雄才大略，又说明刘备与诸葛 亮的关系很密切。 ③把这句话用一个词语形容？师出示： （如鱼得水） 三、总结 现在我们共同回顾一下这篇课文的 主要内容，同学们你们看，作者通过人 物的语言和动作，把一个“诚心诚意、 尊重人才”的刘备的形象写得活灵活现， 栩栩如生。环境描写、比喻描写写出了 诸葛亮的雄才大略
作业 1.背诵课文第二、三自然段 布置 2.课外阅读《三国演义》 三顾茅庐 刘备 板书 语言、动作 诚心诚意、尊重人才 设计 环境、比喻 诸葛亮→雄才大略 教后 反思
作业 布置 1．背诵课文第二、三自然段 2．课外阅读《三国演义》 板书 设计 三顾茅庐 语言、动作 诚心诚意、尊重人才 环境、比喻 雄才大略 教后 反思 刘 备 诸葛亮