《斑羚飞渡》教学设计 深圳市宝安区展华实验学校李宝珠 教材分析: 本文用细腻的笔触讲述了一群斑羚在面临种群灭绝之际突发灵 感,用牺牲老斑羚挽救年轻的斑羚的方法使种群得以延续的故事。画 面的描述壮丽而惨烈;细节描写生动而逼真;叙述中饱含深情是本文 的特点。所以在教学过程中重在引导学生在有感情地朗读课文的基础 上体会斑羚大无畏的牺牲精神,学习通过细节描写刻画形象的写作方 法 教学目标: 1、有感情的朗读课文,体会斑羚大无畏的牺牲精神 2、合作探究,理清课文思路,复述故事情节 3、研读课文,品析生动的语句和片断,学习用细节描写,场景 描写来刻画形象和叙议结合的写作方法 教学过程 创造情境,激趣导入 有一群斑羚在猎人的追捕下跑到了悬崖边的绝境上,后面是猎人 的枪口,前面是万丈深渊,大家猜它们会怎样做?请同学讲述自己的 猜测。现在我们一起来看作家沈石溪笔下的斑羚在绝境中做出了怎样 的抉择和行动?(板书课题)现在让我们带着这个问题来学习这篇课 文 朗读课文,整体感知 带着以下问题朗读课文,小组讨论并回答讨论提纲中的问题。 a、简单的讲述故事(斑羚们在怎样的情形下,作出了怎样的抉 择和行动,结果怎样?) b、用一个词语概括你对这群斑羚的印象。 三、研读课文,品析亮点 找出你最喜欢的句子和段落,有感情地朗读,并说明你喜欢它的 理由。 提示:可从描写斑羚时的细节描写和场景刻画以及作者评议性的 语句入手,探寻美点,精心品析。 四、拓展延伸,升华情感 本文中的斑羚已经不再是自然意义上的斑羚,而是大无畏的牺牲
《斑羚飞渡》教学设计 深圳市宝安区展华实验学校 李宝珠 教材分析: 本文用细腻的笔触讲述了一群斑羚在面临种群灭绝之际突发灵 感,用牺牲老斑羚挽救年轻的斑羚的方法使种群得以延续的故事。画 面的描述壮丽而惨烈;细节描写生动而逼真;叙述中饱含深情是本文 的特点。所以在教学过程中重在引导学生在有感情地朗读课文的基础 上体会斑羚大无畏的牺牲精神,学习通过细节描写刻画形象的写作方 法。 教学目标: 1、有感情的朗读课文,体会斑羚大无畏的牺牲精神; 2、合作探究,理清课文思路,复述故事情节; 3、研读课文,品析生动的语句和片断,学习用细节描写,场景 描写来刻画形象和叙议结合的写作方法。 教学过程: 一、创造情境,激趣导入 有一群斑羚在猎人的追捕下跑到了悬崖边的绝境上,后面是猎人 的枪口,前面是万丈深渊,大家猜它们会怎样做?请同学讲述自己的 猜测。现在我们一起来看作家沈石溪笔下的斑羚在绝境中做出了怎样 的抉择和行动?(板书课题)现在让我们带着这个问题来学习这篇课 文。 二、朗读课文,整体感知 带着以下问题朗读课文,小组讨论并回答讨论提纲中的问题。 a、简单的讲述故事(斑羚们在怎样的情形下,作出了怎样的抉 择和行动,结果怎样?) b、用一个词语概括你对这群斑羚的印象。 三、研读课文,品析亮点 找出你最喜欢的句子和段落,有感情地朗读,并说明你喜欢它的 理由。 提示:可从描写斑羚时的细节描写和场景刻画以及作者评议性的 语句入手,探寻美点,精心品析。 四、拓展延伸,升华情感 本文中的斑羚已经不再是自然意义上的斑羚,而是大无畏的牺牲
精神的化身。我们生活中有哪些“斑羚”?请讲述你所知道的可歌可 泣的动人故事。 五、总结方法,学习写作 学习这篇课文的最大收获是什么?(从写作技巧方面来谈) 明确:细节描写、场景刻画、叙议结合等写作方法, 教学策略 1、画面是风景,再现以感受之。用多媒体课件展现相关的图片, 调动学生的想像,在具体的情境中领会斑羚的伟大之处。 2、情感是灵魂,感受以沟通之。引导学生体会作者面对这一群 斑羚时的情感,激起情感的波澜,并转到在对生活中的人和事的讲述 与评价中进行升华,受到高尚的情感的熏陶 3、语言是珍品,品味以珍藏之。探究品析生动的语句和片断, 总结归纳课文中所运用的写作技巧,在积累中学会运用。 板书设计 斑羚飞渡 沈石溪 伤 崖 落红不是无情,化体更花
精神的化身。我们生活中有哪些“斑羚”?请讲述你所知道的可歌可 泣的动人故事。 五、总结方法,学习写作 学习这篇课文的最大收获是什么?(从写作技巧方面来谈) 明确:细节描写、场景刻画、叙议结合等写作方法。 教学策略: 1、画面是风景,再现以感受之。用多媒体课件展现相关的图片, 调动学生的想像,在具体的情境中领会斑羚的伟大之处。 2、情感是灵魂,感受以沟通之。引导学生体会作者面对这一群 斑羚时的情感,激起情感的波澜,并转到在对生活中的人和事的讲述 与评价中进行升华,受到高尚的情感的熏陶。 3、语言是珍品,品味以珍藏之。探究品析生动的语句和片断, 总结归纳课文中所运用的写作技巧,在积累中学会运用。 板书设计: 斑 羚 飞 渡 沈石溪 小斑羚 老斑羚 小斑羚 伤 心 崖