长江 郭风 美新山定视略 Photo by FLGG
长 江 郭 风
学习目标 积累字词。 2、了解作者及其作品的有关知识 3、把握文章主旨,理解文中重点词 句的含义。 4、在朗读中领悟作者对祖国对生活 的热愛与赞美之情
学习目标 1、积累字词。 2、了解作者及其作品的有关知识。 3、把握文章主旨，理解文中重点词 句的含义。 4、在朗读中领悟作者对祖国对生活 的热爱与赞美之情
写作背景 本文写于1961年,此时 社会主义新中国刚刚诞生不 久,各项事业篷勃发展。祖 的建设蒸蒸日上,作者满 怀对祖国的热以饱满的热 写下了这篇文章。这个时 期也是新中国面临的一个特 殊时期(三年自然灾害), 作者希望全国人民能够团结 战胜困难。看到祖国美 好的明天
本文写于1961年，此时 社会主义新中国刚刚诞生不 久，各项事业蓬勃发展，祖 国的建设蒸蒸日上，作者满 怀对祖国的热爱以饱满的热 情写下了这篇文章。这个时 期也是新中国面临的一个特 殊时期（三年自然灾害）， 作者希望全国人民能够团结 一心战胜困难，看到祖国美 好的明天。 写作背景
作者简介 郭风:1917年生,当代作家。 1938年散文处女作《地瓜》。 著有散文梟《山溪和海岛》、 《曙》、《唱吧,山溪》 《鲜花的早晨》、《灯火集》 等。善于以诗人的眼光来观 察、理解社会和自然,注意 吸取意象派、隶征派的一些 艺术手法。从草木虫追、风 土人情中见时代风貌。有软 浓郁的诗情画亢和牧歌风味
郭风：1917年生，当代作家。 1938年散文处女作《地瓜》。 著有散文集《山溪和海岛》、 《曙》、《唱吧，山溪》、 《鲜花的早晨》、《灯火集》 等。善于以诗人的眼光来观 察、理解社会和自然，注意 吸取意象派、象征派的一些 艺术手法，从草木虫鱼、风 土人情中见时代风貌，有较 浓郁的诗情画意和牧歌风味。 作者简介
检测预习 听写生字 浦(p)口曙(sh吖)天吹拂(fu 舢山(shan)板驳(bo)船堆栈(zhan) 穿梭(suo)粼粼(1n)魂(gu1)丽 千年万载(zai)哺(b育湖泊(p0)
一、听写生字 检测预习 浦(pǔ)口 曙(shǔ)天 吹拂(fú) 舢(shān)板 驳(bó)船 堆栈(zhàn) 穿梭(suō) 粼粼(lín) 瑰(guī)丽 千年万载(zǎi) 哺(bǔ)育 湖泊(pō)
检测预习 二、解释词语。 容光焕发:脸上放出光彩。形容身体 健康,精神饱满。焕发 光彩四射的样子。 粼粼《;:形容水的明净
检测预习 二、解释词语。 容光焕发： 粼粼： 脸上放出光彩。形容身体 健康，精神饱满。焕发， 光彩四射的样子。 形容水的明净
理清结构 1-2描写长江美景 长 江3-6抒发对长江的赞美之情 7-8照应开头,高唱赞歌, 点明主旨 中心句.我们一起来歌唱我们这个时代 和我们的祖国的赞歌
理清结构 长 江 1-2 描写长江美景 3-6 抒发对长江的赞美之情 7-8 照应开头，高唱赞歌， 点明主旨 我们一起来歌唱我们这个时代 中心句 和我们的祖国的赞歌。 :
合作探究 1、作品为什么不写长江的中午或者傍晩, 而只写长江的黎明?这里的黎明是否仅仅 是一种自然现象? 2、作品反复说“你的心好像黎明一般的 舒畅,青春一般的欢愉”为什么又一再强 调长江是“古老”的?
合作探究 1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚， 而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅 是一种自然现象？ 2、作品反复说“你的心好像黎明一般的 舒畅，青春一般的欢愉”为什么又一再强 调长江是“古老”的？
合作探宪 1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚, 而只写长江的黎明?这里的黎明是否仅仅 是一种自然现象? 因为文中写的是新中国诞生不久后生产建 设的繁忙景象和建设成果,这是新时代的 开始,而长江作为母亲河是祖国的象征, 长江的黎明就是祖国新时代的象征。 不是。不仅仅是一种自然现象,而是祖国 祖国新时代的象征
1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚， 而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅 是一种自然现象？ 合作探究 因为文中写的是新中国诞生不久后生产建 设的繁忙景象和建设成果，这是新时代的 开始，而长江作为母亲河是祖国的象征， 长江的黎明就是祖国新时代的象征。 不是。不仅仅是一种自然现象，而是祖国 祖国新时代的象征