nttdeghompgsayclub.Comdo1Ooa 道清中学刘玉洁 2011年4月
nttdeghompgsayclub.Comdo1Ooa 斑羚汝 说银旒程 说教材说教法 说学法说教学过程 说板书
说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学过程 说 板 书
nttdeghompgsayclub.Comdo1Ooa 斑羚渡 说教材 1、教材的地位、特点和作用 2、学情分析 03、三位教学目标P 4、教学重点、教学难点 Q
说 教 材 1、教材的地位、特点和作用 2、学情分析 3、三位教学目标 4、教学重点、教学难点
O111004 说教材 斑羚飞 1、教材的地位、特点和作用 《斑羚飞渡》是人教版七年级下册第六单元的一篇富有 哲理的文章。本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动 物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识,对 人与自然关系的思考,而且还试图从动物世界里折射出人类 的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了嬴 得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境 的壮举,让每个读者受到精神的震撼。 因此,从内容来看这篇课文非常具有情感性,又体现本 单元的一个“关注动物世界”的学习重点,有如下特点与作 用:(1)课文体现了较强的时代的气息,紧密联系社会实践 文章关注动物世界,也就是关注自然,关注人类本身,有利于 培养学生的动物保护意识和社会责任感。 (2)课文适应初中学生的身心发展,有利于激发学生的学习 兴趣和培养创新精神
说 教 材 1、教材的地位、特点和作用 《斑羚飞渡》是人教版七年级下册第六单元的一篇富有 哲理的文章。本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动 物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对 人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类 的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢 得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境 的壮举，让每个读者受到精神的震撼。 因此，从内容来看这篇课文非常具有情感性，又体现本 单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作 用：（1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。 文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于 培养学生的动物保护意识和社会责任感。 （2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习 兴趣和培养创新精神
nttpeghompgsayciub.comdo1Ooa 说敬材 斑羚汝 2、学情分析 本文故事性强,情节扣人心弦,容易调动学生的学习 积极性,但蕴含的哲理较深广,初一学生思考深度不够,》 所以感悟起来有一定的难度。学生生活的范围窄,对本文了 解缺乏一定的生活基础,对事物缺乏理性认识。但是,学生》 已有两年微机操作的经验,已具备上网搜索与制作电脑小报 ◎的能力;并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告,。 只要稍加提点就能让学生自组分工开展课外拓展活动
说 教 材 2、学情分析 本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习 积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够， 所以感悟起来有一定的难度。学生生活的范围窄，对本文了 解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。但是，学生 已有两年微机操作的经验，已具备上网搜索与制作电脑小报 的能力；并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告， 只要稍加提点就能让学生自组分工开展课外拓展活动
10111004 说敬材 斑羚渡 3、三位教学目标 根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则,我把 这篇课文的教学目标设计为: 知识与能力: 1、理清并感受文中生动、感人的情节 2、通过分析感人的片段,感悟勇于自我洒牲、舍己为人 的“斑羚精神”。 3、联系故事发生的社会背景,感悟文章的深刻主旨。 过程与方法 1、通过复述斑羚飞渡的主要情节,培养学生阅读理解能力 分析概括能力和口头表达能力。 2、有感情的朗读文本片段,感受其中蕴涵的思想感情 3、通过“保护野生动物”活动设计,培养学生自主、合作、 探究的学习能力,让学生在探究实践中学习语文,运用语文。 情感态度和价值观: 的通朝保减我性舍曰为入的精神,故学
说 教 材 3、三位教学目标 根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把 这篇课文的教学目标设计为： 知识与能力： 1、理清并感受文中生动、感人的情节； 2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人 的“斑羚精神” 。 3、联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。 过程与方法： 1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、 分析概括能力和口头表达能力。 2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。 3、通过“保护野生动物”活动设计，培养学生自主、合作、 探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。 情感态度和价值观： 通过感受动物自我牺牲、舍己为人的可贵精神，激发学生 的动物保护意识
)111004 说教材 斑羚飞 14、教学重点、教学难点 依据加德纳的“多元智力理论”,既培养学生德、智、 体、美、劳全面发展又形成良好的个性的教学目标,又注 a重培养学生自主、合作、探究的学习能力,让学生在探究 实践中学习语文,运用语文。 教学重点:整体感知课文,通过分析感人的片段,感悟勇 于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神 c教学难点:联系故事发生的社会背景,感悟文章的深刻主旨
依据加德纳的“多元智力理论”，既培养学生德、智、 体、美、劳全面发展又形成良好的个性的教学目标，又注 重培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究 实践中学习语文，运用语文。 教学重点：整体感知课文，通过分析感人的片段，感悟勇 于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神” 。 教学难点：联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。 说 教 材 4、教学重点、教学难点
说教法 斑羚汝 旺的精力和良好的兴趣;领会、认同作者的信感额会 关于教法,我想应当设法使学生在学习的过程中保持 作者的写作意图。据此,我采用多媒体教学手段来提高学 生的学习兴趣,扩大教学的容量;帮助学生走近文本;并 采用激发兴趣法来激活学生的思想,开拓学生的思维、启 迪学生的智慧。 日为了能充分发挥学生的主观能动性,在第二课时把班 上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小咀组,这样便 于同学间的交流和团结互助,共同提高。 为了加强文本与社会实际的联系,扩大知识面,让学 生尝试运用文字的方式去感染更多的人,加强学生的社会 责任感,第二节课领学生到微机房去上课,运用微机课学Q 习的上网技术进行“保护野生动物”实践活动资料的搜集 和整理,语文教师要推荐内容对口的网站或网页,为优化 学生的设计多提意见
说 教 法 关于教法，我想应当设法使学生在学习的过程中保持 旺盛的精力和良好的兴趣，领会、认同作者的情感、领会 作者的写作意图。据此，我采用多媒体教学手段来提高学 生的学习兴趣，扩大教学的容量；帮助学生走近文本；并 采用激发兴趣法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启 迪学生的智慧。 为了能充分发挥学生的主观能动性，在第二课时把班 上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便 于同学间的交流和团结互助，共同提高。 为了加强文本与社会实际的联系，扩大知识面，让学 生尝试运用文字的方式去感染更多的人，加强学生的社会 责任感，第二节课领学生到微机房去上课，运用微机课学 习的上网技术进行“保护野生动物”实践活动资料的搜集 和整理，语文教师要推荐内容对口的网站或网页，为优化 学生的设计多提意见
说教法 斑羚该 k授课过程中教师要激发学生兴趣,组织展开讨论和交流 并进行适当点拨,主要贯穿以下教法。 1、情景教学法:利用图片导入和飞渡情景课件,创设情境,使 学生融入到课文的意境中,内心产生共鸣。 2、感情朗读法:本文是一篇富有哲理的文章,只有反复朗读, 才能领会其中某些语句的深刻含义。反复朗读才能感悟是斑 羚从容镇定、牺牲自我的精神。 3、合作讨论法:自主学习,合作讨论老斑羚的精神,发表自己 的个性见解。 4、换位思考法:刨设情境,角色体验、联想拓展,让学生学会 换位思考。 5、诱思探究法:即在课堂教学中按照“探索—研究—运用"” 4的组果属次关去安排教学内容,组织教学,实期变教为诱
说 教 法 授课过程中教师要激发学生兴趣，组织展开讨论和交流， 并进行适当点拨，主要贯穿以下教法。 1、情景教学法：利用图片导入和飞渡情景课件，创设情境，使 学生融入到课文的意境中，内心产生共鸣。 2、感情朗读法：本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读， 才能领会其中某些语句的深刻含义。反复朗读才能感悟是斑 羚从容镇定、牺牲自我的精神。 3、合作讨论法：自主学习，合作讨论老斑羚的精神，发表自己 的个性见解。 4、换位思考法：创设情境，角色体验、联想拓展，让学生学会 换位思考。 5、诱思探究法：即在课堂教学中按照“探索——研究——运用” 的因果层次关系去安排教学内容，组织教学，实现变教为诱、 变学为思的目的
nttpeghompgsayclub.comdo1Ooa 斑羚飞 说学法 新课程标准要求倡导自主学习、合作探究的学习方式 教师教学的目的是为了让学生学会学习,即“教是为了不教”。 本堂课学习的学法如下: 1、自主圈划法:自主圈划词语,朗读感悟,特别是找斑羚飞渡 的动词。 2、朗读法:重点朗读飞渡的段落,自由选择朗读,是以 人为本思想的体现。 3、讨论法:学生畅谈自己的看法。 (4、习惯法:注重课堂教学中学生细节习惯的培养
说 学 法 新课程标准要求倡导自主学习、合作探究的学习方式， 教师教学的目的是为了让学生学会学习，即“教是为了不教” 。 本堂课学习的学法如下： 1、自主圈划法：自主圈划词语，朗读感悟，特别是找斑羚飞渡 的动词。 2、朗读法：重点朗读飞渡的段落，自由选择朗读，是以 人为本思想的体现。 3、讨论法：学生畅谈自己的看法。 4、习惯法：注重课堂教学中学生细节习惯的培养