初中语文学科导学案 八年级下 2我的母亲 编写:江海霞 审核: 校稿:魏珊珊 班级 学习小组 小主人姓名上课时间 学习目标 理解文意。概括、提炼文中的母亲形象。 2.品味含意丰富的语句,把握自传的语体特点 3.感悟胡适及其作品所包含的人文内涵,丰富文化素养。 4.联系生活体验,体会母亲的关爱,培养孝敬母亲的情感。 重点难点 概括母亲形象,品味含意丰富的语句,培养孝敬母亲的情感 资料链接 胡适(1891—-1962),现代诗人、学者。中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者,荣获35 项美国博士桂冠。原名嗣糜,字适之。安徽省绩溪县上庄人。曾是北京大学的教授、校长,他被原 北京市副市长吴晗,历史学家唐德刚尊为恩师,在学术界以为人谦和而著名,他自己一生中最崇敬 的恩师是谁呢?据胡适先生在自传中说,是他的母亲 第一课时 课时要点 积累字词,把握文意,概括母亲形象 自主学习 给下面加点字注音 世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲 高尔基
初中语文学科导学案 八年级下 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 ——高尔基 2 我的母亲 编写：江海霞 审核： 校稿：魏珊珊 班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间 1．理解文意。概括、提炼文中的母亲形象。 2．品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。 3．感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文化素养。 4. 联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。 概括母亲形象， 品味含意丰富的语句，培养孝敬母亲的情感。 胡适(1891——1962),现代诗人、学者。中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，荣获 35 项美国博士桂冠。原名嗣穈，字适之。安徽省绩溪县上庄人。曾是北京大学的教授、校长，他被原 北京市副市长吴晗，历史学家唐德刚尊为恩师，在学术界以为人谦和而著名，他自己一生中最崇敬 的恩师是谁呢？据胡适先生在自传中说，是他的母亲。 第一课时 积累字词，把握文意，概括母亲形象。 1．给下面加点字注音 课时要点 资料链接 学习目标 自主学习 重点难点
初中语文学科导学案 八年级下 文绉绉 绰号 侮辱 吹笙 庶祖母 墓画 眼翳 舔去 2.解释下列词语。 气量: 文绉绉: 面红耳赤 3.请用文中一句话概括母亲的形象特点。 合作探究 跳读课文,完成表格。文章围绕母亲写了哪些事情?这些事情分别体现了母亲怎样的性格? 事情 母亲的性格 2.理清文章结构 巩固提升 本文叙述了母亲对自己人生的深远影响,再现了中国传统社会一位 母亲形象。 2.分享一下你身边的母爱故事。 课后反思 世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲 高尔基
初中语文学科导学案 八年级下 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 ——高尔基 文绉．绉 绰．号 侮．辱 吹笙． 庶．祖母 摹．画 眼翳． 舔．去 2．解释下列词语。 管束： 气量： 文绉绉： 面红耳赤： 3．请用文中一句话概括母亲的形象特点。 1．跳读课文，完成表格。文章围绕母亲写了哪些事情？这些事情分别体现了母亲怎样的性格？ 事情 母亲的性格 2．理清文章结构。 1．本文叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会一位 的 母亲形象。 2．分享一下你身边的母爱故事。 合作探究 课后反思 巩固提升
初中语文学科导学案 八年级下 第二课时 课时要点) 品味含意丰富的语句,感悟胡适及其作品所包含的人文内涵,培养孝敬母亲的情感。 自主学习 选词填空, ①我母亲待人最 (慈祥、仁慈),最温和,从来没有一句伤人感情的话 ②在这 (广漠、广大)的人海里独自混了二十多年,没有一个人 (管理、管束)过我 ③我母亲才走后门出去, (请、央)一位邻舍本家到我家来,每一家债户开发一点钱。 2.默读课文第一部分,思考 ①童年是美好的,作者的童年如何呢? 明确:不曾养成活泼游戏的习惯,文绉绉的,不曾享受过儿童游戏的快乐。喜欢看书:只 学得了读书、写字;大人反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画。总之,我的童年是枯燥无味、没 有乐趣,不快乐的,传统教育方式约束了我的发展。 ②作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢? 明确:这些段落写作者的性格特点和童年生活,一方面写出自己童年的爱好、快乐,另一方 面也写出儿童好玩的天性:既写出童年的单调和失落,也写出环境与教育对人性格形成所起的作 用总的来说,作者童年生活,除了看书之外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这一背景下,母亲 给我的一点做人的训练和教诲,这不仅珍贵,让我永铭于心,而且与文末相呼应另一个原因是, 这篇文章选自《四十自述》,写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历,或者说,是 把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的,所以开头写了较多自己童年的经历。 合作探究 1.作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之外,还用更多的笔墨写她与 家人相处的情形?她与家人相处有哪些特殊的困难? 世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲 高尔基
初中语文学科导学案 八年级下 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 ——高尔基 第二课时 品味含意丰富的语句，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，培养孝敬母亲的情感。 1．选词填空。 ①我母亲待人最 （慈祥、仁慈），最温和，从来没有一句伤人感情的话。 ②在这 （广漠、广大）的人海里独自混了二十多年，没有一个人 （管理、管束）过我。 ③我母亲才走后门出去， （请、央）一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。 2．默读课文第一部分，思考： ①童年是美好的，作者的童年如何呢? 明确：不曾养成活泼游戏的习惯，文绉绉的 ，不曾享受过儿童游戏的快乐。喜欢看书 ；只 学得了读书、写字；大人反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画。总之，我的童年是枯燥无味、没 有乐趣，不快乐的，传统教育方式约束了我的发展。 ②作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢? 明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方 面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作 用总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲 给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应另一个原因是， 这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是 把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。 1．作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与 家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难? 合作探究 课时要点 自主学习
初中语文学科导学案 八年级下 明确:在文中,除了写母亲怎样训导之外,还用较多的笔墨写她与家人相处的情形这看似游 离“母亲是我的恩师”的主旨,其实不然我们常说母亲是人生的第一位老师,这主要不是体现在 母亲如何训导上,而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此,可以说,写 母亲如何与家人相处的情形,同样也是在写母亲是我的恩师,写她以身示范对我潜移默化的教育 和影响也就是不仅写了母亲对我的言教,更写了母亲对我的身教。 2.朗读最后一部分,母亲对我的影响是怎样的?作者想起母亲时,有着怎样的感情? 3.文章写对母亲深切的怀念,但是没有直接抒情的语句,那种感情是如何体现的 文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情,这种感情表现在朴实的语言之中。对文章 采用这种朴实的语言,可以从两个方面来理解。首先,文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的 结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成,相得益彰。如有些语句就包含感情:“每天天刚亮 时,我母亲……多久了”“我从不知道她醒来坐了多久了”,就将母亲的辛苦写得淋漓尽致;再如 “我母亲二十三岁做了寡妇,又是当家的后母.)分之一”这句话写得极为苍凉,将母亲的凄凉 生活景况的定性力透纸背,令人读来潸然泪下。其次,文章是用童年眼光回忆童年往事的,毫无 成人的姿态,亦无学者的深沉,如实道来,真诚倾吐,甚至可以说,作者是掏出“心灵”来写母 亲的,全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。 巩固提升 1.请你就作者母亲的为人、教子方法,谈谈自己的理解与看法,学生可以发表自己的见解;也可 以联系自己的生活实际,简要评价一下你的父母对你的教育。 2.妈妈,我想对你说:①请以作者的口吻,对文中的母亲说一句话。②请以自己的口吻,对 自己的母亲说一句话 课后反思 世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲 高尔基
初中语文学科导学案 八年级下 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 ——高尔基 明确： 在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形这看似游 离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在 母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写 母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育 和影响也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。 2．朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的?作者想起母亲时，有着怎样的感情? 3．文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的? 文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。对文章 采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的 结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句就包含感情：“每天天刚亮 时，我母亲……多久了”“我从不知道她醒来坐了多久了”，就将母亲的辛苦写得淋漓尽致；再如 “我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母……万分之一”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉 生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。其次，文章是用童年眼光回忆童年往事的，毫无 成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母 亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。 1．请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法，学生可以发表自己的见解；也可 以联系自己的生活实际，简要评价一下你的父母对你的教育。 2．妈妈，我想对你说：①请以作者的口吻，对文中的母亲说一句话。②请以自己的口吻，对 自己的母亲说一句话。 课后反思 巩固提升