2004-2005学年度初三第一学期宣州区部分学校联考期末素质检测试题.doc_大学文库

6．过尽千帆皆不是，__________ _____。（温庭筠《梦江南》） 7．_______________，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》） 8．___________ ____，收取关山五十州。（杜牧《南园》） 9．浊酒一杯家万里，______ _________。（范仲淹《渔家傲》） 10．落红不是无情物，________ _______。（龚自珍《己亥杂诗》） 11．忽如一夜春风来，___________ ____。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 12．李白的《行路难》中，表现作者相信自己的理想抱负终能实现的诗句是：长风破浪会有时，______________________。 13．杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民情思，在《茅屋为秋风所破歌》中发出了 “______ ________ ，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊。三、阅读理解：好了，我们该做阅读题了。聪明的你在仔细阅读之后，肯定会给出正确的答案。请注意语言表达的准确。（47 分）（一）我交给你们一个孩子（16分）张晓风 ①小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说： ②“再见！” ③那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。 ④我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看作一把借来的琴弦，能弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。 ⑤他欣然．．地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩．．．．的模样。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。 ⑥想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错? ⑦我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗?不要拉倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来

我不曾搬迁户口,我们不要越区就读,我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学,我努力去信任自己的教育当局;而且,是以自己的儿女为赌注来信任但是,学校啊,当我把我的孩子交给你,你保证给他怎样的教育?今天清晨,我交给你—个欢欣、诚实又颖悟的小男骇,多年以后,你将还我一个怎样的青年? ⑨他开始识字,开始读书,当然,他也要读报纸听音乐或看电视、电影,古往今来的撰述者啊,各种方式的知识传递者啊,我的孩子会因你们得到什么呢?你们将饮之以琼浆,灌之以醍醐,还是哺之以糟粕?他会因而变得正直、忠信,还是学会奷猾、诡诈?当我把我的孩子交出来,当他向这世界求知若渴,世界啊,你给他的会是什么呢? ⑩世界啊,今天早晨,我,一个母亲,向你交出她可爱的小男孩,而你们将还我一个怎样的呢? 14.下列说法不正确的一项是()。(2分) A.本文选材以小见大,反映了父母和社会对孩子教育的责任,令人回味无穷。 B.本文多用细腻的心理描写,揭示人物的内心世界 C.本文开头与结尾前后呼应,这渲染了母亲对孩子成长的焦虑之情 D.本文在结构上突出的特点是倒叙法的运用,巧设悬念,耐人寻味。 15.文章第⑤段中加点的“欣然”和“循规蹈矩”反映了小男孩当时怎样的心理?(4分) 欣然循规蹈矩: 16.文章第⑧段加点的“你”指代什么?为什么要用第二人称“你”?(3分) 17.“我”尽管将孩子交给社会,但仍有许多忧虑。第⑨段主要写了“我”的哪些忧虑? (2分) 18.“你们将饮之以琼浆,灌之以醍醐,还是哺之以糟粕”中“琼浆”“醍醐”在文中共同的意思是:(2分) 19.作者将母子关系看作“一把借来的琴弦”,你同意这一说法吗?为什么?(3分) (二)学会贲识(16分) ①赏识,是一个人心境磊落、视野舒朗的表现;也是一个人才智敏锐,气度从容的凸现。赏识,是为人之道。不懂赏识,不愿赏识,人与人之间往往就多了一份挑剔,少

⑧我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局；而且，是以自己的儿女为赌注来信任 ——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你．，你．保证给他怎样的教育?今天清晨，我交给你．一个欢欣、诚实又颖悟的小男骇，多年以后，你．将还我一个怎样的青年？ ⑨他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影，古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢?你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕?他会因而变得正直、忠信，还是学会奸猾、诡诈?当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢? ⑩世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢? 14．下列说法不正确的一项是( )。(2分) A．本文选材以小见大，反映了父母和社会对孩子教育的责任，令人回味无穷。 B．本文多用细腻的心理描写，揭示人物的内心世界。 C．本文开头与结尾前后呼应，这渲染了母亲对孩子成长的焦虑之情。 D．本文在结构上突出的特点是倒叙法的运用，巧设悬念，耐人寻味。 15．文章第⑤段中加点的“欣然”和“循规蹈矩”反映了小男孩当时怎样的心理?(4分) 欣然：循规蹈矩： 16．文章第⑧段加点的“你”指代什么?为什么要用第二人称“你”?(3分) 17．“我”尽管将孩子交给社会，但仍有许多忧虑。第⑨段主要写了“我”的哪些忧虑？ (2分) 18．“你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕”中“琼浆”“ 醍醐”在文中共同的意思是：（2分） 19.作者将母子关系看作“一把借来的琴弦”，你同意这一说法吗?为什么?(3分) （二）学会赏识（16分） ①赏识，是一个人心境磊落、视野舒朗的表现；也是一个人才智敏锐，气度从容的凸现。赏识，是为人之道。不懂赏识，不愿赏识，人与人之间往往就多了一份挑剔，少

了一份欣赏;多了一份苛求,少了一份呵护。于是乎便像医生对患者一样,执著地“诊断”他人身上的不足、过失、缺点毛病和错误,于是便有了冷眼、批评、讽刺以至呵斥。最终结出的苦果便是信任的折损、亲和力的丧失…… ②人人都应该学会赏识,须知“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏”(威廉杰姆斯语)。而且随着阅历的增加这种“渴望"会变得更加深沉而炽烈。你的个的微笑, 的颔首、一个的眼神、一句的话语,可以为他人驱散积聚在心底的自卑的阴影,可以为他人找回失落已久的宝贵的自尊,可以为他人校正迷失的价值追求的方向,可以为他人唤醒早已尘封的潜质、潜能,可以为他人诱发心中创作冲动的萌芽。 ③赏识在于心态的调整。赏识生长在自由和谐的空气里,生长在亲切平视的目光中, 赏识弃绝“祖师爷″与“裁判官”的心理羁绊,以平和宽广的心境、宽厚接纳的态度, 去聆听灵魂深处质朴纯澈的心语,去捕捉稍纵即逝的创造灵光。 ④赏识在于角度的转换。万事万物,各有其长;远近高低,各呈其姿。于人于物, 其正面或许并非那样靓丽可人,其侧面则可能是·幅优美的剪影,或者其外表还是稚嫩、丑陋、拙笨、顽劣的壳,其内部蕴含的却是成熟、美丽、新异、灵动的核。我们何妨换角度看一看,何妨拐个弯子想一想? ⑤赏识在于标准的择取。美丑、好坏、优劣、成败、是非都是相比较而存在的。追求崇高和完美本无可厚非,但苛求崇高和完美则大可怀疑。用神的标准测量凡人,用完美的测标去审度他人,赏识便会失去家园。只要我们正确择取一个合适的参照物乃至稍降一格去看待他人,值得赏识的东西便会扑面而来;闪光的道德、妙异的智慧、纯美的人情. ⑥赏识不是单向的施舍,是智慧与智慧的主动碰撞;赏识不是别有用心的廉价恭维是对一种相对价值的公正认可;赏识不是谀词满口的鄙俗奉承,而是对事物固有魅力的真诚接纳。学会赏识,赏识者的胸襟才更显得博大,灵魂才更趋于崇高;有了赏识,世界便获得了求真、求美、求善的不竭动力 20.第②自然段横线上依次应填入的一组词语是()(2分) A.鼓动激励信任肯定B.激励信任肯定鼓动 C.信任肯定鼓动激励D.信任肯定激励鼓动 21.本文主要阐述了一个什么样的观点?(2分) 22.第②段中,连续使用了五个以“可以”起头的句子,请简要说明其作用。(2 分)

了一份欣赏；多了一份苛求，少了一份呵护。于是乎便像医生对患者一样，执著地“诊断”他人身上的不足、过失、缺点、毛病和错误，于是便有了冷眼、批评、讽刺以至呵斥。最终结出的苦果便是信任的折损、亲和力的丧失…… ②人人都应该学会赏识，须知“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏”(威廉·杰姆斯语)。而且，随着阅历的增加，这种“渴望”会变得更加深沉而炽烈。你的一个的微笑，一个的颔首、一个的眼神、一句的话语，可以为他人驱散积聚在心底的自卑的阴影，可以为他人找回失落已久的宝贵的自尊，可以为他人校正迷失的价值追求的方向，可以为他人唤醒早已尘封的潜质、潜能，可以为他人诱发心中创作冲动的萌芽。 ③赏识在于心态的调整。赏识生长在自由和谐的空气里，生长在亲切平视的目光中，赏识弃绝“祖师爷”与“裁判官”的心理羁绊，以平和宽广的心境、宽厚接纳的态度，去聆听灵魂深处质朴纯澈的心语，去捕捉稍纵即逝的创造灵光。 ④赏识在于角度的转换。万事万物，各有其长；远近高低，各呈其姿。于人于物，其正面或许并非那样靓丽可人，其侧面则可能是一幅优美的剪影；或者其外表还是稚嫩、丑陋、拙笨、顽劣的壳，其内部蕴含的却是成熟、美丽、新异、灵动的核。我们何妨换个角度看一看，何妨拐个弯子想一想？ ⑤赏识在于标准的择取。美丑、好坏、优劣、成败、是非都是相比较而存在的。追求崇高和完美本无可厚非，但苛求崇高和完美则大可怀疑。用神的标准测量凡人，用完美的测标去审度他人，赏识便会失去家园。只要我们正确择取一个合适的参照物乃至稍降一格去看待他人，值得赏识的东西便会扑面而来；闪光的道德、妙异的智慧、纯美的人情…… ⑥赏识不是单向的施舍，是智慧与智慧的主动碰撞；赏识不是别有用心的廉价恭维，是对一种相对价值的公正认可；赏识不是谀词满口的鄙俗奉承，而是对事物固有魅力的真诚接纳。学会赏识，赏识者的胸襟才更显得博大，灵魂才更趋于崇高；有了赏识，世界便获得了求真、求美、求善的不竭动力。 20．第②自然段横线上依次应填入的一组词语是 ( ) (2 分) A．鼓动激励信任肯定 B．激励信任肯定鼓动 C．信任肯定鼓动激励 D．信任肯定激励鼓动 21．本文主要阐述了一个什么样的观点？(2 分) 22．第②段中，连续使用了五个以“可以”起头的句子，请简要说明其作用。(2 分)