学习内容我的母亲主备 审核 1、了解文章内容,理清课文结构。 学习 2、学习运用具体事例来表现人物品格特点的写法。 目标 体会母爱的伟大,感受作者对母亲无限的怀念与感激之情 重点 学习重点:概括母亲的形象,从具体事件中提炼母亲的品性、 难点 特点。学习难点:了解“母亲”为人处世对作者的影响,感受 作者对母亲的感情。 学法指导 朗读讨论探究 △ 教学活动 教(学)手 预习平台 、熟读课文。 2、给加点的字注音。 文绉绉()糜先生( 眼翳()佃() 锁匙()轻薄() 标明段落序号,理清文章的结构。 4、勾画出不懂或不明白的地方。 、情境导入 个关于母爱的故事。 齐背 《游子吟》唐·孟郊 慈母手中线,游子身上衣 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖? 认识作者 胡适(1891-1962),原名胡洪马辛,字适之。笔名有天风、藏 铁儿等。安徽绩溪人。幼年在私塾学习,14岁到上海求学,19 10年赴美留学,1917年毕业于哥伦比亚大学获哲学博士学位,同年 7月回国。曾任北京大学教授、校长,国民党政府驻美国大使等职务。 其代表作有《文学改良刍议》、诗集《尝试集》、《胡适文存》等
学习内容 我的母亲 主备： 审核： 学习 目标 1、了解文章内容，理清课文结构。 2、学习运用具体事例来表现人物品格特点的写法。 3、体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念与感激之情。 重 点 难 点 学习重点：概括母亲的形象，从具体事件中提炼母亲的品性、 特点。学习难点：了解“母亲”为人处世对作者的影响，感受 作者对母亲的感情。 学法指导 朗读 讨论探究 合作交流 教 学 活 动 教（学）手 记 预习平台： 1、熟读课文。 2、给加点的字注音。 文绉绉．（ ） 糜．先生（ ） 眼翳．（ ） 佃．（ ） 户 锁匙．（ ） 轻薄．（ ） 3、标明段落序号，理清文章的结构。 4、勾画出不懂或不明白的地方。 一、情境导入 一个关于母爱的故事。 齐背 《游 子 吟》 唐·孟郊 慈母手中线，游子身上衣； 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖？ 二、认识作者 胡适（1891-1962），原名胡洪马辛，字适之。笔名有天风、藏 晖、铁儿等。安徽绩溪人。幼年在私塾学习，14 岁到上海求学，19 10 年赴美留学，1917 年毕业于哥伦比亚大学获哲学博士学位，同年 7 月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。 其代表作有《文学改良刍议》、诗集《尝试集》、《胡适文存》等
胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。她23岁守寡, 直守了23年,受尽了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫过于许 多亲人相继死去。为了她唯一的儿子胡适,她含辛茹苦,把全部希 望寄托在儿子身上,她忍受一切,挣扎着熬过了23年。她宁可自己 遭受困窘,也要供胡适读书,她处处为儿子设想,是一位注重智力 投资的开明的母亲。1918年11月,她历尽寡居的艰辛,离开了人世 自由朗读,感知文章内容 自由阅读,勾画出文中揭示母亲品性的语句 通过初读课文,你能总结文章写了母亲那些事? 请大家分四人小组讨论,试给每件事情添加一个小标题。看哪一组 的同学最懂作者。请数名学生上黑板写。 、请学生说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性。请尽量用文中 的词语回答 评:请用“母亲是一个的人。因为文中写道的形式组织语 ,精当评价母亲的形象 胡适对母亲的总的评价是什么? 课文表达作者对母亲怎样的情感? 让我们再次走近胡适平凡而伟大的母亲。 请大家有感情地自由选读课文。 请两名同学朗读。 四、存疑求援合作探究(小组探究以下问题) 1、课文标题为“我的母亲”,而文章前三段只有一句提及母亲, 其内容似与“母亲”无关,这是为什么? 2、作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之 ,还用更多的笔墨写他与家人相处的情形? 五、心灵共鸣 1、文章结尾写道:“我在我母亲的教训之下读过了少年时代 受到了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方 面?你在哪些方面深受自己母亲影响呢?请回忆一下,并与同学们交
胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。她 23 岁守寡， 一直守了 23 年，受尽了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫过于许 多亲人相继死去。为了她唯一的儿子胡适，她含辛茹苦，把全部希 望寄托在儿子身上，她忍受一切，挣扎着熬过了 23 年。她宁可自己 遭受困窘，也要供胡适读书，她处处为儿子设想，是一位注重智力 投资的开明的母亲。1918 年 11 月，她历尽寡居的艰辛，离开了人世。 三、自由朗读，感知文章内容。 自由阅读，勾画出文中揭示母亲品性的语句 2、通过初读课文，你能总结文章写了母亲那些事？ 请大家分四人小组讨论，试给每件事情添加一个小标题。看哪一组 的同学最懂作者。 请数名学生上黑板写。 3、请学生说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性。请尽量用文中 的词语回答。 评一评：请用“母亲是一个___的人。因为文中写道___”的形式组织语 言，精当评价母亲的形象。 4、胡适对母亲的总的评价是什么? 5、课文表达作者对母亲怎样的情感? 让我们再次走近胡适平凡而伟大的母亲。 请大家有感情地自由选读课文。 请两名同学朗读。 四、存疑求援 合作探究（小组探究以下问题） 1、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲， 其内容似与“母亲”无关，这是为什么？ 2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之 外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情形？ 五、 心灵共鸣 1、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下读过了少年时代， 受到了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方 面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？请回忆一下，并与同学们交
胡适自离开母亲到上海求学后,一直未与母亲见面。胡适在美国留也 只是与母亲书信往来学, 其母便病逝了。胡适是悲痛欲绝,在他的《先母行述》中,他曾这样 写到:生未能养,病未能侍,毕世勤劳未能丝毫分任,生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛, 何以如此 六、抒情吧:虽然古语有“至亲不谢”的说法,但今天我要对您说… 母爱无私,母爱深沉,母爱广阔。 同学们,我们现在每天都沐浴在母爱的温情中。此时此刻,你最想对 你亲爱的母亲说写什么呢? 学生自由发言。 敲响警钟: 年轻的心总是装载着太多的事情,事业、爱情、理想,而父母永远只 是静静的藏在一个角落里。一个声音总是再说:现在还早,等我实现 了这个再去对父母尽孝也不退。只是“树欲静而风不止,子欲养而亲 不待,往而不可得见者,亲也”,我们有太多的抱负要去施展,而不 知不觉间曾经是我们避风港的父母却已经老了,缓慢却不可逆转 上我们用行动来“报得三春晖”吧 给妈妈一个拥抱 和妈妈换位,用妈妈的心态,对你自己唠叨几句。 知道吗? 母亲的诠释(联想一下) 仔细想想,原来 mother一词是可以这样解释的 M (many) 妈妈给了我很多很多 0 old) 妈妈为我操心,白发已爬上了您的头 T(1ears)原泪 您为我流过不少泪 H Heart) 您有一颗慈祥温废的心 您注视我的目光总是充满着爱 R(right) 您从不款编我们,教导我们去做正确的事情
流。 胡适自离开母亲到上海求学后，一直未与母亲见面。胡适在美国留也 只是与母亲书信往来学， 其母便病逝了。胡适是悲痛欲绝，在他的《先母行述》中，他曾这样 写到：生未能养，病未能侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛， 何以如此！ 六、抒情吧：虽然古语有“至亲不谢”的说法，但今天我要对您说…… 母爱无私，母爱深沉，母爱广阔。 同学们，我们现在每天都沐浴在母爱的温情中。此时此刻，你最想对 你亲爱的母亲说写什么呢？ 学生自由发言。 敲响警钟： 年轻的心总是装载着太多的事情，事业、爱情、理想，而父母永远只 是静静的藏在一个角落里。一个声音总是再说：现在还早，等我实现 了这个再去对父母尽孝也不迟。只是“树欲静而风不止，子欲养而亲 不待，往而不可得见者，亲也”，我们有太多的抱负要去施展，而不 知不觉间曾经是我们避风港的父母却已经老了，缓慢却不可逆转。 让我们用行动来“报得三春晖”吧！ 1、给妈妈一个拥抱 2、和妈妈换位，用妈妈的心态，对你自己唠叨几句。 知道吗？ 母亲的诠释（联想一下） 仔细想想，原来 mother 一词是可以这样解释的： M （many） 妈妈给了我很多很多 O （old） 妈妈为我操心，白发已爬上了您的头 T （tears）眼泪 您为我流过不少泪 H （heart） 您有一颗慈祥温暖的心 E （eyes） 您注视我的目光总是充满着爱. R （right） 您从不欺骗我们，教导我们去做正确的事情