2004—2005学年度九年级(上)第一学期期末调研测试卷.doc_大学文库

6.作文修改。(3分) 在坎坷的生活中,我们笑对生活。A一帆风顺的人生旅途只会滋养B墨守成规的思维,而人生中的许多捷径都是在经历了颠簸与坎坷后才赫然闪现的在苦难的生活中,我们笑对生活。苦难也是生命中的一页,①我们需要苦难就 E如花朵需要风雨 ②我们只要在困境中才能磨砺意志。笑对生活,就是柳宗元寄情山水聊以忘忧的那种C恃才放旷,就是欧阳修醉翁亭里与民同乐的那种旷达,就是范仲淹“不以物喜,不以己悲。”的那种乐观 ③笑对生活,是对生活的一种深刻感悟。 (1)短文中加点的三个成语运用不当的一个是( )(填序号)(1分) (2)短文中三句带横线的句子有一句语病,它是改正为 (1分) (3)短文中有一句标点符号使用不当,这句是 ,你的修改意见是。(1分) 二、综合展示台(8分) 根据下列句子,再续写一个,要求句式相同,语意相关。(2分) 例句:生活里没有书籍,就像大地没有阳光。生活里没有书籍, 2.请简要介绍你读名著的一种方法,50字。(3分) 3.根据下列有关对金钱的议论,在横线上填写一个事实论据,30字。(3分) 金钱不能买到一切,在涉及到感情、自尊、平等和自由的某些紧要关头,不愿为五斗米折腰的大有人在。例如: 三、阅读探析宫(42分) )(8分) 邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?” 其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也!”城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信,而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也?”旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也!”明日,徐公来。孰视之,自以为不如:窥镜而自视,又弗如远甚。暮寝而思之曰:“吾妻之美我者,私我也:妾之美我者, 畏我也;客之美我者,欲有求于我也于是入朝见威王曰:“臣诚知不如徐公美,臣之妻私臣.,臣之妾畏臣.,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右,莫不私王;朝廷之臣,莫不畏王:四境之内,莫不有求于王。由此观之,王之蔽甚矣!” I.解释下列加点的词语。(4分) (1)我孰与城北徐公美? )(2)吾妻之美我者,私我也( 3皆以美于徐公( (4)四境之内,莫不有求于王(

○2 ________________________________________________________________(2 分) 6．作文修改。(3 分) 在坎坷的生活中，我们笑对生活。A 一帆风顺．．．．的人生旅途只会滋养 B 墨守成规．．．．的思维，而人生中的许多捷径都是在经历了颠簸与坎坷后才赫然闪现的。在苦难的生活中，我们笑对生活。苦难也是生命中的一页，①我们需要苦难就正如花朵需要风雨一样。②我们只要在困境中才能磨砺意志。笑对生活，就是柳宗元寄情山水聊以忘忧的那种 C 恃才放旷．．．．，就是欧阳修醉翁亭里与民同乐的那种旷达，就是范仲淹“不以物喜，不以己悲。”的那种乐观。 ③笑对生活，是对生活的一种深刻感悟。 (1)短文中加点的三个成语运用不当的一个是( ) (填序号)(1 分) (2)短文中三句带横线的句子有一句语病，它是_____________，改正为 _____________________________________________________ (1 分) (3)短文中有一句标点符号使用不当，这句是____________________________，你的修改意见是________________________。(1 分) 二、综合展示台(8 分) 1．根据下列句子，再续写一个，要求句式相同，语意相关。(2 分) 例句：生活里没有书籍，就像大地没有阳光。生活里没有书籍，____________________ 2．请简要介绍你读名著的一种方法，50 字。(3 分) _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3．根据下列有关对金钱的议论，在横线上填写一个事实论据，30 字。(3 分) 金钱不能买到一切，在涉及到感情、自尊、平等和自由的某些紧要关头，不愿为五斗米折腰的大有人在。例如：_________________________________________ __________________________________________________________________________ 三、阅读探析宫(42 分) (一)(8 分) 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?” 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也!”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也!”明日，徐公来。孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王曰：“臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣．，臣之妾畏臣．，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之内，莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣!” I．解释下列加点的词语。(4 分) (1)我孰．与城北徐公美?( ) (2)吾妻之美我者，私．我也( ) 3 皆以美于．徐公( ) (4)四境之．内，莫不有求于王( )

2.翻译带横线的句子。(2分) 3·这段文字给我们有什么启示?(2分) (二)8分) 王烈,字彦方,太原人也。少师①事陈窆,以义行称。乡里有盗牛者,主得之,盗请罪曰:“刑戮是甘②,乞不使王彦方知也。”烈闻而使人谢之,遗布一端。或问其故, 烈日:“盗惧吾闻其过,是有耻恶之心,既怀耻恶,必能改善,故以此激之。”后有老父遗剑于路,行道一人见而守之。至暮,老父还,寻得剑,怪而问其姓名。以事告烈,烈使推求,乃先盗牛者也。(选自《后汉书·独行列传》[南朝宋]范哗)。【注释】①师:名词作状语,像对待老师那样。表示对人的态度。②我)甘心受刑被杀 1.下列加点的“使"与“安陵君因使唐雎使于秦中的“使”意思相同的是()(1分) 乞不使王彦方知也B.烈闻而使人谢之 2解释下列带点的“遗”的不同含义(2分) 遗布一端() ②后有老父遗剑于路() 3.下列加点的“以”与《曹刿论战》中“可以一战”’的“以”用法和意义相同的一项是 ()(1分) A.徒以有先生也B以义行称C.故以此激之D.以事告烈 4.翻译(2分) 盗惧吾闻其过,是有耻恶之心 5.王烈凭使盗牛者弃恶从善的;《愚公移山》中愚公凭让天帝感动而“命夸娥氏二子负二山的。(2分) (三)点名的尷尬(14分) 大二的时侯,上法律课。我们法律老师有个癖好,喜欢提问,提问之前必高声重复一遍问题。有一次正在上《民法通则》,突然老师又提高声音开始提问,所有同学都恐惧地盯着老师,惟恐被喊到。因为老师以提问来代替点名,是看着点名册提问的,所以大家都不必低下头 “1班25号!”老师点道片沉默(张三正在发呆中)… “25号一一张三!来了没有?”老师重复道。唰!整个教室的人都看着张三 “没来!”张三大叫。全班人都愣了!不过很快又开始佩服张三的勇气了。为什么没来?”老师又问

2．翻译带横线的句子。(2 分) _________________________________________________________________________ 3·这段文字给我们有什么启示?(2 分) _________________________________________________________________________ (二)(8 分) 王烈，字彦方，太原人也。少师①事陈窆，以．义行称。乡里有盗牛者，主得之，盗请罪曰：“刑戮是甘②，乞不使王彦方知也。”烈闻而使人谢之，遗布一端。或问其故，烈日：“盗惧吾闻其过，是有耻恶之心，既怀耻恶，必能改善，故以．此激之。”后有老父遗剑于路，行道一人见而守之。至暮，老父还，寻得剑，怪而问其姓名。以．事告烈，烈使推求，乃先盗牛者也。(选自《后汉书·独行列传》[南朝宋]范哗)。【注释】①师：名词作状语，像对待老师那样。表示对人的态度。②(我)甘心受刑被杀 1.下列加点的“使"与“安陵君因使．唐雎使于秦中的“使”意思相同的是( )(1 分) A．乞不使．王彦方知也 B.烈闻而使．人谢之 2.解释下列带点的“遗’’的不同含义(2 分) ①遗．布一端( ) ②后有老父遗．剑于路( ) 3．下列加点的“以”与《曹刿论战》中“可以一战’’的“以”用法和意义相同的一项是 ( )(1 分) A．徒以．有先生也 B.以．义行称 C．故以．此激之 D．以．事告烈 4．翻译(2 分) ．。盗惧吾闻其过，是有耻恶之心。 5．王烈凭________________使盗牛者弃恶从善的；《愚公移山》中愚公凭____________ 让天帝感动而“命夸娥氏二子负二山的。(2 分) (三)点名的尴尬(14 分) 大二的时侯，上法律课。我们法律老师有个癖好，喜欢提问，提问之前必高声重复一遍问题。有一次正在上《民法通则》，突然老师又提高声音开始提问，所有同学都恐惧地盯着老师，惟恐被喊到。因为老师以提问来代替点名，是看着点名册提问的，所以大家都不必低下头。 “1 班 25 号!”老师点道。一片沉默(张三正在发呆中)…… “25 号——张三!来了没有?”老师重复道。唰!整个教室的人都看着张三。 “没来!”张三大叫。全班人都愣了!不过很快又开始佩服张三的勇气了。 “为什么没来?”老师又问

“他病了!”张三无奈,只得撒谎,全班一阵哄堂大笑。他是你宿舍的吗?’莫名其妙的大笑,把老师也搞糊涂了是的。”面对老师的盘问,张三脸都绿了太不像话。回去告诉他,让他下午到办公室来找我!”全班同学又是一场大笑。啊?好。”张三头皮都开始发麻了,下午找谁替我去挨骂呢?就李四吧,唉,又得请那小子吃一顿了。张三正在为逃过一个问题而庆幸,老师又补充道:“那这个问题你替他回答吧? 啊?!”张三极不情愿地站起来,郁闷之情可想而知,教室里已经有人笑痛肚子了 “老师,能不能重复一下您问的问题? 啊?这个问题我已经重复三遍了,你怎么上课的?” “不好意思,我没听清!”张三额头上已经有汗珠了。那好我再重复一遍……” “报告老师,这个问题我不会回答。’’张三想反正是一死,何必死得那么窝囊呢于是理直气壮起来 “那好,下午两点和张三一起到办公室来!"所有同学都笑到喷血。从此,法律课无一人敢说某某没来 (原载《意汇)2004年第9期 1.阅读全文,根据事情发展的过程和人物的表现,给这篇小小说理清情节。(3分) 老师提问张三→张 )→老师( 同学不敢不来上课 2.根据人物的表现体现人物的性格。(2分) 老师是个的人:张三是个的人 3.体会词语的精妙之处。(2分) “面对老师的盘问,张三脸都绿了”中的“绿”有什么表达效果? 4.文中同学们的四次“笑”的描写在结构上有作用(1分) 同时也揭示了当今大学生的社会现象(1分) 在《范进中举》中也有“笑”的描写,作者写道: 邻居内一个人道:“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切,少顷范老爷洗脸,还要洗下半盆猪油来!”又一个道:“老爹,你这手明日杀不得猪了。’胡屠户道:“我那里还杀猪! 有我这贤婿,还怕后半世靠不着也怎的?我每常说,我的这个贤婿,才学又高,品貌又好,就是城里头那张府、周府这些老爷,也没有我女婿这样一个体面的相貌。你们不知道,得罪你们说,我小老这一双眼睛,却是认得人的。想着先年,我小女在家里长到三十多岁,多少有钱的富户要和我结亲,我自己觉得女儿像有些福气的,毕竟要嫁与个老爷,今日果然不错!"说罢,哈哈大笑。众人都笑起来。你对胡屠户“哈哈大笑”和“众人都笑起来”各有什么看法?(2分) 5.展开联想,设想一下下午张三到了老师办公室后两人的对话,50个字。(3分)

“他病了!”张三无奈，只得撒谎，全班一阵哄堂大笑。 “他是你宿舍的吗?’’莫名其妙的大笑，把老师也搞糊涂了。 “是的。”面对老师的盘问，张三脸都绿了。． “太不像话。回去告诉他，让他下午到办公室来找我!”全班同学又是一场大笑。 “啊?!好。”张三头皮都开始发麻了，下午找谁替我去挨骂呢?就李四吧，唉，又得请那小子吃一顿了。张三正在为逃过一个问题而庆幸，老师又补充道：“那这个问题你替他回答吧?" “啊?!”张三极不情愿地站起来，郁闷之情可想而知，教室里已经有人笑痛肚子了。 “老师，能不能重复一下您问的问题?" “啊?!这个问题我已经重复三遍了，你怎么上课的?" “不好意思，我没听清!”张三额头上已经有汗珠了。 “那好我再重复一遍……” “报告老师，这个问题我不会回答。’’张三想反正是一死，何必死得那么窝囊呢，于是理直气壮起来。 “那好，下午两点和张三一起到办公室来!"所有同学都笑到喷血。从此，法律课无一人敢说某某没来。 (原载《意汇))2004 年第 9 期) 1．阅读全文，根据事情发展的过程和人物的表现，给这篇小小说理清情节。(3 分) 老师提问张三→张三( )→老师( )→张三( ) →同学不敢不来上课。 2．根据人物的表现体现人物的性格。(2 分) 老师是个______________________的人；张三是个_______________________的人。 3．体会词语的精妙之处。(2 分) “面对老师的盘问，张三脸都绿．了”中的“绿”有什么表达效果? __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4．文中同学们的四次“笑”的描写在结构上有_________________________作用(1 分)，同时也揭示了当今大学生___________________________________的社会现象(1 分)；在《范进中举》中也有“笑”的描写，作者写道：邻居内一个人道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来!”又一个道：“老爹，你这手明日杀不得猪了。’’胡屠户道：“我那里还杀猪! 有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的?我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。你们不知道，得罪你们说，我小老这一双眼睛，却是认得人的。想着先年，我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错!"说罢，哈哈大笑．．．．。众人都笑起来．．．．．．。你对胡屠户“哈哈大笑”和“众人都笑起来”各有什么看法?(2 分) ______________________________________________________________________ 5．展开联想，设想一下下午张三到了老师办公室后两人的对话，50 个字。(3 分)

四)学学胡弗(12分) ①鲍伯·胡弗是美国著名的试飞驾驶员,他在空中表演的特技,令人叹为观止。一次,他从圣迭戈表演完毕,准备飞回洛杉矶,可是,在距地面90多米高的空中,有两个引擎失灵。幸亏他反应机敏,技术高超,飞机才奇迹般地着陆。 ②胡弗紧急着陆之后,第一件事就是检査飞机用油。正如他所预料的,他驾驶的那架螺旋桨飞机,装的却是喷气机用油。胡弗立即召见那位负责保养的机械工。年轻的机械工早已痛苦不堪,一见胡弗,便吓得直哭。因为他的过失险些送掉了三个人的性命 ③胡弗并没有像大家预料的那样大发雷霆,而是伸出手臂,抱住维修工的肩膀, 信心十足地说:“为了证明你能干得更好,我想请你明天帮我的F一51飞机做维修工作。”从此,胡弗的F一51飞机再也没有出过差错,那位马马虎虎的维修工也变得兢兢业业,一丝不苟 ④胡弗的故事给我们诸多启示,其中最大的一点是:胡弗对待马马虎虎的维修工采取了真诚的宽容的态度。其实,我们的教育何尝不需要真诚的宽容? ⑤是的,真诚的宽容与安慰是使受伤的心灵霍然而愈、起死回生的良药,它能让人在磨难中拼搏,从失败中奋起。在学生出现过失时,心地高洁的教师往往会自我克制, 出人意料地说出宽慰学生的话语,使其在最短的时间恢复自信与自尊。这就要求我们教师必须有宽广的人文视野和海纳百川的宽容精神,不仅要容忍学生的精神个性,容忍学生对自己说“不”,还应容忍学生犯错误。因为只有教师民主的阳光,才能照亮学生仓造的原野。 ⑥宽容是素质教育主体性的要求。苏霍姆林斯基说过:“赞扬差生极其微小的进步,比嘲笑其显著的劣迹更文明。”事实上,只要对学生多一些宽容和赏识,多用发展的眼光看待他们,帮助其分析症因,提出应对策略,就能使他们的潜力得到开发,而这种潜力旦被挖掘出来,定会进发出惊人的力量。 ⑦相反, ⑧学会宽容,多一份宽容吧!因为宽容是智慧的善良,是悟透人间之难的觉醒,是对人类的爱和信心,是睿智,是勇敢,是寂寞冬夜里飘然降来的春风。让教学的百花园里多吹一些这样的春风吧(作者:宋跃生) 1.第1-3段所写的事例在文中起什么作用?(2分) 2.这篇文章的中心论点是什么?(2分) 3.第7段从反面加以论证,请补写上50字左右。(3分) 4.第5段画线的句子采用了什么修辞手法,有什么作用(3分) 5.第5段和第6段可否颠倒,为什么?(2分) 四.作文比武场(50分) 萧伯纳说:“青春是美妙的,挥霍就是犯罪。"屈原说:“万金买高爵,何处买青春?”林宽说:“白日莫闲过,青春不再来。”几位名人有关“青春”的格言都告诉我们

________________________________________________________________________- __________________________________________________________________________ (四)学学胡弗(12 分) ①鲍伯·胡弗是美国著名的试飞驾驶员，他在空中表演的特技，令人叹为观止。一次，他从圣迭戈表演完毕，准备飞回洛杉矶，可是，在距地面 90 多米高的空中，有两个引擎失灵。幸亏他反应机敏，技术高超，飞机才奇迹般地着陆。 ②胡弗紧急着陆之后，第一件事就是检查飞机用油。正如他所预料的，他驾驶的那架螺旋桨飞机，装的却是喷气机用油。胡弗立即召见那位负责保养的机械工。年轻的机械工早已痛苦不堪，一见胡弗，便吓得直哭。因为他的过失险些送掉了三个人的性命。 ③胡弗并没有像大家预料的那样大发雷霆，而是伸出手臂，抱住维修工的肩膀，信心十足地说：“为了证明你能干得更好，我想请你明天帮我的 F 一 51 飞机做维修工作。”从此，胡弗的 F 一 51 飞机再也没有出过差错，那位马马虎虎的维修工也变得兢兢业业，一丝不苟。 ④胡弗的故事给我们诸多启示，其中最大的一点是：胡弗对待马马虎虎的维修工采取了真诚的宽容的态度。其实，我们的教育何尝不需要真诚的宽容? ⑤是的，真诚的宽容与安慰是使受伤的心灵霍然而愈、起死回生的良药，它能让人在磨难中拼搏，从失败中奋起。在学生出现过失时，心地高洁的教师往往会自我克制，出人意料地说出宽慰学生的话语，使其在最短的时间恢复自信与自尊。这就要求我们教师必须有宽广的人文视野和海纳百川的宽容精神，不仅要容忍学生的精神个性，容忍学生对自己说“不”，还应容忍学生犯错误。因为只有教师民主的阳光，才能照亮学生创造的原野。 ⑥宽容是素质教育主体性的要求。苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。"事实上，只要对学生多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，定会进发出惊人的力量。 ⑦相反，_____________________________________________________________ ⑧学会宽容，多一份宽容吧!因为宽容是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒，是对人类的爱和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飘然降来的春风。让教学的百花园里多吹一些这样的春风吧!(作者：宋跃生) 1．第 1—3 段所写的事例在文中起什么作用?(2 分) __________________________________________________________________________ 2．这篇文章的中心论点是什么?(2 分) _________________________________________________________________________ 3．第 7 段从反面加以论证，请补写上 50 字左右。(3 分) _________________________________________________________________________ 4．第 5 段画线的句子采用了什么修辞手法，有什么作用?(3 分) __________________________________________________________________________ 5．第 5 段和第 6 段可否颠倒，为什么?(2 分) __________________________________________________________________________ 四．作文比武场(50 分) 萧伯纳说：“青春是美妙的，挥霍就是犯罪。"屈原说：“万金买高爵，何处买青春?”林宽说：“白日莫闲过，青春不再来。”几位名人有关“青春”的格言都告诉我们

个道理:人在一生中应抓住青春,珍惜青春。请以“珍惜青春"为话题写一篇议论文, 题目自拟,600字以上。 2004-2005学年度第一学期期末考试九年级语文试卷参考答案及评分标准2005.1 1.(1)ye(2)xid(3)绰(4)夷 2.腊——蜡惯——贯 3.略 4.c(“大人国”应为“飞鸟国”) 5.(1)热带气温变化小,温带、寒带气温变化大 (2)①7月温度最高②年气温变化大 6.(1)恃才放旷(2)第②句将“只要”改成“只有” (3)就是范仲淹“不以物喜,不以己悲。”的那种乐观将“不以己悲。”中的句号去掉二、1.没有比喻或比喻不当扣1分,句式不相同,语意不相关扣1分介绍中可运用举例子、作比较等说明方法 3.观点与论据要一致 1.(1)哪个,谁(2)偏爱(3)比(4)的 2.客人认为我美,是想向我有所求 3.①对自己要有一个正确的认识和评价②兼听则明,偏听则暗 (二)(8分) l. B 2.①赠送②丢失 4.小偷怕我听到他的罪过,这说明有以作恶为羞耻的想法 5.对人仗义的态度(道德感化)、不畏困难的精神 (三)14分 1.张三谎称生病→老师要求替答→张三十分尴尬(意对即可) 2.老师是对工作十分执着、对学生十分严格的人;新三是个自由散漫、不思学习的人 3.对张三的神情进行了夸张描写,说明张三而时老师的盘问紧张的程度很深。 4.①推动小说情节发展②揭示大学生学习不认真刻苦,不以表现散漫为耻(或缺乏一定正义感和进取心)③表现胡屠户见风使舵、讨好新贵的性格④表现众人嘲讽胡屠户 5.想像合理即可 (四)(12分) 1.①引出论题或中心论点②议论中记叙,增强可读性 2.我们的教学需要真诚的宽容 3.略 4.比喻,形象生动地写出了教师的民主必将会激发学生的创造能力不可以,第5段承接上文,围绕“真诚的宽容可以治愈受伤的心灵”展开论述, 第6段深入步,论述“宽容是素质教育主体的要求”,两段呈递进关系,颠倒后不合逻辑四、①围绕话题确立中心论点,写成议论文视为切题I ②切入分为38分

一个道理：人在一生中应抓住青春，珍惜青春。请以“珍惜青春"为话题写一篇议论文．．．，题目自拟，600 字以上。 2004—2005 学年度第一学期期末考试九年级语文试卷参考答案及评分标准 2005．1 1．(1)yē (2)xiá (3)绰 (4)夷 2．腊——蜡惯——贯 3．略、 4．c (“大人国”应为“飞鸟国”) 5．(1)热带气温变化小，温带、寒带气温变化大 (2)①7 月温度最高 ②年气温变化大 6．(1)恃才放旷 (2)第②句将“只要”改成“只有” (3)就是范仲淹“不以物喜，不以己悲。”的那种乐观将“不以己悲。”中的句号去掉二、1．没有比喻或比喻不当扣 1 分，句式不相同，语意不相关扣 1 分 2．介绍中可运用举例子、作比较等说明方法 3．观点与论据要一致三、 (一)(8 分) 1．(1)哪个，谁 (2)偏爱 (3)比 (4)的 2．客人认为我美，是想向我有所求 3．①对自己要有一个正确的认识和评价 ②兼听则明，偏听则暗 (二)(8 分) 1．B 2．①赠送 ②丢失 3．B 4．小偷怕我听到他的罪过，这说明有以作恶为羞耻的想法 5．对人仗义的态度(道德感化)、不畏困难的精神 (三)(14 分) 1．张三谎称生病→老师要求替答→张三十分尴尬(意对即可) 2．老师是对工作十分执着、对学生十分严格的人；新三是个自由散漫、不思学习的人。 3．对张三的神情进行了夸张描写，说明张三而时老师的盘问紧张的程度很深。 4．①推动小说情节发展②揭示大学生学习不认真刻苦，不以表现散漫为耻(或缺乏一定正义感和进取心) ③表现胡屠户见风使舵、讨好新贵的性格④表现众人嘲讽胡屠户 5．想像合理即可 (四)(12 分) 1．①引出论题或中心论点②议论中记叙，增强可读性 2．我们的教学需要真诚的宽容 3．略 4．比喻，形象生动地写出了教师的民主必将会激发学生的创造能力。 5．不可以，第 5 段承接上文，围绕“真诚的宽容可以治愈受伤的心灵”展开论述，第 6 段深入一步，论述“宽容是素质教育主体的要求”，两段呈递进关系，颠倒后不合逻辑。四、①围绕话题确立中心论点，写成议论文视为切题 I ②切入分为 38 分；