《斑羚飞渡》教学案例 (一)教学设想 《斑羚飞渡》一篇文章写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生 存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现 出来的智慧、勇气和自我牺牲精神,会让每一个读过这篇文章的人受到精神的 宸撼。 阅读这篇文章,要引导学生阅读全文,理清全文的写作思路;整体把握课 文内容,领悟作品的情感内涵并能有自己的独特感受,鼓励学生多角度感悟作 品主题;品读文中精彩的语句,揣摩作者的写作匠心,从而提高学生的理解能 力,陶冶学生的审美情趣。 《斑羚飞渡》这篇文章执教者可从多个角度把握作品的主题,如可从保护 动物主题入手,可从责任意识主题入手,也可以从运用智慧和勇气战胜困难主 题入手。那么,执教者选择哪条线为主线决定着整个教学策略的设定。我在备 课中,也经历了难以块择的困惑。在仔细推敲之后,我认为应该把教学重心放 在“引用智慧和勇气战胜困难”这一主题上面,同时也辐射到其它思想内涵的 渗透。找到了阅读教学的重心,那么如何实施阅读教学呢? 我认为能否调动学生的阅读兴趣决定着整个阅读教学的效果。如何激励学 生呢?首先要运用多媒体设备让学生感受一群羚羊被逼至绝崖时万分紧急的氛 围,从而激发学生的阅读兴趣。在教学中,执教者要精心设计师生探讨的话题 确忌提问的随意性,否则便会使教学呈现为一盘散沙的局面。我设定的探讨思 路是:一群斑羚为什么会陷入绝境——它们是如何面对的—结果如何——你 从中受到了什么启示。在探讨这些问题时,也应该有所侧重,重点探讨这群斑 羚是如何面对的,让学生在阅读中,调动学生内心最真挚的情感,达到“润物 细无声”的教学境界。在这篇文章中,作者多次描写了一道美丽的彩虹,作为 名语文教师,在教学中不能熟视无睹。这些精彩的描写,好像是戒指上的红 宝石,虽然内容不多,却使文章熠熠发光,使作品主题呈现出多彩的光环。所 以在教学中应该抓住文章中对彩虹的描写,体会作者的写作匠心,促使学生从 多个角度把握作品的思想内涵,使整个阅读教学呈现出立体感。 《斑羚飞渡》教学设计 执教:王正兰 教学目标:阅读全文,把握课文主要内容;分析镰刀头羊的形象:体会文中多 次描写彩虹的作用:引导学生多角度地理解课文主题;培养学生大 胆发言、合作探讨的学习习惯 教学重点:师生合作理解课文主题。 教学过程 师生谈话,导入新课 教师展示两种图形; 学生自由驰骋想象 教师随机揭示课题
《斑羚飞渡》教学案例 （一）教学设想 《斑羚飞渡》一篇文章写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生 存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现 出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的 震撼。 阅读这篇文章，要引导学生阅读全文，理清全文的写作思路；整体把握课 文内容，领悟作品的情感内涵并能有自己的独特感受，鼓励学生多角度感悟作 品主题；品读文中精彩的语句，揣摩作者的写作匠心，从而提高学生的理解能 力，陶冶学生的审美情趣。 《斑羚飞渡》这篇文章执教者可从多个角度把握作品的主题，如可从保护 动物主题入手，可从责任意识主题入手，也可以从运用智慧和勇气战胜困难主 题入手。那么，执教者选择哪条线为主线决定着整个教学策略的设定。我在备 课中，也经历了难以抉择的困惑。在仔细推敲之后，我认为应该把教学重心放 在“引用智慧和勇气战胜困难”这一主题上面，同时也辐射到其它思想内涵的 渗透。找到了阅读教学的重心，那么如何实施阅读教学呢？ 我认为能否调动学生的阅读兴趣决定着整个阅读教学的效果。如何激励学 生呢？首先要运用多媒体设备让学生感受一群羚羊被逼至绝崖时万分紧急的氛 围，从而激发学生的阅读兴趣。在教学中，执教者要精心设计师生探讨的话题， 确忌提问的随意性，否则便会使教学呈现为一盘散沙的局面。我设定的探讨思 路是：一群斑羚为什么会陷入绝境——它们是如何面对的——结果如何——你 从中受到了什么启示。在探讨这些问题时，也应该有所侧重，重点探讨这群斑 羚是如何面对的，让学生在阅读中，调动学生内心最真挚的情感，达到“润物 细无声”的教学境界。在这篇文章中，作者多次描写了一道美丽的彩虹，作为 一名语文教师，在教学中不能熟视无睹。这些精彩的描写，好像是戒指上的红 宝石，虽然内容不多，却使文章熠熠发光，使作品主题呈现出多彩的光环。所 以在教学中应该抓住文章中对彩虹的描写，体会作者的写作匠心，促使学生从 多个角度把握作品的思想内涵，使整个阅读教学呈现出立体感。 《斑羚飞渡》教学设计 执教：王正兰 教学目标：阅读全文，把握课文主要内容； 分析镰刀头羊的形象；体会文中多 次描写彩虹的作用； 引导学生多角度地理解课文主题；培养学生大 胆发言、合作探讨的学习习惯。 教学重点：师生合作理解课文主题。 教学过程： 一、 师生谈话，导入新课。 教师展示两种图形； 学生自由驰骋想象； 教师随机揭示课题
师生合作,学习新课 (1)结合1至2自然段,理解斑羚陷入了怎样的境地。 猎人是怎样逼斑羚的? 猎人为什么要把斑羚逼到伤心崖上? ·假如你是其中的一只斑羚,面对这样的情景,内心是怎样 的感觉?……(情景模拟) (2)结合全文,理解斑羚是怎样摆脱困境的 ·小组互议; ·师生交流。 (3)结合全文,分析个体斑羚的形象。 提问:在这群斑羚中,哪只斑羚给你留下了深刻的印象? 为什么? 教师质疑,激发学生理解课文最后两自然段中作者描写 头羊的用意。 、体会文中多次描写彩虹的作用。 (1)师生合作,在两种图形中间画彩虹 (2)学生说说多次描写彩虹的作用。 四、课堂小结。 通过学习,你获得了什么启示? 板书设计 斑羚飞渡 智慧 陷入绝境 团结 摆脱绝境 牺牲
二、 师生合作，学习新课。 （1） 结合 1 至 2 自然段，理解斑羚陷入了怎样的境地。 ·猎人是怎样逼斑羚的？ ·猎人为什么要把斑羚逼到伤心崖上？ ·假如你是其中的一只斑羚，面对这样的情景，内心是怎样 的感觉？……（情景模拟） （2） 结合全文，理解斑羚是怎样摆脱困境的。 ·小组互议； ·师生交流。 （3） 结合全文，分析个体斑羚的形象。 ·提问：在这群斑羚中，哪只斑羚给你留下了深刻的印象？ 为什么？ ·教师质疑，激发学生理解课文最后两自然段中作者描写 头羊的用意。 三、 体会文中多次描写彩虹的作用。 （1） 师生合作，在两种图形中间画彩虹； （2） 学生说说多次描写彩虹的作用。 …… 四、 课堂小结。 通过学习，你获得了什么启示？ 板书设计： 斑羚飞渡 ～～～～～～～～ 智慧 ————————— 陷入绝境 团结 摆脱绝境 牺牲 ……