《斑羚飞渡》导学稿.doc_大学文库_中国高校课件下载中心

27.《斑羚飞渡》导学稿(第一课时) 主备人:学科组长:审核人授课时间:月日累计课时教学目标知识目标: 1、积累词语,掌握读音、字形及词义,并学会运用。 2、了解作者。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标 1、整体感知课文内容,理清文章结构。 2、朗读课文,用心感受伤心崖上那惨烈的一幕。德育目标引导学生初步认识人与动物的关系问题,激发学生珍视生命,爱护动物的情教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点朗读课文,用心感受伤心崖上那惨烈的一幕。教学方法:诵读法;探究研讨法。教具准备:多媒体、磁带课型:精读课先学”环节: (一)课前预习 1、读课文,圈画出生字、词语,并识记其音、形、义。 2、了解作者。朗读课文 (二)激情导入在一次森林大火中,蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火,大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望,它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响,最外层的蚂蚁被火吞噬了,烧焦了。然而,这蕴含着生命的团体仍向前滚动着,噼啪声越来越响,蚂蚁团越来越小,最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确,在生与死的抉择中,有谁不渴望生呢?可是,这群蚂蚁却生得艰难,死得辉煌。今天, 我们一起再来聆听一个同样令人悲壮感人的关于斑羚的故事。让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》,用心感受伤心崖上那惨烈的一幕, 读出斑羚的可贵品质,反思人类的种种行为 (三)预习反馈:检查预习字词,学生交流搜集到的有关作家作品资料。 (四)自主学习问题预设: (1)、斑羚为什么要飞渡?怎样飞渡的? (2)、文中所描绘的斑羚是一群怎样的斑羚?你能用哪些词语、短语来形容它们。(学生听完教师说后,做2分钟准备,然后举手起来说。) 后教”环节: 1、默读课文,复述故事主要情节身陷绝境一一准备飞渡一一试跳成功一一成功飞渡一一走向彩虹

27.《斑羚飞渡》导学稿（第一课时）主备人：学科组长：审核人：授课时间：月日累计课时：教学目标：知识目标： 1、积累词语，掌握读音、字形及词义，并学会运用。 2、了解作者。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标： 1、整体感知课文内容，理清文章结构。 2、朗读课文，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕。德育目标：引导学生初步认识人与动物的关系问题，激发学生珍视生命，爱护动物的情感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：朗读课文，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕。教学方法：诵读法；探究研讨法。教具准备：多媒体、磁带课型：精读课、 “先学”环节：（一）课前预习： 1、读课文，圈画出生字、词语，并识记其音、形、义。 2、了解作者。朗读课文。（二）激情导入在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们一起再来聆听一个同样令人悲壮感人的关于斑羚的故事。让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》，用心感受伤心崖上那惨烈的一幕，读出斑羚的可贵品质，反思人类的种种行为。（三）预习反馈：检查预习字词，学生交流搜集到的有关作家作品资料。（四）自主学习：问题预设：（1）、斑羚为什么要飞渡？怎样飞渡的？（2）、文中所描绘的斑羚是一群怎样的斑羚？你能用哪些词语、短语来形容它们。（学生听完教师说后，做 2 分钟准备，然后举手起来说。） “后教”环节： 1、默读课文，复述故事主要情节。身陷绝境——准备飞渡——试跳成功——成功飞渡——走向彩虹

(四)自主思考: 问题预设精读课文,品读斑羚形象: 1、品读群体形象 (1)、找出文中写斑羚们情绪波动的句子,段落。 (2)、在整个过程中老斑羚们有哪些表现?从这些表现分析它们的形象。 2、品读个体形象镰刀头羊是这场飞渡的组织者,文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。镰刀头羊是这场飞渡的策划者,我给镰刀头羊写了一份感动人物颁奖辞。请每位同学把心中的这份感动也尝试着表达出来教师范例致镰刀头羊你是一位王者,富于智慧,以身作则你是一名勇士,先人后己,临难从容。你是伤心崖上永远的彩虹你是我们心中永恒的感动。后教”环节: 、品味语言,体会感情和写作技巧 l、赏析第九段的比喻句。 2、分析三次描写彩虹的作用 3、有感情的朗读文中写我的感受的文段,说说它们的作用。 4、有感情的朗读自己最受触动的语句,并从语言分析的角度来谈一谈受触动的原因。(结合课后“研讨与练习二”) 二、概括本文的中心本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神,会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼,会启发人们重新认识这个万物共生的世界。三、概括本文的写作技巧。 A、叙述完整,条理清楚。飞渡是重点,写得最细、最精彩。但作者并不是直奔主题,飞渡前、飞渡后, 都有必要的叙述,故事完整。这篇小说在结构上有开端,发展,高潮,结局,条理非常清楚,叙述非常完整。 B、善用比喻的修辞手法。文章在描写山峰、斑羚飞渡的过程中都运用了比喻,尤其是在斑羚飞渡的过程中,对老斑羚、小斑羚在空中的动作运用了许多比喻做了详细描写,写出了老斑羚牺牲时的惨烈和悲壮。这些比喻生动、形象、逼真,有力地揭示了文章的主旨 C、恰到好处地运用衬托。文章在写斑羚飞渡前、飞渡时、飞渡后都出现了对彩虹的描述,渲染了气氛, 更加衬托了飞渡的悲壮。四、小册子质疑探究:

（四）自主思考：问题预设：精读课文，品读斑羚形象： 1、品读群体形象（1）、找出文中写斑羚们情绪波动的句子，段落。（2）、在整个过程中老斑羚们有哪些表现？从这些表现分析它们的形象。 2、品读个体形象镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。镰刀头羊是这场飞渡的策划者，我给镰刀头羊写了一份感动人物颁奖辞。请每位同学把心中的这份感动也尝试着表达出来。教师范例：致镰刀头羊—— 你是一位王者，富于智慧，以身作则；你是一名勇士，先人后己，临难从容。你是伤心崖上永远的彩虹，你是我们心中永恒的感动。 “后教”环节：一、品味语言，体会感情和写作技巧。 1、赏析第九段的比喻句。 2、分析三次描写彩虹的作用。 3、有感情的朗读文中写我的感受的文段，说说它们的作用。 4、有感情的朗读自己最受触动的语句，并从语言分析的角度来谈一谈受触动的原因。（结合课后“研讨与练习二”）二、概括本文的中心。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。三、概括本文的写作技巧。 A、叙述完整，条理清楚。飞渡是重点，写得最细、最精彩。但作者并不是直奔主题，飞渡前、飞渡后，都有必要的叙述，故事完整。这篇小说在结构上有开端，发展，高潮，结局，条理非常清楚，叙述非常完整。 B、善用比喻的修辞手法。文章在描写山峰、斑羚飞渡的过程中都运用了比喻，尤其是在斑羚飞渡的过程中，对老斑羚、小斑羚在空中的动作运用了许多比喻做了详细描写，写出了老斑羚牺牲时的惨烈和悲壮。这些比喻生动、形象、逼真，有力地揭示了文章的主旨。 C、恰到好处地运用衬托。文章在写斑羚飞渡前、飞渡时、飞渡后都出现了对彩虹的描述，渲染了气氛，更加衬托了飞渡的悲壮。四、小册子质疑探究：