九集中学“双线五环节”课堂模式导学案 写鸭子长大了,杜小康也“长大”了 果题 学教师肖学军 照小说的三要素完整面 知识与能力2.学习小说的细节描写对表现人物性格的作用 3.学习小说环境描写的作用 过程与方法|诵读,整体感知:研读,合作品味:探究,交流感悟 情感态度 悟“孤独之旅”的含义,学习杜小康积极的人生态度。 导学重点「理解主要内容和环境描写作用 导学难点 体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历,感悟“孤独之旅”的含义。 情境导入 孤独是一根尖锐的针,常常刺痛我们脆弱的心,让我们难以忍受:孤独也是一朵鲜 花,可以让我们的生命显得更加灿烂。我们总会感到凄凉,酸苦,每天都是阳光灿烂 自的日子该多好,可是小小少年总要长高,规和孤独总会尾随我们而米,孤独随时间 四、1、欣赏景物描写句段,理解环境描写的作用。 先勾画出课文中景物描写句段,再说说这样的环境描写对表现杜小 而来孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》·提 二、语言积累。 康的成长起什么作用。 1)注意下列字词的读音 2(1)、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描 除()给予()逗()凹地()胆怯() 合|写,杜小康的心理是如何变化的? (2)积累下列词语:厚实串富、富搭,第,打隔,款遥,挑温导 作开端:。失学放鸭 還、部意,把热:①金不知增的料子,②决意的粹子,巧①育行回 发展:离开油麻地 习會人心意,讨人喜欢,②机灵 到达芦苇荡 承受孤独之苦 一暮千丈形容地位、景况、声誉等下降得很厉膏 安顿之后 感到孤独 置之不墓:放在一边几不不 歌新凰:形客情给异常微动,举止失常 暴风雨 三、学生诵读,用小说的三要素“人物十环境十情节”概括文章内容 享受孤独之味 (1)本文讲了 故事,表达了一个 主题 2)經述故事主要内容,理清小说的故事情书 (2)、杜小康是怎样的一个少年形象? 开端:写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去故鸭。 发展:写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受 示例:杜小康是一个丛幼稚、软、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的 年形象 高潮:写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景
九集中学“双线五环节”课堂模式导学案 课题 《孤独之旅》 课型 新授 导学教师 肖学军 导 学 目 标 知识与能力 1．按照小说的三要素完整而简明地理解主要内容； 2．学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。 3．学习小说环境描写的作用。 过程与方法 诵读，整体感知；研读，合作品味；探究，交流感悟。 情感态度 与价值观 感悟“孤独之旅”的含义，学习杜小康积极的人生态度。 导学重点 理解主要内容和环境描写作用。 导学难点 体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历，感悟“孤独之旅”的含义。 导 学 过 程 环 节 学 生 活 动 教 师 自 主 学 习 一、情境导入 孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也是一朵鲜 花，可以让我们的生命显得更加灿烂。我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂 的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。孤独随时间 而来，孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。 二、语言积累。 （1）注意下列字词的读音： 嬉．闹（ ） 掺．杂（ ） 给．予（ ） 撩．逗（ ） 凹．地（ ） 胆怯．（ ） （2）积累下列词语： 厚实：丰富、富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。 撩逗：挑 逗、招惹。 茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。 乖巧：①(言行等) 合人心意，讨人喜欢。②机灵。 驱除：赶走，除掉。 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 置之不理：放在一边儿不理不睬。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。 三、学生诵读，用小说的三要素“人物十环境十情节”概括文章内容。 （1）本文讲了 故事，表达了一个 主题。 （2）复述故事主要内容，理清小说的故事情节。 开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。 发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。 高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。 提 示 导 入 巡 回 辅 导 学 案 导 学 结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。 合 作 探 究 四、1、欣赏景物描写句段，理解环境描写的作用。 先勾画出课文中景物描写句段，再说说这样的环境描写对表现杜小 康的成长起什么作用。 2（1）、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描 写，杜小康的心理是如何变化的？ 开端： 失学放鸭 发展： 离开油麻地 ---------- 茫然，恐惧 到达芦苇荡 ---------- 害怕，胆怯 安顿之后 ---------- 感到孤独 高潮： 暴风雨 ---------- 坚强 结局： 鸭、人长大了 ---------- 惊喜 （2）、杜小康是怎样的一个少年形象？ 示例：杜小康是一个从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的 少年形象。 点 拨 引 导 引 导 探 究 承受孤独之苦 享受孤独之味
下列说法不正确的一项是() 点2、学生发言,教师引导品味4 A《孤独之旅》主要对人物杜小康进行心理刻画来表现他的性格 B杜小康在暴风雨之夜经受身心两方面的磨练,终于变得坚强,对未来也 五、交流感悟 充满了信心 1、概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来? C本文运用环境描写来烘托人物性格心理 (1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说,是无比痛苦,非常寂 D整个故事的起因是杜小康失学 寞的,失去了同伴的帮助,没有同学间的交流,等于失去了正常的生活 2)失去了人文环境。杜小康随父亲去故鸭,离开了村庄,离开了人群,父子缺引归 二、阅读下文完成相关 ①那天,是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气,一早上,天就辅 合少交流,“越来越单调,越来越干巴巴的了”·这种空虚、贫乏的生活,在精神上是导纳 是黑的。临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚动过来,过不一会 暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛世纪已到了末日 (3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知,对一个幼小的心灵,具有强大的压 由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡 堂四下里,一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声 (4)恐惧未来环境。在放鸭的路上,杜小康想的是:还要走多远?前方是什么样子? 1.第①段中4个加点的“黑”字,哪些是实指,哪些是虚指?作者这样 这不仅是对故鸭而言,更代表了他对前途的迷茫与无奈 肆意澶染,有什么作用 校|校 2为什么说父子俩最大的敌人是孤独?他们是如何战胜这一敌人的 2、结合自己的体验谈感受。 1)困难和挫折,往往是人成长的催化剂,结合自己的实际,谈谈 3.“杜小康注定了要在这里接受磨难”,他都受了什么磨难? 学习本文的收获。 4找到那十几只鸭子后,杜小康哭了,但并不是悲哀,为什么呢? (2)有过孤独的时候吗?用一段精彩的文字描述一下你孤独的情景 5.风雨过后的“天空比任何一个夜晚都要明亮”,杜小康为什么会有这样 和心理感受。 的感觉呢? 文中说“鸭们也长大了,长成了真正的鸭子。”品味一下加线词语自 小说结尾写道:“杜小康的一只 滴一滴的流血,血滴 在草上,滴在父亲的脚印里,也 后的那群鸭的羽毛 上……”这是一种什么描写?如果 也调在在色有学 (这是细节描写。不能删去 用中寻鸭“芦苇旧茬儿 截 收获那带血的父亲的脚印,那带 去的时度了 余味无穷,让读者读 后沉思良久,) 8、文中的自然环境描写很出色,为人物成长提供了广阔的背景。请找出
展 示 点 评 1、 各组展示 2、3 2、 学生发言，教师引导品味 4 点 评 小 结 问 题 生 成 整 合 提 高 五、交流感悟 1、概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？ (1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂 寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，等于失去了正常的生活。 (2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺 少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是 一种折磨。 (3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压 迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。 (4)恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子? 这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。 2、结合自己的体验谈感受。 （1）困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈 学习本文的收获。 （2）你有过孤独的时候吗?用一段精彩的文字描述一下你孤独的情景 和心理感受。 引 导 归 结 归 纳 升 华 当 堂 检 测 一、下列说法不正确的一项是（ ） A《孤独之旅》主要对人物杜小康进行心理刻画来表现他的性格。 B 杜小康在暴风雨之夜经受身心两方面的磨练，终于变得坚强，对未来也 充满了信心。 C 本文运用环境描写来烘托人物性格心理。 D 整个故事的起因是杜小康失学。 二、阅读下文完成相关题目 ①那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就 阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也 是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会， 暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。 四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 1. 第①段中 4 个加点的“黑”字，哪些是实指，哪些是虚指？作者这样 肆意渲染，有什么作用？ _________________________________ ________________________ _ 2.为什么说父子俩最大的敌人是孤独？他们是如何战胜这一敌人的？ ______________________________________________________________ ___ __ 3.“杜小康注定了要在这里接受磨难”，他都受了什么磨难？ __________________________________________________________ 4.找到那十几只鸭子后，杜小康哭了，但并不是悲哀，为什么呢？ ______________________________________________________________ __________________________________________ __________ 5.风雨过后的“天空比任何一个夜晚都要明亮”，杜小康为什么会有这样 的感觉呢？ ______________________________________________________________ _____________________________________________________ _____ 6.文中说“鸭们也长大了，长成了真正的鸭子。”品味一下加线词语的含 义。 ____________________________________________________________________ 7．小说结尾写道：“杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴的流血，血滴 在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛 上……”这是一种什么描写？如果把这节文字删掉有什么不好？ （ 这是细节描写。不能删去。它既照应了上文杜小康风雨中寻鸭“芦苇旧茬儿 戳破了他的脚”“他感到脚钻心地疼痛”的情节；同时再现了杜小康的坚强、成长与 收获。那带血的父亲的脚印，那带血的群鸭的羽毛，含义深刻，余味无穷，让读者读 后沉思良久。） 8、文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出 辅 导 校 正 反 馈 校 正
几处,体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用 (1)有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进,偶尔“朝着这片天空叫上几声”,烘托出杜 康无比寂寞的心情:晚上鸭群“将主人的小船团团围住”时常看看主人是否在船 上才安心睡觉鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌,可以说鸭子是杜小康成长的借助 如绿色的浪潮直涌到天边”,无边无际,给人以极大 心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”,当杜小康习惯了孤独的生活,“再面对这浩活 荡荡的芦苇”,就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化 (3)有关风雨的描写。芦荡的晷风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动 “琴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗",“仿佛世界己到了末日”晷风雨冲垮 鸭栏,惊散了鸭群,杜小康表现了成人般的勇气与坚强,在暴风雨中搏斗。暴风雨给 三、收集有关“磨难“的名人名言 世上本没有路,走的人多了便成了路。—鲁迅 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。—屈原 多灾多难百炼成钢。—莎士比亚 请记住,环境愈艰难困苦,就愈需要坚定毅力和信心,而且,懈怠 的害处也就愈大。 列夫托尔斯泰 教
几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。 (1)有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜 小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否在船 上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。 (2)有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的 心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩 荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化 的过程。 ( 3)有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动 过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了 鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给 了他一个成长的机会和舞台。 三、收集有关“磨难”的名人名言 世上本没有路，走的人多了便成了路。 ——鲁迅 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ——屈原 多灾多难,百炼成钢。 ——莎士比亚 请记住，环境愈艰难困苦，就愈需要坚定毅力和信心，而且，懈怠 的害处也就愈大。 ——列夫•托尔斯泰 教 学 反 思