《孤独之旅》学案郑州六十中许晓 学习目标 借助工具书识记生字词:“觅食,嬉闹,掺杂,戳破”等 2、快速默读,整体感知,能用简洁的语言概述故事情节: 3、继续学习欣赏小说这一文学作品的方法,同时受到作品的熏陶与感染,塑造自己的 性格,形成积极的人生观 学习重难点: 结合具体语境,分析小说环境描写的作用。 学习步骤 ,创设情境,导入新课 通过多媒体,让学生观看有关“孤独”图片,为学生创设情境,导入新课 ,检查学生自学情况: 积累字词,给下列下加点的字注音 觅食嬉闹撩逗眺望掺杂戳破 阅读课文,整体感知 (一)快速默读,概括文章内容 提示:以小说三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容 (二)速读全文概括故事情节 开端: 发展 高潮: 结局 (三)跳读课文,找出杜小康在不同时候心理发生了怎样的变化。 出发时 )——到达芦荡时( 安顿之后( 时间一久( 那天暴风雨后( 四,品读课文,合作探究 一)快速阅读,找出本文的环境描写,然后小组合作,讨论这些环境描写的作用。 1,鸭群: 2,芦荡 3,暴风雨 (二)小组合作,说说题目“孤独之旅”的含义 五,延伸迁移,课堂练笔 你有过孤独的时候吗?你又是如何战胜孤独的?请写出你的一次“孤独之旅”。 (提示:叙事真实完整,语言简洁通顺,重点突出“如何战胜”) 六,作业:1,总结小说环境描写的作用有哪些?2,预习《我的叔叔于勒》
《孤独之旅》学案 郑州六十中 许晓 学习目标 ： 1、借助工具书识记生字词：“觅食，嬉闹，掺杂，戳破”等； 2、快速默读，整体感知，能用简洁的语言概述故事情节； 3、继续学习欣赏小说这一文学作品的方法，同时受到作品的熏陶与感染，塑造自己的 性格，形成积极的人生观。 学习重难点： 结合具体语境，分析小说环境描写的作用。 学习步骤 一，创设情境，导入新课 通过多媒体，让学生观看有关“孤独”图片，为学生创设情境，导入新课。 二，检查学生自学情况： 积累字词，给下列下加点的字注音 觅．食 嬉．闹 撩．逗 眺．望 掺．杂 戳．破 三，阅读课文，整体感知 （一）快速默读，概括文章内容。 提示：以小说三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容 （二）速读全文概括故事情节。 开端： 发展： 高潮： 结局： （三）跳读课文，找出杜小康在不同时候心理发生了怎样的变化。 出发时（ ）——到达芦荡时（ ）—— 安顿之后（ ）——时间一久（ ）—— 那天暴风雨后（ ） 四，品读课文，合作探究 （一）快速阅读，找出本文的环境描写，然后小组合作，讨论这些环境描写的作用。 1，鸭群： 2，芦荡： 3，暴风雨： （二）小组合作，说说题目“孤独之旅”的含义。 五，延伸迁移,课堂练笔 你有过孤独的时候吗?你又是如何战胜孤独的？请写出你的一次“孤独之旅”。 （提示：叙事真实完整，语言简洁通顺，重点突出“如何战胜”） 六，作业：1，总结小说环境描写的作用有哪些？2，预习《我的叔叔于勒》