执笔人 审核 2010 人年课题 课型 古诗三首·孤雁 讲读课 1.通过学习三首古代咏物诗,学会诵读欣赏咏物诗的方法。 学2.体会诗中表达的情感。 习.熟记诗歌,感受祖国灿烂的民族文化。 目教学重点 标1、通过反复诵读,读准字音结构。 2、了解一般咏物诗的方法 反复吟咏诵读,读准字音、节奏。 挂2对照注释理解诗意 品析鉴赏、体会情感 知1.识记作家作品; .理解诗句的含义 构3.了解孤雁的形象 劐4.了解文章主旨以及托物抒怀的写作手法。 【作者简介】 杜甫(712~770)字子美,自号少陵野老,汉族,河南巩县(今 河南巩义市)人。世称杜工部、杜拾遗,盛唐时期伟大的现实主义诗人。 他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1400多首,广泛而真实地反映了唐 代由盛走向衰落这一历史过程中的种种景象,历来被称为“诗史”。他 诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、检校工部员外郎,代 裨表作有“三吏”、“三别”等,有《杜工部集》传世,纪念地有杜甫草 堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等 我【赏析 杜甫《孤雁》一诗以雁自况,托物抒怀。“孤雁不饮啄,飞鸣声 念群;谁怜一片影,相失万重云,望尽似犹见,哀多如更闻,野鸦无意 绪,鸣噪自纷纷 铁 首联点题,孤雁不饮不啄,执着一念,且飞且鸣,其声凄惨,其 影孤单。思念同伴,拼命追寻,悲壮中透露出一份热烈,一份执着 颔联巧用对比,“一片影”写孤雁的渺小孤独,“万重云”写 云天的高远浩茫,两相映衬,更见得离群失伴的孤雁漂泊云天,无处投 身的悲苦焦虑。“谁怜”设问,渲泄滚滚诗情:经历了安史之乱,在那 边荡不安的年月里,诗人流落他乡,亲朋离散,天各一方,可他无时不 渴望骨肉团聚,无日不梦想知友重逢,这份离乱伤怀不正如孤雁的哀哀 长鸣吗? 颈联描写幻觉,刻画心理。孤雁被思念缠绕着,被痛苦煎熬着 刻不停地飞鸣。它望尽天涯,望啊,望啊,仿佛那失去的群雁老在它 眼前晃动;它哀唤声声,唤啊,唤啊,似乎那侣伴的鸣声老在它耳畔鸣 响。这两句血泪文字以虚写实,亦幻亦真,情深意切,哀痛欲绝。 尾联以“野鸦”来陪衬孤雁,感情浓烈,爱憎分明。孤雁是思群
执笔人 审核 人 2010 年 5 月 日 课 题 古诗三首·孤雁 课型 讲读课 课 时 1 学 习 目 标 1．通过学习三首古代咏物诗，学会诵读欣赏咏物诗的方法。 2．体会诗中表达的情感。 3．熟记诗歌,感受祖国灿烂的民族文化。 教学重点： 1、通过反复诵读，读准字音结构。 2、了解一般咏物诗的方法。 课 前 预 习 学 法 指 导 1．反复吟咏诵读，读准字音、节奏。 2．对照注释理解诗意。 3．品析鉴赏、体会情感。 知 识 构 建 1．识记作家作品； 2．理解诗句的含义； 3．了解孤雁的形象； 4．了解文章主旨以及托物抒怀的写作手法。 相 关 链 接 【作者简介】 杜甫（712～770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今 河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。 他忧国忧民，人格高尚，一生写诗 1400 多首，广泛而真实地反映了唐 代由盛走向衰落这一历史过程中的种种景象，历来被称为“诗史”。他 诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、检校工部员外郎，代 表作有“三吏”、“三别”等，有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草 堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。 【赏析】 杜甫《孤雁》一诗以雁自况，托物抒怀。“孤雁不饮啄，飞鸣声 念群。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意 绪，鸣噪自纷纷。” 首联点题，孤雁不饮不啄，执着一念，且飞且鸣，其声凄惨，其 影孤单。思念同伴，拼命追寻，悲壮中透露出一份热烈，一份执着。 颔联巧用对比，“一片影”写孤雁的渺小孤独，“万重云”写 云天的高远浩茫，两相映衬，更见得离群失伴的孤雁漂泊云天，无处投 身的悲苦焦虑。“谁怜”设问，渲泄滚滚诗情：经历了安史之乱，在那 动荡不安的年月里，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方，可他无时不 渴望骨肉团聚，无日不梦想知友重逢，这份离乱伤怀不正如孤雁的哀哀 长鸣吗？ 颈联描写幻觉，刻画心理。孤雁被思念缠绕着，被痛苦煎熬着， 一刻不停地飞鸣。它望尽天涯，望啊，望啊，仿佛那失去的群雁老在它 眼前晃动；它哀唤声声，唤啊，唤啊，似乎那侣伴的鸣声老在它耳畔鸣 响。这两句血泪文字以虚写实，亦幻亦真，情深意切，哀痛欲绝。 尾联以“野鸦”来陪衬孤雁，感情浓烈，爱憎分明。孤雁是思群
「念友,悲鸣不已,痛苦劳累,迫切焦急;野鸦则鸣噪纷纷,了无意绪, 无动于衷,麻木不仁。两相比照,更见得孤雁的孤单可怜,处境险恶, 也可看出野鸦的鄙卑无聊,冷漠刻薄。 四联从不同的角度描绘孤雁,孤单困苦却飞走哀号,处境险恶却 苦苦追寻,卑微渺小却心比天高,这是一首孤雁念群,悲中有壮的赞歌, 这是一曲披露心曲,挑战人生的赞歌。小小一只孤雁写尽了诗人感时伤 的离乱之苦。 解释下列字词 (1)孤雁:失群的大雁 (2)意绪:心绪、念头。 填空 (1)《孤雁》的作者是唐代著名诗人 ,他被后世誉 为 诗称为 该诗选自 《》 (2)《孤雁》的颈联 是 (杜甫诗圣诗史 《杜诗详注》) 3.查找资料,说说“大雁”意象的文化内涵 大雁是秋天的鸟,往往借雁象征故乡或亲人的消息,表达思乡之情或借 雁叫来表现秋天的凄凉孤寂之情 (1)雁姿雄壮,春秋迁徙,鸿雁传书一一雄浑悲壮,思乡之情,书信 知识预 来往一一壮士、游子、怀人 (2)孤雁:孤独、思乡、思亲、音信、消息 雁来惨淡沙场外,月出苍茫云海间。—一宋·陆游。借秋空雁阵渲染沙 场征战的雄浑悲壮之貌。 (3)唐·韦应物的《闻雁》:“故园渺何处?归思方悠哉。淮南秋夜 雨,高斋闻雁来。”诗人借雁抒情,寄寓自己浓浓的乡愁和对亲人的思 之情。 (4)隋人·薛道衡《人日思归》:“人归落雁后,思发在花前。”早 在花开之前,就起了归家的念头;但等到雁已北归,人还没有归家。这 思归的诗句,含蓄而又婉转 (5)鸿雁在云鱼在水,惆怅此情难寄。一一北宋·晏殊《清平乐》这 里是鸿雁传书。 说出诗的大意 只离群的孤雁,它不喝水不啄食,只是一个劲地飞着叫着,思念和追 寻着它的伙伴。又有谁来怜惜这浩渺天空中的孤雁呢?然而它和雁群相 失在云海弥漫间,它望尽天涯,仿佛伙伴们就在眼前;它哀鸣声声,好 像听到了同类的呼唤,然而野鸦们全然不懂孤雁的心情,只顾在那里纷 纷鼓噪不休 调导入:同学们,我们经常看到成群南飞的雁阵,请你来谈谈大雁的团队的 堂精神,唐代著名诗人杜甫把目光定格在一只离群的孤雁身上。让我们来体 会一下作者借此表达什么样的情感 究一般咏物诗较含蓄,本诗开头就点破“孤雁”,写它不饮、不啄,只是
念友，悲鸣不已，痛苦劳累，迫切焦急；野鸦则鸣噪纷纷，了无意绪， 无动于衷，麻木不仁。两相比照，更见得孤雁的孤单可怜，处境险恶， 也可看出野鸦的鄙卑无聊，冷漠刻薄。 四联从不同的角度描绘孤雁，孤单困苦却飞走哀号，处境险恶却 苦苦追寻，卑微渺小却心比天高，这是一首孤雁念群，悲中有壮的赞歌， 这是一曲披露心曲，挑战人生的赞歌。小小一只孤雁写尽了诗人感时伤 怀的离乱之苦。 知 识 预 习 1．解释下列字词。 （1）孤雁：失群的大雁。 （2）意绪：心绪、念头。 2．填空。 （1）《孤雁》的作者是唐代著名诗人 ，他被后世誉 为 ，诗称为 该诗选自 《 》。 （2）《孤雁》的颈联 是 （杜甫 诗圣 诗史 《杜诗详注》） 3．查找资料，说说“大雁”意象的文化内涵。 大雁是秋天的鸟，往往借雁象征故乡或亲人的消息，表达思乡之情或借 雁叫来表现秋天的凄凉孤寂之情。 （1）雁姿雄壮，春秋迁徙，鸿雁传书——雄浑悲壮，思乡之情，书信 来往——壮士、游子、怀人。 （2）孤雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息 雁来惨淡沙场外，月出苍茫云海间。——宋·陆游。借秋空雁阵渲染沙 场征战的雄浑悲壮之貌。 （3）唐·韦应物的《闻雁》：“故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜 雨，高斋闻雁来。”诗人借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁和对亲人的思 念之情。 （4）隋人·薛道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发在花前。”早 在花开之前，就起了归家的念头；但等到雁已北归，人还没有归家。这 思归的诗句，含蓄而又婉转。 （5）鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。——北宋·晏殊《清平乐》这 里是鸿雁传书。 4．说出诗的大意： 一只离群的孤雁，它不喝水不啄食，只是一个劲地飞着叫着，思念和追 寻着它的伙伴。又有谁来怜惜这浩渺天空中的孤雁呢？然而它和雁群相 失在云海弥漫间，它望尽天涯，仿佛伙伴们就在眼前；它哀鸣声声，好 像听到了同类的呼唤，然而野鸦们全然不懂孤雁的心情，只顾在那里纷 纷鼓噪不休。 课 堂 探 究 导入：同学们，我们经常看到成群南飞的雁阵，请你来谈谈大雁的团队的 精神，唐代著名诗人杜甫把目光定格在一只离群的孤雁身上。让我们来体 会一下作者借此表达什么样的情感。 一般咏物诗较含蓄，本诗开头就点破“孤雁”，写它不饮、不啄，只是一
个劲儿飞着,叫着,思念着,追赶它的同伴,这是一种怎样执着的精神啊 作者直露地点破,有利于强烈感情宣泄 l.诵读“孤雁不饮啄,飞鸣声念群”诗句,说说诗句的含义和读后所悟 答:孤独的大雁不饮水啄食,飞翔时,叫唤着追寻着它的同伴。表现了作 者渴望融入社会,不被排挤,在政治上有所作为的情感。 2.孤雁在干什么?作者为何“怜”它? 答:①它不饮、不啄,只是一个劲儿飞着、叫着,追寻它的同伴。②作 者同情失群的孤雁,其实是融入了自己的思想感情。经历了安史之乱,在 那动荡不安的年月里,诗人流落他乡,亲朋离散,天各一方,可他无时不 渴望骨肉团聚,无日不梦想知友重逢,这孤零零的雁儿,寄寓了诗人自己 的影子 孤雁失群”有何象征意义 答:象征诗人流落他乡,亲朋相离的苦哀。开阔生动,笔力千钓 对于“谁怜一片影,相失万重云?”一句,下列理解正确的有( A.该句集中体现诗人对孤雁的同情。 B.该句运用了反问的修辞手法。 该句运用了比喻的修辞手法。 D.该句运用了联想的手法 怎样理解“望尽似犹见,哀多如更闻”两句?孤雁真的看到了雁群、 听到了它们的叫声吗? 答:这两句深切地描写出失群者孤独、失意和哀伤的痛苦心情,显出诗人 对同伴的无限思慕,迫切追求的心情 用自己的语言来描述颈联。 答:孤雁被思念缠绕着,被痛苦煎熬着,迫使它不停地飞鸣。它望尽天际 望啊,望啊,仿佛那失去的雁群老在它眼前晃;它哀唤声声,唤啊,唤啊, 似乎那侣伴的鸣声老在它耳畔响;所以,它更要不停地追飞,不停地呼唤 了。这两句血泪文字,情深意切,哀痛欲绝 既然是在写孤雁,为什么全诗最后两句会出现野鸦呢? 答:野鸦象征一些缺乏情感的平庸之辈,鸣噪树木,纷纷攘攘,自得其乐 诗人用陪衬的手法,以野鸭反衬孤雁,反衬孤雁的念群之情,心中之痛, 追求之切,表达了诗人的爱憎之情。孤雁念群之情那么迫切,它那么痛苦 劳累;而野鸦们是全然不懂的,它们纷纷然鸣噪不停,自得其乐。“无意 绪”是孤雁对着野鸦时的心情,也是杜甫既不能与知己亲朋相见,却面对 着一些俗客庸夫时厌恶无聊的心绪。“知我者谓我心忧,不知我者谓我何 求”(《诗·王风·黍离》),与这般“不知我者”有什么可谈呢? 这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形象,其形可悯,其志可 嘉。试以第二、四联中任一联为例,分析其表现手法与艺术效果。 答:颔联用反衬的手法,“一片影”形容其形单影只,“万重云”形容道 路辽远,构成极大的反差,极言其“孤”;凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情 突出了孤雁的执着与勇敢。(也可以说,作者以“一片影”自喻。在那 荡不安的年月里,诗人流落他乡,亲朋离散,天各一方。这孤零零的雁儿, 就是诗人自己的影子,诗人借此寄托了惶急、焦虑、迷茫的心情。)尾联 用对比(反衬)手法,以野鸦的平庸鸣噪突出了孤雁的高远追求。(也可 以说,使用了陪衬的写法。孤雁念群之情那么迫切,它那么痛苦劳累:而
个劲儿飞着，叫着，思念着，追赶它的同伴，这是一种怎样执着的精神啊， 作者直露地点破，有利于强烈感情宣泄。 1．诵读“孤雁不饮啄，飞鸣声念群”诗句，说说诗句的含义和读后所悟。 答：孤独的大雁不饮水啄食，飞翔时，叫唤着追寻着它的同伴。表现了作 者渴望融入社会，不被排挤，在政治上有所作为的情感。 2．孤雁在干什么？作者为何“怜”它？ 答： ①它不饮、不啄，只是一个劲儿飞着、叫着，追寻它的同伴。②作 者同情失群的孤雁，其实是融入了自己的思想感情。经历了安史之乱，在 那动荡不安的年月里，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方，可他无时不 渴望骨肉团聚，无日不梦想知友重逢，这孤零零的雁儿，寄寓了诗人自己 的影子。 3．“孤雁失群”有何象征意义？ 答：象征诗人流落他乡，亲朋相离的苦哀。开阔生动，笔力千钧。 4．对于“谁怜一片影，相失万重云？”一句，下列理解正确的有（ ） A．该句集中体现诗人对孤雁的同情。 B．该句运用了反问的修辞手法。 C．该句运用了比喻的修辞手法。 D．该句运用了联想的手法。 5．怎样理解“望尽似犹见，哀多如更闻”两句？孤雁真的看到了雁群、 听到了它们的叫声吗？ 答：这两句深切地描写出失群者孤独、失意和哀伤的痛苦心情，显出诗人 对同伴的无限思慕，迫切追求的心情。 6．用自己的语言来描述颈联。 答：孤雁被思念缠绕着，被痛苦煎熬着，迫使它不停地飞鸣。它望尽天际， 望啊，望啊，仿佛那失去的雁群老在它眼前晃；它哀唤声声，唤啊，唤啊， 似乎那侣伴的鸣声老在它耳畔响；所以，它更要不停地追飞，不停地呼唤 了。这两句血泪文字，情深意切，哀痛欲绝。 7．既然是在写孤雁，为什么全诗最后两句会出现野鸦呢？ 答：野鸦象征一些缺乏情感的平庸之辈，鸣噪树木，纷纷攘攘，自得其乐。 诗人用陪衬的手法，以野鸭反衬孤雁，反衬孤雁的念群之情，心中之痛， 追求之切，表达了诗人的爱憎之情。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦、 劳累；而野鸦们是全然不懂的，它们纷纷然鸣噪不停，自得其乐。“无意 绪”是孤雁对着野鸦时的心情，也是杜甫既不能与知己亲朋相见，却面对 着一些俗客庸夫时厌恶无聊的心绪。“知我者谓我心忧，不知我者谓我何 求”（《诗·王风·黍离》），与这般“不知我者”有什么可谈呢？ 8．这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可 嘉。试以第二、四联中任一联为例，分析其表现手法与艺术效果。 答：颔联用反衬的手法，“一片影”形容其形单影只，“万重云”形容道 路辽远，构成极大的反差，极言其“孤”；凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情， 突出了孤雁的执着与勇敢。（也可以说，作者以“一片影”自喻。在那动 荡不安的年月里，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方。这孤零零的雁儿， 就是诗人自己的影子，诗人借此寄托了惶急、焦虑、迷茫的心情。）尾联 用对比（反衬）手法，以野鸦的平庸鸣噪突出了孤雁的高远追求。（也可 以说，使用了陪衬的写法。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦劳累；而
野鸦们却全然不懂不顾,它们纷纷然鸣噪不停、自得其乐。表现了杜甫对 亲朋知己的思念,对一些俗客庸夫的厌恶 全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情? 答:诗人以孤雁比喻自己,表达了对漂泊生涯的苍凉感慨:对故乡亲人的 念;有不坠青云之志的高远追求。(答出两点即可) 10.古人有“一诗之眼”与“一诗之骨”的说法:“诗眼”,指诗中最能 表现情感意味、精神内涵的“词(字眼)”;“诗骨”,指诗中处于核心地 位、起统率作用的“句”。说说这首诗的“诗眼 诗骨 答:这首杜诗,其“诗眼”是“孤”:其“诗骨”是“飞鸣声念群 11.在颔联、颈联和尾联中任选一联,联系全诗,说说是如何表现诗意的? 答:①颔联“谁怜一片影,相失万重云”,意思是“一片孤单的雁影, 失在万里云天中,真令人心生怜意 片”、“万重”对比,构成 极大的反差,极言其“孤”:“谁怜”二字直抒胸臆,凝聚了诗人对狐雁 的怜悯之情。颔联两句形象地写出了路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。 ②颈联“望尽似犹见,哀多如更闻”,意思是“望眼欲穿好像就要看到雁 群了,声声哀鸣好像听到雁群的叫声了”;“似”、“如”二字表现了未 见而似见,未闻而犹闻的幻觉。颈联通过对孤雁飞着叫着寻找同伴的描写 将孤雁的渴望、煎熬表现得淋漓尽致 ③尾联“野鸦无意绪,鸣噪自纷纷”,意思是“野鸦毫无愁绪,杂乱的吵 嚷个不停”;用野鸦的无忧无虑、热闹非常来反衬孤雁的寂寞、愁苦,尾 联进一步表现了孤雁渴望团聚的哀愁与奋力寻找的忠贞。 山本诗描写了一只 的孤雁;它不啄、不饮, 屈只是一个劲儿飞着、叫着,追寻它的同伴。诗人同情这失群的孤雁,其实是 融入了自己的思想感情,写出 悲伤而执著离乱漂泊中失群者的痛苦心情) 1.雁尽书难寄。愁多梦不成。愿随孤月影,流照伏波营。 沈如筠《闺怨》 初闻征雁已无蝉,百尺楼高水接天。青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵 一李商隐《霜月》 可一冰第银来梦不成,群天如水夜云轻,雁声运过相去,十三楼中月自明 尼 温庭筠《瑶瑟怨》 则,千里黄云白日哪,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君 高适《别董大》 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时, 月满西楼。 自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上 头 李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》 反
野鸦们却全然不懂不顾，它们纷纷然鸣噪不停、自得其乐。表现了杜甫对 亲朋知己的思念，对一些俗客庸夫的厌恶。） 9．全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？ 答：诗人以孤雁比喻自己，表达了对漂泊生涯的苍凉感慨；对故乡亲人的 思念；有不坠青云之志的高远追求。（答出两点即可） 10．古人有“一诗之眼”与“一诗之骨”的说法：“诗眼”，指诗中最能 表现情感意味、精神内涵的“词(字眼)”；“诗骨”，指诗中处于核心地 位、起统率作用的“句”。说说这首诗的“诗眼”、“诗骨”。 答：这首杜诗，其“诗眼”是“孤”；其“诗骨”是“飞鸣声念群”。 11．在颔联、颈联和尾联中任选一联，联系全诗，说说是如何表现诗意的? 答：①颔联“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的雁影， 遗失在万里云天中，真令人心生怜意”；“一片”、“万重”对比，构成 极大的反差，极言其“孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁 的怜悯之情。颔联两句形象地写出了路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。 ②颈联“望尽似犹见，哀多如更闻”，意思是“望眼欲穿好像就要看到雁 群了，声声哀鸣好像听到雁群的叫声了”；“似”、“如”二字表现了未 见而似见，未闻而犹闻的幻觉。颈联通过对孤雁飞着叫着寻找同伴的描写， 将孤雁的渴望、煎熬表现得淋漓尽致。 ③尾联“野鸦无意绪，鸣噪自纷纷”，意思是“野鸦毫无愁绪，杂乱的吵 嚷个不停”；用野鸦的无忧无虑、热闹非常来反衬孤雁的寂寞、愁苦，尾 联进一步表现了孤雁渴望团聚的哀愁与奋力寻找的忠贞。 巩 固 训 练 当 堂 练 习 本诗描写了一只 的孤雁；它不啄、不饮， 只是一个劲儿飞着、叫着，追寻它的同伴。诗人同情这失群的孤雁，其实是 融入了自己的思想感情，写出 了 。 （悲伤而执著 离乱漂泊中失群者的痛苦心情） 课 后 作 业 1．雁尽书难寄。愁多梦不成。愿随孤月影，流照伏波营。 ——沈如筠《闺怨》 2．初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵 娟。 ——李商隐《霜月》 3．冰簟银床梦不成，碧天如水夜云轻。雁声远过潇湘去，十二楼中月自明。 ——温庭筠《瑶瑟怨》 4．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ——高适《别董大》 5．红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时， 月满西楼。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上 心 头。 — —李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》 反
思 格言警书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的,是富有启发性的养料。 句而阅读,则正是这种养料。一雨果
思 总 结 格言警 句 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。 而阅读，则正是这种养料。——雨果