七年级(上)语文第三单元形成性评价 班级姓名 学号 成绩 、积累与运用。(21分) 1、根据拼音,在横线处写上恰当的汉字。(6分) 酝( niang) 发(ji) 清(lie) 清(che) 枯(he) 肥(shuo) 2、划出下面各组词语中的错别字,并改正在后面括号中。(3分) (1)幽径 朗润 缭亮 花枝招展( (2)烘托 绿苹 犬吠 德高望重( (3)廖阔 蟋蟀 玄奥 津津乐道 3、给下面两组同音字组词。(每个字组三个词)(3分) 应:( )( 烂 )( 滥:( 4、“小草偷偷地从土里钻岀来,嫩媺的,绿绿的。”这个句子中,“嫩嫩的,绿绿的”本该 用在“小草”前面,作者有意将它放在句末,突出了小草嫩绿的特点,句子也变得生 动活泼。学习这种句式,试将下面三句话中的某些成分单独拿出来放在句后,使它变 得更有表现力。(3分) ①清清的、柔柔的河水立刻活了起来。 ②他们坐在草地上亲切而温和地交谈着 ③那面红旗,像一团在燃烧、在升腾、在闪烁的火苗。 七年级(上)语文第三单元形成性评价第顶页共6页
七年级（上）语文第三单元形成性评价 第1页 共 6 页 七年级（上）语文第三单元形成性评价 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用。（21 分） 1、根据拼音，在横线处写上恰当的汉字。（6 分） 酝（niànɡ） 发（jì） 清（liè） 清（chè） 枯（hé） 肥（shuò） 2、划出下面各组词语中的错别字，并改正在后面括号中。（3 分） （1）幽径 朗润 缭亮 花枝招展（ ） （2）烘托 绿苹 犬吠 德高望重（ ） （3）廖阔 蟋蟀 玄奥 津津乐道（ ） 3、给下面两组同音字组词。（每个字组三个词）（3 分） 应：（ ）（ ）（ ） 烂：（ ）（ ）（ ） 映：（ ）（ ）（ ） 滥：（ ）（ ）（ ） 4、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这个句子中，“嫩嫩的，绿绿的”本该 用在“小草”前面，作者有意将它放在句末，突出了小草嫩绿的特点，句子也变得生 动活泼。学习这种句式，试将下面三句话中的某些成分单独拿出来放在句后，使它变 得更有表现力。（3 分） ① 清清的、柔柔的河水立刻活了起来。 ② 他们坐在草地上亲切而温和地交谈着。 ③ 那面红旗，像一团在燃烧、在升腾、在闪烁的火苗。 （1） （2）
5、古诗文默写。(6分) 洪波涌起。(曹操《观沧海》) 若出其里。(曹操《观沧海》) ③潮平两岸阔 (王湾《次北固山下》) ④几处早莺争暖树, (白居易《钱塘湖春行》) ,听取蛙声一片。(辛弃疾《西江月》) ⑥夕阳西下 (马致远《天净沙秋思》) 、阅读(33分) 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞 白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成干成 百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的, 散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。(选自朱自清的《春》) 6、本段写春天的花美。从文段中可看出,春天的花美在哪里?(3分) 7、加横线的句子在朗读的时候应该轻读还是应该重读?为什么?(2分) 答 8、作者写野花用了什么修辞手法?这样写的好处是什么?(3分) 答: (二) 走出门,就与含着露水和桅子花气息的好风撞个满怀。早晨,好清爽!心里的感觉好清 不骑车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,哼几段小曲,踏一条幽 径,独自去访问我的朋友。 那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥,你在这涧水上站了几百年 七年级(上)语文第三单元形成性评价第2页共6页
七年级（上）语文第三单元形成性评价 第2页 共 6 页 5、古诗文默写。（6 分） ① ，洪波涌起。（曹操《观沧海》） ② ，若出其里。（曹操《观沧海》） ③ 潮平两岸阔， 。（王湾《次北固山下》） ④ 几处早莺争暖树， 。（白居易《钱塘湖春行》） ⑤ ，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月》） ⑥ 夕阳西下， 。（马致远《天净沙 秋思》） 二、阅读（33 分） 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞， 白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成 百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（选自朱自清的《春》） 6、本段写春天的花美。从文段中可看出，春天的花美在哪里？（3 分） 答： 7、加横线的句子在朗读的时候应该轻读还是应该重读？为什么？（2 分） 答： 8、作者写野花用了什么修辞手法？这样写的好处是什么？（3 分） 答： （二） 走出门，就与含着露水和桅子花气息的好风撞个满怀。早晨，好清爽!心里的感觉好清 爽! 不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽 径，独自去访问我的朋友。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年
了?你累吗?你把多少人马渡过彼岸,你把滚滚流水送向远方,你躬着腰,俯身吻着水中的 人影鱼影月影。波光明灭,泡沫聚散,岁月是一去不返的逝川,惟有你坚持着,你那从不 改变的姿态,让我看到了一种古老而坚韧的灵魂 走进这片树林,每一株树都是我的知己,向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字, 有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上,静静地,以树的眼睛看周围的树,我发现毎 株树都在看我。我闭上眼睛,我真的变成了一株树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层, 呼吸地层深处的元气, 我的手变成树枝,我的思想变成树汁, 在年轮里旋转、流淌,最后长岀树籽,被鸟儿衔向远山远水 你好,山泉姐姐!你捧_面明镜照我,是要照岀我的浑浊吗?你好,溪流妺妺!你吟着 首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,白云大嫂!月亮的好女儿,天空的好护士,你洁白的身 影,让憔悴的天空返者还童,露岀湛蓝的笑容。你好,瀑布大哥!雄浑的男高音,纯粹的 歌唱家,不拉赞助,不收门票,天生的金嗓子,从古唱到今。…… (选自李汉荣《山中访友》) 9、作者“山中访友”带了什么特殊“礼物”?(2分) 10、“山中访友”拜访了哪些“朋友”?其中详写的是哪个?(3分) 答 l1、联系上下文,运用想像和联想,在文中横线上写一句恰当的话。以“我的头发”或“我 的皮肤”等作为开头。(3分) 答 12、模仿最后一段的句子,再写一句话。以“你好,悬崖爷爷(或:孔雀仙子,大象伯伯, 松鼠弟弟……)!”作为开头。(3分) 答: 七年级(上)语文第三单元形成性评价第3页共6页
七年级（上）语文第三单元形成性评价 第3页 共 6 页 了?你累吗?你把多少人马渡过彼岸，你把滚滚流水送向远方，你躬着腰，俯身吻着水中的 人影鱼影月影。波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不 改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。 走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字， 有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每 一株树都在看我。我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层， 呼吸地层深处的元气， ，我的手变成树枝，我的思想变成树汁， 在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。 你好，山泉姐姐!你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗?你好，溪流妹妹!你吟着一 首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，白云大嫂!月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身 影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。你好，瀑布大哥！雄浑的男高音，纯粹的 歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。…… （选自李汉荣《山中访友》） 9、作者“山中访友”带了什么特殊“礼物”?（2 分） 答： 10、“山中访友”拜访了哪些“朋友”?其中详写的是哪个?（3 分） 答： 11、联系上下文，运用想像和联想，在文中横线上写一句恰当的话。以“我的头发”或“我 的皮肤”等作为开头。（3 分） 答： 12、模仿最后一段的句子，再写一句话。以“你好，悬崖爷爷(或：孔雀仙子，大象伯伯， 松鼠弟弟……)!”作为开头。（3 分） 答：
(三) 我的住处附近,有一片葱郁的树林,在那儿我曾领略过两次截然不同的晨趣。 那是初秋。当田野上泛起金黄,各种各样的果实等待着收获的时候,我附近的树林也 适应着季节,慢慢变黄了。有一天傍晩,突然我的窗棂发岀了沙沙的响声,我知道,那是 雨。是凄清的秋雨!天空低低的,树林静静的,冷静伴着枯叶在零落。我困在屋里出不去, 心底却浮出悠远的情思:黄叶已铺满小路了吧? 第二天清晨,要做的第一件事,就是掀开窗帘看天,雨停了,天上没有一丝云。于是, 我匆匆走向树林。果然,黄叶还在沉重地飘落,黃黄绿绿落满了小路,浓淡疏密的树枺变 得凄楚而苍凉,宛若一幅失了色的画。 我轻轻地踱着步,无端地产生出一种悲哀,一种生命的悲哀。 但我还是往前走,向着那棵者榆树走去,突然,我的头顶飘下几声小鸟清脆的鸣叫 那声音委婉尖细,我知道,那是一种灰绿色长尾巴的小鸟儿的声音,每天在我窗前的杨树 上都能听到它细弱而娇美的鸣叫。 我在想:这只小鸟也在感受生命的短暂,生命的悲哀吗? 然而,从它的啼叫里,却听不到凄楚与哀怨,有的倒是一种顽强的抗争。 随后,在不太远的一棵树上,一只麻雀一声一声地啼叫着,须臾又有一只麻雀清脆的 叫起,像是在回答。高一声低一声,紧一声慢一声,紧紧慢慢,柔婉和谐很像在亲密地交 谈,又像夫妻间窃窃低语。 也许由于它们的啼叫,惊醒了树林,刹那间,这棵树,那棵树传来一阵阵叽叽喳噴的 七年级(上)语文第三单元形成性评价第4页共6页
七年级（上）语文第三单元形成性评价 第4页 共 6 页 （三） 我的住处附近，有一片葱郁的树林，在那儿我曾领略过两次截然不同的晨趣。 那是初秋。当田野上泛起金黄，各种各样的果实等待着收获的时候，我附近的树林也 适应着季节，慢慢变黄了。有一天傍晚，突然我的窗棂发出了沙沙的响声，我知道，那是 雨。是凄清的秋雨！天空低低的，树林静静的，冷静伴着枯叶在零落。我困在屋里出不去， 心底却浮出悠远的情思：黄叶已铺满小路了吧？ 第二天清晨，要做的第一件事，就是掀开窗帘看天，雨停了，天上没有一丝云。于是， 我匆匆走向树林。果然，黄叶还在沉重地飘落，黄黄绿绿落满了小路，浓淡疏密的树林变 得凄楚而苍凉，宛若一幅失了色的画。 我轻轻地踱着步，无端地产生出一种悲哀，一种生命的悲哀。 但我还是往前走，向着那棵老榆树走去，突然，我的头顶飘下几声小鸟清脆的鸣叫， 那声音委婉尖细，我知道，那是一种灰绿色长尾巴的小鸟儿的声音，每天在我窗前的杨树 上都能听到它细弱而娇美的鸣叫。 我在想：这只小鸟也在感受生命的短暂，生命的悲哀吗？ 然而，从它的啼叫里，却听不到凄楚与哀怨，有的倒是一种顽强的抗争。 随后，在不太远的一棵树上，一只麻雀一声一声地啼叫着，须臾又有一只麻雀清脆的 叫起，像是在回答。高一声低一声，紧一声慢一声，紧紧慢慢，柔婉和谐很像在亲密地交 谈，又像夫妻间窃窃低语。 也许由于它们的啼叫，惊醒了树林，刹那间，这棵树，那棵树传来一阵阵叽叽喳喳的
啼鸣。树林阵颤动,转瞬之间一片哗然! 初秋的树林沸腾了! 叽叽喳喳的声音沸沸扬扬,婉转如水流潺潺;喧闹又如孩孑们的嬉戏,是欢唱?是惊 喜?是不安?说不清,高潮之后,是短暂的沉默眨眼间,又岀现新的情绪、新的意境. 这时,一枚黄叶轻轻落在我的额际,我抬头,看见朝阳正跳跃在山脊,枝头的黄叶 熠熠闪光,一群麻雀从树上翩然而下,如一阵落叶,翅羽上染着淡红色的阳光。而且,那 啼叫变得低沉而亲切,仿佛是在相互间照应,我想,这一定是个友爱又不甘寂寞的集体 多么可爱的早晨,多么宁静的早晨! 静心在此安然自得。大自然是多么的可爱啊!人的生命只有在她的怀抱中,才感到温 馨、恬静、充满着活力。 清晨,生命的清晨,我爱你 选自《如诗的清晨》) 13、开头说“我曾领略过两次截然不同的晨趣”,这两种“晨趣”分别是什么引起的? 答:第一次是 ,第二次是 。(每个空格限填2字。)(4分) 14、第二节写作者想到黄叶铺满小路的景象,第三节写作者看到了这种景象,它们给作者 的感受有无不同?请具体说明。(3分) 答 15、文中写灰绿色长尾巴小鸟的鸣叫有何作用?(3分) 答: 16、本文对麻雀鸣叫的写法有哪些主要特点?(4分) 七年级(上)语文第三单元形成性评价第5页共6页
七年级（上）语文第三单元形成性评价 第5页 共 6 页 啼鸣。树林一阵颤动，转瞬之间一片哗然！ 初秋的树林沸腾了！ 叽叽喳喳的声音沸沸扬扬，婉转如水流潺潺；喧闹又如孩子们的嬉戏，是欢唱？是惊 喜？是不安？说不清，高潮之后，是短暂的沉默，眨眼间，又出现新的情绪、新的意境…… 这时，一枚黄叶轻轻落在我的额际，我一抬头，看见朝阳正跳跃在山脊，枝头的黄叶 熠熠闪光，一群麻雀从树上翩然而下，如一阵落叶，翅羽上染着淡红色的阳光。而且，那 啼叫变得低沉而亲切，仿佛是在相互间照应，我想，这一定是一个友爱又不甘寂寞的集体。 多么可爱的早晨，多么宁静的早晨！ 静心在此安然自得。大自然是多么的可爱啊！人的生命只有在她的怀抱中，才感到温 馨、恬静、充满着活力。 清晨，生命的清晨，我爱你。 （选自《如诗的清晨》） 13、开头说“我曾领略过两次截然不同的晨趣”，这两种“晨趣”分别是什么引起的？ 答：第一次是 ，第二次是 。（每个空格限填 2 字。）（4 分） 14、第二节写作者想到黄叶铺满小路的景象，第三节写作者看到了这种景象，它们给作者 的感受有无不同？请具体说明。（3 分） 答： 15、文中写灰绿色长尾巴小鸟的鸣叫有何作用？（3 分） 答： 16、本文对麻雀鸣叫的写法有哪些主要特点？（4 分） 答：
综合训练(6分) 17、有人说“微笑是一把神奇的钥匙,可以打开心灵的迷宫。”请你另外写三个同样的比 喻句,说明“微笑”在生活中的神奇作用。(6分 微笑是一把神奇的钥匙,可以打开心灵的迷宫。 微笑是 微笑是 微笑是 附加题:默写(10分) 1、水何澹澹, ,百草丰茂 若出其中。 2345 江春入旧年。乡书何处达 浅草才能没马蹄 清风半夜鸣蝉。 路转溪桥忽见。 7、 古道西风瘦马 18、作文(40分) 题目:那一片山水 提示:可能你曾流连过桂林山水的奇异,可能你还沉醉于东湖水库的灵秀,也可能你 更神往西藏雪山的神秘。总之,生活在喧嚣的尘世中,我们仍钟情那自然界的山山水水。 因为它,人们终于发现了自己心灵深处的山水情结,听到了山水的自述和呐喊,陶醉于那 山、水一方的某个感人故事;因为它,我们的眼亮了,心活了,情也真了…也许我们会 纵情山水:也许我们会感悟山水、寄情山水:也许,我们还会去赏山水之画,品山水之诗 联系自身生活积累和思想感情,写一篇500字左右的文章 七年级(上)语文第三单元形成性评价第6页共6页
七年级（上）语文第三单元形成性评价 第6页 共 6 页 三、综合训练（6 分） 17、有人说“微笑是一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫。”请你另外写三个同样的比 喻句，说明“微笑”在生活中的神奇作用。（6 分） 微笑是一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫。 微笑是 微笑是 微笑是 附加题：默写（10 分） 1、水何澹澹， 。 ，百草丰茂。 2、 ，若出其中。 3、 ，江春入旧年。乡书何处达， 。 4、 ，浅草才能没马蹄。 5、 ，清风半夜鸣蝉。 6、 ，路转溪桥忽见。 7、 ， ，古道西风瘦马。 18、作文(40 分) 题目：那一片山水 提示：可能你曾流连过桂林山水的奇异，可能你还沉醉于东湖水库的灵秀，也可能你 更神往西藏雪山的神秘。总之，生活在喧嚣的尘世中，我们仍钟情那自然界的山山水水。 因为它，人们终于发现了自己心灵深处的山水情结，听到了山水的自述和呐喊，陶醉于那 山、水一方的某个感人故事；因为它，我们的眼亮了，心活了，情也真了……也许我们会 纵情山水；也许我们会感悟山水、寄情山水；也许，我们还会去赏山水之画，品山水之诗…… 联系自身生活积累和思想感情，写一篇 500 字左右的文章
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七年级(上语文第三单元形成性评价参考答案 、积累与运用(18分,共5小题,第5题6分,其余每小题3分) 1、酿髻洌澈涸硕2、(1)缭一嘹(2)苹一萍(3)廖一寥 应该答应反应 腐烂破烂天真烂漫 (2) 映照放映反映 泛滥滥调滥竽充数 4、①河水立刻活了起来,清清的,柔柔的。 ②他们坐在草地上交谈着,亲切而温和 ③那面红旗,像一团火苗,在燃烧,在升腾,在闪烁。 5、①秋风萧瑟 ②星汉灿烂③风正一帆悬④谁家新燕啄春泥 ⑤稻花香里说丰年⑥断肠人在天涯 二、阅读(36分,共有11道小题,11、12、16题每题4分,其余每小题3分) (一)6、春天的花美在热烈,美在色彩,美在香味。(围绕花的情态、颜色、香味回答, 回答多姿多彩也可以。) 7、轻读。因为这一句不是写实,是梦幻般的联想和想像 8、比喻、拟人,使野花鲜活生动,形象逼真。 (二)9、带着满怀的好心情 10、古桥、树林、鸟儿、露珠、山泉、溪流、白云、瀑布等。详写古桥。 ll、示例:“我的头发长成树冠。”“我的皮肤长成树皮。”(4分) 2、示例:“你好,悬崖爷爷!高高的额头,刻着玄奥的智慧,深深的峡谷漾着清澈 的禅心,抬头望你,我就想起了历代的隐士和高僧,你也是一位无言的禅者, 云雾携来一卷卷天书,可是出自你的手笔?”“你好,孔雀仙子!你张开七彩长 裙,是邀我与共舞吗?(4分) 三)13、黄叶,鸟鸣 14、有不同。想到它时作者有一种闲适的心情,急于去观赏,看到它时作者产生了 种生命的悲哀 15、引出麻雀鸣叫,起陪衬作用:并使作者由悲哀到喜悦的转变有一个必要的过渡 七年级(上)语文第三单元形成性评价第8页共6页
七年级（上）语文第三单元形成性评价 第8页 共 6 页 七年级(上)语文第三单元形成性评价参考答案 一、积累与运用（18 分，共 5 小题，第 5 题 6 分，其余每小题 3 分） 1、酿 髻 洌 澈 涸 硕 2、（1）缭—嘹 （2）苹—萍 （3）廖—寥 3、 （1） 映照 放映 反映 应该 答应 反应 （2） 泛滥 滥调 滥竽充数 腐烂 破烂 天真烂漫 4、① 河水立刻活了起来，清清的，柔柔的。 ② 他们坐在草地上交谈着，亲切而温和。 ③ 那面红旗，像一团火苗，在燃烧，在升腾，在闪烁。 5、① 秋风萧瑟 ②星汉灿烂 ③风正一帆悬 ④ 谁家新燕啄春泥 ⑤稻花香里说丰年 ⑥ 断肠人在天涯 二、阅读（36 分，共有 11 道小题，11、12、16 题每题 4 分，其余每小题 3 分） （一）6、春天的花美在热烈，美在色彩，美在香味。（围绕花的情态、颜色、香味回答， 回答多姿多彩也可以。） 7、轻读。因为这一句不是写实，是梦幻般的联想和想像。 8、比喻、拟人，使野花鲜活生动，形象逼真。 （二）9、带着满怀的好心情。 10、古桥、树林、鸟儿、露珠、山泉、溪流、白云、瀑布等。详写古桥。 11、示例：“我的头发长成树冠。”“我的皮肤长成树皮。”（4 分） 12、示例：“你好，悬崖爷爷!高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈 的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者， 云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔?”“你好，孔雀仙子!你张开七彩长 裙，是邀我与共舞吗?（4 分） （三）13、黄叶，鸟鸣 14、有不同。想到它时作者有一种闲适的心情，急于去观赏，看到它时作者产生了 一种生命的悲哀。 15、引出麻雀鸣叫，起陪衬作用；并使作者由悲哀到喜悦的转变有一个必要的过渡
16、用拟人化的手法,渲染出了热烈欢快的气氛。由一只,两只,再写到一群,有 开端,有发展,有高潮,极富层次,细腻生动。(4分) 综合训练(46分) 17、(6分)示例:微笑是一首轻松的小曲,让人感到心旷神怡 微笑是一阵温柔的春风,吹走人内心的烦恼 微笑是一汪清亮的泉水,滋润着人们干渴的嘴唇 18、(40分)评分依中考标准 七年级(上)语文第三单元形成性评价第9页共6页
七年级（上）语文第三单元形成性评价 第9页 共 6 页 16、用拟人化的手法，渲染出了热烈欢快的气氛。由一只，两只，再写到一群，有 开端，有发展，有高潮，极富层次，细腻生动。（4 分） 三、综合训练（46 分） 17、（6 分）示例：微笑是一首轻松的小曲，让人感到心旷神怡。 微笑是一阵温柔的春风，吹走人内心的烦恼。 微笑是一汪清亮的泉水，滋润着人们干渴的嘴唇。 18、（40 分）评分依中考标准