nIn n
孙拽之 作者:曹文轩 执教:杨崇辉 2007.10.25 课件制作:安远县双芫学 校杨崇辉
作者：曹文轩 执教 : 杨崇辉 200７.10.25 课件制作:安远县双芫学 校 杨崇辉
简介作家指导阅流,ZC 1954年1月,曹文轩生于江苏盐城农村, 并在农村生活了20年。1974年入北京大学 中文系读书,毕业留校任教。后来加入中 国作家协会,现在是北京大学教授、现当 代文学博士生导师。他的主要作品有: 《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、 《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》 《埋在雪下的小屋》、《追随永恒》 《三角地》、《山羊不吃天堂草》等。 本文选自长篇小说《草房子》。小说以 座建在“草房子”里的学校为背景,描 绘了几个孩子读书、生活、成长的历程, 既弥漫着艰辛与苦痛,又闪烁着人性的光
简介作家指导阅读： 1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村， 并在农村生活了20年。1974年入北京大学 中文系读书，毕业留校任教。后来加入中 国作家协会，现在是北京大学教授、现当 代文学博士生导师。他的主要作品有： 《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、 《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、 《埋在雪下的小屋》、《追随永恒》、 《三角地》、《山羊不吃天堂草》等。 本文选自长篇小说《草房子》。小说以 一座建在“草房子”里的学校为背景，描 绘了几个孩子读书、生活、成长的历程， 既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光 芒
生字食 闹X觅食(m)驱除(qu戳破(chuo 旧茬儿(cha)雍yong)撩逗(iao) 词语 厚实:富裕 嬉闹:笑着闹着。 觅食:寻找食物。 驱除:赶走,除掉。 回应:回答 撩逗:挑弄,引逗。 歇斯底里:形容情绪异常激动,举止失常
生字: 嬉闹(xī) 觅食(mì) 驱除(qū) 戳破(chuō) 旧茬儿(chá) 雍(yōng) 撩逗(liáo) 词语: 厚实：富裕。 嬉闹：笑着闹着。 觅食：寻找食物。 驱除：赶走，除掉。 回应：回答。 撩逗：挑弄，引逗。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常
说的三要素: 少年杜小康 环境贫困失学后在,孤独艰苦的环境中 情节和父亲 放鸭,经受磨难, 遂渐成熟、坚强的故手
人物 和父亲一起去放鸭,经受磨难， 逐渐成熟、坚强的故事 少年杜小康 贫困失学后在,孤独艰苦的环境中 小说的三要素： 环境 情节
速读课文,以小说三要素“人物+环境 +情节”的方式概括文章内容。 这篇文章讲述了()在( 的环境中经受( 逐渐
速读课文，以小说三要素“人物＋环境 ＋情节”的方式概括文章内容。 这篇文章讲述了（ ）在 （ ） 的环境中经受（ ）， 逐渐 （ ）、（ ）的故事
1教师强调: 故事情节就是作品中的生活事件,是 杜小康离家随父野外放鸭的行程生活及 定点生活所经历的艰辛与孤独的具体事 件,是一段人物成长过程中生活艰辛、 精神孤独的人生旅程。阅读小说,要注 意把握故事的情节
教师强调： 故事情节就是作品中的生活事件，是 杜小康离家随父野外放鸭的行程生活及 定点生活所经历的艰辛与孤独的具体事 件，是一段人物成长过程中生活艰辛、 精神孤独的人生旅程。阅读小说，要注 意把握故事的情节
开端:写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭 发展:写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。 高潮:写杜小康在芦苇荡遇到暴风雨的情景 结局:鸭子们长大了,杜小康也“长大”了
开端: 发展: 高潮: 结局: 写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭. 写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。 写杜小康在芦苇荡遇到暴风雨的情景. 鸭子们长大了，杜小康也“长大”了
欣赏景物描写句段,理解环境描写的 作用 学生活动: (1)勾画出课文中景物描写句段。 a.自然景色的描写; b.鸭群活动情景的描写。 (2)读景物描写句段,欣赏描写语言和描 写技法。 (3)探讨景物描写的作用
欣赏景物描写句段，理解环境描写的 作用 学生活动： （1）勾画出课文中景物描写句段。 a．自然景色的描写； b．鸭群活动情景的描写。 （2）读景物描写句段，欣赏描写语言和描 写技法。 （3）探讨景物描写的作用
教师强调: 小说中的景物描写是为了把人物摆 到特定的景物环境中去展现其丰富的内 心世界,表现人物的性格,推动情节的 发展。课文中的景物描写与杜小康的成 长旅程有着直接的关系
小说中的景物描写是为了把人物摆 到特定的景物环境中去展现其丰富的内 心世界，表现人物的性格，推动情节的 发展。课文中的景物描写与杜小康的成 长旅程有着直接的关系。 教师强调：