斑羚飞渡(设计:陈红卫) 教学目标 1、知识与技能 (1)整体感知课文,理解课文主旨。 (2)掌握文中生动描写和准确、简洁的语言特点 (3)学习本文详略得当的写法。 (4)理解文中环境描写对表现主题的作用 2、过程与方法 通过诵读、质疑问难、小组讨论、交流归纳的方法进行探究性学习。 3、情感、态度、价值观 (1)学习斑羚无私、忘我的崇髙精神,培养“关爱动物,善待动物”的情感。 (2)深入思考人与动物,人与自然之间的关系。建立人与动物之间充满爱和信 赖的理想关系 重点、难点 1、重点 1)整体感知课文,理解斑羚在生死关头所表现出来的美德 (2)理解课文主旨。 (3)学习简洁、准确的用词进行生动的描写。 2、难点 (1)学习课文详略得当的写法。 (2)理解文中环境描写对表现主题的作用 教学过程 (一)导入新课 同学们,在你收集的故事中,有感动人的动物故事吗?哪位同学用概述的方 法讲给大家听?是啊!多感人的故事啊!那么,这节课就请同学们带上这份激情, 来学习被誉为中国动物小说大王的沈石溪的作品——斑羚飞渡(板书) (二)整体感知:看到课题你想到了哪些问题? 学生质疑:斑羚为什么要飞渡?斑羚怎样飞渡?飞渡的结果如何? 速读浏览,复述课文内容
1 斑羚飞渡 （设计：陈红卫） 教学目标 1、知识与技能 （1） 整体感知课文，理解课文主旨。 （2） 掌握文中生动描写和准确、简洁的语言特点。 （3） 学习本文详略得当的写法。 （4） 理解文中环境描写对表现主题的作用。 2、过程与方法 通过诵读、质疑问难、小组讨论、交流归纳的方法进行探究性学习。 3、情感、态度、价值观 （1） 学习斑羚无私、忘我的崇高精神，培养“关爱动物，善待动物”的情感。 （2） 深入思考人与动物，人与自然之间的关系。建立人与动物之间充满爱和信 赖的理想关系。 重点、难点 1、重点 （1） 整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。 （2） 理解课文主旨。 （3） 学习简洁、准确的用词进行生动的描写。 2、难点 （1）学习课文详略得当的写法。 （2）理解文中环境描写对表现主题的作用。 教学过程 （一）导入新课： 同学们，在你收集的故事中，有感动人的动物故事吗？哪位同学用概述的方 法讲给大家听？是啊！多感人的故事啊！那么，这节课就请同学们带上这份激情， 来学习被誉为中国动物小说大王的沈石溪的作品——斑羚飞渡（板书） （二）整体感知：看到课题你想到了哪些问题？ 学生质疑：斑羚为什么要飞渡？斑羚怎样飞渡？飞渡的结果如何？ 速读浏览，复述课文内容
提示:抓住小说思路特点;交待有关的记叙要素;语言简洁介绍明了 复述要点: (1)斑羚群被狩猎队逼到伤心崖进退维谷的绝境上。(飞渡的原因) (2)老斑羚为半大斑羚做再次起跳的空中跳板,用牺牲一半挽救另一半的办法 嬴得种群的生存机会。(飞渡的办法) (3)绝大不分老斑羚都用高超的跳跃技艺,帮助年轻斑羚平安飞渡到对岸的山 峰,只有一老一小飞渡失败,成功指挥飞渡的镰刀头羊最后也只身悲壮地 走向死亡。(飞渡的结果) (三)精读赏析 通过刚才的浏览,一定有一些内容震撼了你、打动了你,请你情绪饱满地读 出来,并大胆地分析自己被打动的原因。(可以结合文中出现的具体词语、句子、 修辞方法及思想内容等方面分析。) 学生以小组为单位讨论后,各抒己见。 例如 1、第一对羚羊试跳的经过: “半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下,就像踏在 块跳板上,它在空中再度起跳,下坠的身体奇迹般地再度升高。 此句用词准确,成功描写了半大斑羚获得重生的场面。“蹬”“跳”“升 三个动词写出了半大斑羚的空中动作,动作轻巧连贯。而两个“再度”则描写了 半大斑羚得以重生的条件 “老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳,自动脱离宇宙飞船,不,比火箭 残壳更悲惨,在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只突然断翅的鸟笔直坠落下去” 这句用了两个比喻 开始把下坠的老斑羚比作“火箭的残壳”。“火箭的残壳”是完成使命后的写 照,写出了老斑羚悲惨的结局。 后来又把下坠的老斑羚比作“断翅的鸟”,鸟无翅膀则无法飞翔,毫无生还 能力。第二个比喻更突出了老斑羚死的悲壮 2、镰刀头羊是这场飞渡的组织者,它的表现同样让人感动: (1)“镰刀头羊神态庄重地沿悬崖巡视了一圈,抬头仰望雨后湛蓝的苍穹,悲
2 提示：抓住小说思路特点 ； 交待有关的记叙要素 ；语言简洁介绍明了 复述要点： （1）斑羚群被狩猎队逼到伤心崖进退维谷的绝境上。（飞渡的原因） （2）老斑羚为半大斑羚做再次起跳的空中跳板，用牺牲一半挽救另一半的办法 赢得种群的生存机会。（飞渡的办法） （3）绝大不分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安飞渡到对岸的山 峰，只有一老一小飞渡失败，成功指挥飞渡的镰刀头羊最后也只身悲壮地 走向死亡。（飞渡的结果） （三）精读赏析： 通过刚才的浏览，一定有一些内容震撼了你、打动了你，请你情绪饱满地读 出来，并大胆地分析自己被打动的原因 。（可以结合文中出现的具体词语、句子、 修辞方法及思想内容等方面分析。） 学生以小组为单位讨论后，各抒己见。 例如： 1、 第一对羚羊试跳的经过： “半大斑羚的四只蹄子在老斑羚 宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一 块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。” 此句用词准确，成功描写了半大斑羚获得重生的场面。“蹬”“跳”“升” 三个动词写出了半大斑羚的空中动作，动作轻巧连贯。而两个“再度”则描写了 半大斑羚得以重生的条件。 “老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭 残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去” 这句用了两个比喻。 开始把下坠的老斑羚比作“火箭的残壳”。“火箭的残壳”是完成使命后的写 照，写出了老斑羚悲惨的结局。 后来又把下坠的老斑羚比作“断翅的鸟”，鸟无翅膀则无法飞翔，毫无生还 能力。第二个比喻更突出了老斑羚死的悲壮。 2、 镰刀头羊是这场飞渡的组织者，它的表现同样让人感动： （1）“镰刀头羊神态庄重地沿悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲
哀地咩了数声,表示自己也无能为力。”在危难时刻,所有的斑羚都注视着这只 头羊,“似乎在等待这只公羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来”,而头羊巡 视后知道,前有宽谷,后有追兵,只好悲鸣数声,表现了自己也无能为力,失望 和悲痛之情。 (2)当一头灰黑色的母斑羚就要踏进深渊时,头羊“咩一一咩”地发出吼叫, 表现出它的责备和爱护。它在指挥斑羚分成老幼两拨,决定让老斑羚以自己的身 体为跳板协助小斑羚顺利飞渡山涧。 (3)当看见两拨队伍中,老斑羚的数量比小斑羚的数量少十来只时,“它眼光 在两拨斑羚间转了几个来回,悲怆的轻‘咩’了一声,迈着沉重的步伐走到老年 斑羚那一拨去了”为了自救成功,必须使两拨斑羚数量一致,在头羊以身作则的 带领下,其他中年斑羚也归入老年斑羚的队伍。然而,选择了老斑羚那拨,即是 选择了死亡。多么可贵的团队精神,多么震撼人心的自我牺牲精神! 从这些描写中可以看出镰刀头羊在危急关头沉着、镇定、果断、临危不乱, 迅速组织这场有序的飞渡,它是一位优秀的指挥员,同时,它又能以身作则,勇 于牺牲,由于它的带头作用,才保证了种群的保存 (四)合作探究 可贵的斑羚精神令我们深深感动,带着这种感动,继续我们的探究之旅。 1、文中多次写到了“彩虹”,似乎同“飞渡”的情节无关,可以删去吗? (1)斑羚身陷绝境时彩虹出现;(渲染神秘的色彩:为写头羊受彩虹的启示, 作出飞渡的壮举,埋下了伏笔。) (2)斑羚飞渡时彩虹相映;(烘托飞渡的气势,渲染飞渡的悲壮美。) (3)头羊走向“那道绚丽的彩虹”。(为渲染头羊自我牺牲的崇高之美。) 2、文中提到的斑羚群有七八十只、三四十对,作者如何来写这次飞渡的? 作者采用详写一对,略写其他的方法,点面结合、清楚而重点突出地写出了 这群斑羚飞渡的情景。即详写了“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景。用大段 文字细细描述不过是几秒钟的试跳,又加进作者的悬念,再略写其他斑羚飞渡情 景,更是出人意料,产生惊心动魄的效果。 (五)体验反思
3 哀地咩了数声，表示自己也无能为力。”在危难时刻，所有的斑羚都注视着这只 头羊，“似乎在等待这只公羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来”，而头羊巡 视后知道，前有宽谷，后有追兵，只好悲鸣数声，表现了自己也无能为力，失望 和悲痛之情。 （2）当一头灰黑色的母斑羚就要踏进深渊时，头羊“咩——咩”地发出吼叫， 表现出它的责备和爱护。它在指挥斑羚分成老幼两拨，决定让老斑羚以自己的身 体为跳板协助小斑羚顺利飞渡山涧。 （3）当看见两拨队伍中，老斑羚的数量比小斑羚的数量少十来只时，“它眼光 在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆的轻‘咩’了一声，迈着沉重的步伐走到老年 斑羚那一拨去了”为了自救成功，必须使两拨斑羚数量一致，在头羊以身作则的 带领下，其他中年斑羚也归入老年斑羚的队伍。然而，选择了老斑羚那拨，即是 选择了死亡。多么可贵的团队精神，多么震撼人心的自我牺牲精神！ 从这些描写中可以看出镰刀头羊在危急关头沉着、镇定、果断、临危不乱， 迅速组织这场有序的飞渡，它是一位优秀的指挥员，同时，它又能以身作则，勇 于牺牲，由于它的带头作用，才保证了种群的保存。 …… （四）合作探究： 可贵的斑羚精神令我们深深感动，带着这种感动，继续我们的探究之旅。 1、文中多次写到了“彩虹”，似乎同“飞渡”的情节无关，可以删去吗？ （1）斑羚身陷绝境时彩虹出现；（渲染神秘的色彩；为写头羊受彩虹的启示， 作出飞渡的壮举，埋下了伏笔。） （2）斑羚飞渡时彩虹相映；（烘托飞渡的气势，渲染飞渡的悲壮美。） （3）头羊走向“那道绚丽的彩虹”。（为渲染头羊自我牺牲的崇高之美。） 2、文中提到的斑羚群有七八十只、三四十对，作者如何来写这次飞渡的？ 作者采用详写一对，略写其他的方法，点面结合、清楚而重点突出地写出了 这群斑羚飞渡的情景。即详写了“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景。用大段 文字细细描述不过是几秒钟的试跳，又加进作者的悬念，再略写其他斑羚飞渡情 景，更是出人意料，产生惊心动魄的效果。 （五）体验反思
动物世界拍摄者金·沃尔哈特说,所有的动物都有它们的尊严,如果我们能 得到动物的理解和喜爱,那将是我们人类的荣誉。 学了这篇课文,你想对狩猎队的叔叔们说些什么,也用丰富而深刻的语言谈 谈自己的想法吧。 例如 生:世界上最伟大的就是长辈对下一代的深沉的爱 生:人们啊,请你们不要再伤害动物,不要让这一幕悲剧重演 生:斑羚的团结协作精神值得人类学习 生:生命固然可贵,但为了下一代牺牲的精神的价值更高。 板书设计: 斑羚飞渡 逼老头母头老绝头 至羊羊羊羊少处羊 绝试愁幻策合逢壮 境渡渡渡渡渡生死 敬畏生命善待动物
4 动物世界拍摄者金·沃尔哈特说，所有的动物都有它们的尊严，如果我们能 得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。 学了这篇课文，你想对狩猎队的叔叔们说些什么，也用丰富而深刻的语言谈 谈自己的想法吧。 例如： 生：世界上最伟大 的就是长辈对下一代的深沉的爱。 生：人们啊，请你们不要再伤害动物，不要让这一幕悲剧重演。 生：斑羚的团结协作精神值得人类学习。 生：生命固然可贵，但为了下一代牺牲的精神的价值更高。 板书设计： 斑羚飞渡 头 羊 壮 死 物 绝 处 逢 生 动 老 少 合 渡 待 头 羊 策 渡 善 母 羊 幻 渡 命 头 羊 愁 渡 生 老 羊 试 渡 畏 逼 至 绝 境 敬