2.我的母亲(胡适 【诵读积累 谁言寸草心,报得三春晖。 赏析:这两句诗直抒胸臆,对母爱尽情的讴歌。采用传统的比兴手法—儿 女像区区小草,母爱如春天的阳光,儿女怎能报答母爱的万分之一呢?绝妙的对 比,形象的比喻,寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。 【教学目标】 1、有感情的朗读课文,理解文意,概括母亲形象,体会作者对母亲的神会感情。 2、从母亲的言行入手,整体把握课文内容,体会叙事性作品的文体特征 3、联系生活体验,体会母亲对自己的关爱,培养孝敬母亲的情感。 【教学重点】 1、理解文意,从具体事件中提炼母亲的性格特点 2、体会母亲的伟大,感受作者对母亲的无限怀念与感激之情 3、用心感悟生活,用笔抒写母爱。 【教学难点】 从母亲的言行入手,整体把握课文内容,体会叙事性作品的文体特征。 【课时安排】2课时 第一课时 【教学过程 、导入新课 孟郊有首《游子吟》我想大家都记得,我们一起来读一遍 慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归 谁言寸草心。报得三春晖。 这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。今 天我们来学习著名学者胡适的一篇文章《我的母亲》。(板书课题) 二、简介作者 胡适(1891~1962),近代思想家,现代诗人、学者,提倡白话文。原名嗣 糜,字适之,安徽绩溪人。生于一个官僚地主兼商人家庭。1917年完成博土论 文(1927年获博士学位)后回国,任北京大学教授,积极参加新文化运动和文 学革命运动、发表《文学改良刍议》。曾任教于国立青岛大学(现中国海洋大学)。 胡适一生取得35个博士(包括名誉博士)学位。 三、预习平台 1、熟读课文。 2、给加点的字注音。 文绉绉()糜先生( 眼翳()佃()户
2．我的母亲 （胡适） 【诵读积累】 谁言寸草心，报得三春晖。 赏析：这两句诗直抒胸臆，对母爱尽情的讴歌。采用传统的比兴手法——儿 女像区区小草，母爱如春天的阳光，儿女怎能报答母爱的万分之一呢？绝妙的对 比，形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。 【教学目标】 1、有感情的朗读课文，理解文意，概括母亲形象，体会作者对母亲的神会感情。 2、从母亲的言行入手，整体把握课文内容，体会叙事性作品的文体特征。 3、联系生活体验，体会母亲对自己的关爱，培养孝敬母亲的情感。 【教学重点】 1、理解文意，从具体事件中提炼母亲的性格特点。 2、体会母亲的伟大，感受作者对母亲的无限怀念与感激之情。 3、用心感悟生活，用笔抒写母爱。 【教学难点】 从母亲的言行入手，整体把握课文内容，体会叙事性作品的文体特征。 【课时安排】 2 课时 第一课时 【教学过程】 一、导入新课 孟郊有首《游子吟》我想大家都记得，我们一起来读一遍 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心。报得三春晖。 这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。今 天我们来学习著名学者胡适的一篇文章《我的母亲》。（板书课题） 二、简介作者 胡适（1891～1962），近代思想家，现代诗人、学者，提倡白话文。原名嗣 穈，字适之，安徽绩溪人。生于一个官僚地主兼商人家庭。1917 年完成博士论 文（1927 年获博士学位）后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文 学革命运动、发表《文学改良刍议》。曾任教于国立青岛大学（现中国海洋大学）。 胡适一生取得 35 个博士（包括名誉博士）学位。 三、预习平台 1、熟读课文。 2、给加点的字注音。 文绉绉．（ ） 糜．先生（ ） 眼翳．（ ） 佃．（ ）户
锁匙()轻薄() 管束()侮辱() 3、标明段落序号,理清文章的结构。 四、速读课文,整体感知,理清文章脉络,认识母亲形象 1、用文中的一句话概括母亲的形象特点 我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。 2、课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性? 课文写了母亲这样几件事情: 1)叫我早起,聆听教诲,“催”去上学; 2)我说了不该说的话,她重重责罚我 3)新年之际,债主来要债,她从不骂一声,脸上从不露出一点怒色 4)受了两个嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,悲哭一场,以解心 中之苦; 5)听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱。 通过写这些事,表现母亲以下品性: 1)她是一位恩师,对我谆谆教诲; 2)对我要求严格,却从不拿孩子出气 3)气量大,性情好,事事留心,事事格外容忍」 4)待人仁慈、温和,从来没有一句伤人感情的活。 3、再度课文,进一步认识母亲形象 读课文,思考:如果我们用一个词来概括我们的感受,我们会说这是 的母亲。分别是通过什么事情体现出来的? (1)严厉 对我的管教(教之严 每天叫我早起,聆听教诲,催我上学——谆谆教诲,严格督学 从不在别人面前骂我句——保护孩子自尊心,教子有方 我说了轻薄的话,受到重重责罚——责罚严厉,教我做人 (2)温和 作为后母当家之难(爱之慈) 除夕夜如何对待大哥的债主,不骂一句,面无怒色—善良宽容 如何与两个嫂子相处,化解矛盾——忍让温和 3、刚强 对待他人对自己人格上的侮辱(气之刚) 让发牢骚的五叔道歉,不受一点人格上的悔辱—正直刚烈 五、深入探究 1、学生默读课文,自主合作探究:作者对母亲怀着怎样的感情?你是如何体会 到的? (怀念、感激、敬爱。)
锁匙．（ ） 轻薄．（ ） 管．束（ ） 侮．辱（ ） 3、标明段落序号，理清文章的结构。 四、速读课文，整体感知，理清文章脉络，认识母亲形象。 1、用文中的一句话概括母亲的形象特点。 “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。” 2、 课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？ 课文写了母亲这样几件事情： 1） 叫我早起，聆听教诲，“催”去上学； 2） 我说了不该说的话，她重重责罚我； 3） 新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色； 4） 受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心 中之苦； 5） 听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。 通过写这些事，表现母亲以下品性： 1） 她是一位恩师，对我谆谆教诲； 2） 对我要求严格，却从不拿孩子出气； 3） 气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍； 4） 待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。 3、再度课文，进一步认识母亲形象。 读课文，思考：如果我们用一个词来概括我们的感受，我们会说这是一 个 的母亲。分别是通过什么事情体现出来的？ （1）严厉 对我的管教（教之严）： 每天叫我早起，聆听教诲，催我上学——谆谆教诲，严格督学 从不在别人面前骂我一句——保护孩子自尊心，教子有方 我说了轻薄的话，受到重重责罚——责罚严厉，教我做人 （2）温和 作为后母当家之难（爱之慈）： 除夕夜如何对待大哥的债主，不骂一句，面无怒色——善良宽容 如何与两个嫂子相处，化解矛盾——忍让温和 3、刚强 对待他人对自己人格上的侮辱（气之刚）： 让发牢骚的五叔道歉，不受一点人格上的侮辱——正直刚烈 五、深入探究 1、学生默读课文，自主合作探究：作者对母亲怀着怎样的感情？你是如何体会 到的？ （怀念、感激、敬爱。）
(“每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐 了多久了。”以童年的视角回忆往事,如实道来,暗含对母亲的敬仰与感激。 “听说眼翳可以用舌头舔去,有一天夜里她把我叫醒,她真的用舌头舔我的眼 病。”爱子情深,平实的语言中含着我对母亲的感激 我母亲23岁做了寡妇,又是当家的后母。这种生活的痛苦,我的笨笔写不出 万分之一二。"如实道来,真诚倾吐,流露出对母亲的疼爱之情。) 六、拓展延伸 母亲是平凡的,她每天所做的都是微不足道的小事,但就是这微不足道的 点滴中渗透了无私的爱,现在,想一想自己的母亲,她有什么事最让你难忘呢? 我们对母亲表达过我们的爱吗,我们如何表达我们的感激呢? 第二课时 【教学目标】 体验反思,品味质朴的语言,了解“母亲”为人处事对作者的影响。 【教学过程】 、问题探究 1、作者极少用直接抒情的语句,却能够字里行间感人至深,他的情感是如何体 现的? 质朴真切的语言,自然流畅的结构,真挚的情感。 童年的视角回忆童年的往事,没有成人的姿态和学者的深沉,如实道来,敬 爱母亲之情溢于言表 2、作者说“受到了母亲极大的影响”,表现在哪几方面?齐读最后一段。 好脾气、待人接物的和气、宽恕人、体谅人、谦虚的种种美德 3、课文标题为“我的母亲”,而前三段只有一句提及母亲,似与主题无关,为 什么? 文章前三段写作者的性格特征和童年生活,既写了童年生活的单调和失落,也写 了环境与教育对一个人的性格的养成所起的奠基作用,为后文写母亲对自己的影 响作了铺垫,与结尾呼应 4、作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之外,还用更多的
（ “每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐 了多久了。”以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。 “听说眼翳可以用舌头舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌头舔我的眼 病。” 爱子情深，平实的语言中含着我对母亲的感激 "我母亲 23 岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出 万分之一二。"如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。） 六、拓展延伸 母亲是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是这微不足道的 点滴中渗透了无私的爱，现在，想一想自己的母亲，她有什么事最让你难忘呢？ 我们对母亲表达过我们的爱吗，我们如何表达我们的感激呢？ 第二课时 【教学目标】 体验反思，品味质朴的语言，了解“母亲”为人处事对作者的影响。 【教学过程】 一、问题探究 1、作者极少用直接抒情的语句，却能够字里行间感人至深，他的情感是如何体 现的？ 质朴真切的语言，自然流畅的结构，真挚的情感。 童年的视角回忆童年的往事，没有成人的姿态和学者的深沉，如实道来，敬 爱母亲之情溢于言表。 2、作者说“受到了母亲极大的影响”，表现在哪几方面？齐读最后一段。 好脾气、待人接物的和气、宽恕人、体谅人、谦虚的种种美德。 3、 课文标题为“我的母亲”，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为 什么？ 文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写 了环境与教育对一个人的性格的养成所起的奠基作用，为后文写母亲对自己的影 响作了铺垫，与结尾呼应。 4、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的
笔墨写他与家人相处的情景? 写母亲与家人相处的情形,是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影 响。母亲的言传身教对我的耳濡目染潜移默化的教育和影响。 二、语言探究 完成课后第二题,体会胡适用词的分寸感。 拓展延伸 1、请就作者母亲的为人、教子方式,谈谈自己的理解和看法。 作者母亲在为人方面∶主要是克己谦让,宽容善待,和睦仁慈;在教子方面:较 为严格,有时过于严厉。 2、请结合自己的生活实际,谈谈学习本文的收获,说说自己在哪些方面受到母 亲的影响。 四、读后感悟 感悟1:有情的日子才是好日子,有爱的生活才是好生活。胡适用情、用爱表露 了自己对母亲的真情、真爱,也让我们感悟到家庭教育的真谛一一爱有度, 严有格 感悟2 感悟3: 五、课堂总结 虽然古语有“至亲不谢”的说法,但今天我要对您说…母爱无私,母爱深 沉,母爱广阔。同学们,我们现在每天都沐浴在母爱的温情中。此时此刻,你最 想对你亲爱的母亲说写什么呢? 学生自由发言,敲响警钟: 年轻的心总是装载着太多的事情,事业、爱情、理想,而父母永远只是静静 的藏在一个角落里。一个声音总是再说:现在还早,等我成功了,再去对父母尽 孝也不迟。只是“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。”我们有太多的抱负要去
笔墨写他与家人相处的情景？ 写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影 响。母亲的言传身教对我的耳濡目染潜移默化的教育和影响。 二、语言探究 完成课后第二题，体会胡适用词的分寸感。 三、拓展延伸 1、请就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解和看法。 作者母亲在为人方面：主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈；在教子方面：较 为严格，有时过于严厉。 2、请结合自己的生活实际，谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母 亲的影响。 四、读后感悟 感悟 1：有情的日子才是好日子，有爱的生活才是好生活。胡适用情、用爱表露 了自己对母亲的真情、真爱，也让我们感悟到家庭教育的真谛——爱有度， 严有格。 感悟 2： 感悟 3： 五、课堂总结 虽然古语有“至亲不谢”的说法，但今天我要对您说……母爱无私，母爱深 沉，母爱广阔。同学们，我们现在每天都沐浴在母爱的温情中。此时此刻，你最 想对你亲爱的母亲说写什么呢？ 学生自由发言，敲响警钟： 年轻的心总是装载着太多的事情，事业、爱情、理想，而父母永远只是静静 的藏在一个角落里。一个声音总是再说：现在还早，等我成功了，再去对父母尽 孝也不迟。只是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”我们有太多的抱负要去
施展,岁月沧桑,不知不觉间曾经是我们避风港的父母却已经老了。所以让我 们用行动来“报得三春晖”吧! 1、给妈妈一个拥抱 2、和妈妈换位,用妈妈的心态,对你自己唠叨几句。 知道吗? 仔细想想,原来母亲一词是可以这样解释的 妈妈给了我很多很多 妈妈为我操心,白发已爬上了您的头 您为我流过不少泪 您有一颗慈祥温暖的心 您注视我的目光总是充满着爱 您从不欺骗我们,教导我们去做正确的事情. 七、考点解说: 【走进中考】(2012年重庆市)阅读《春光美》,回答问题。见《全解》 八、作业:《配套练习》《同步》
施展，岁月沧桑，不知不觉间曾经是我们避风港的父母却已经老了。 所以让我 们用行动来“报得三春晖”吧！ 1、给妈妈一个拥抱 2、和妈妈换位，用妈妈的心态，对你自己唠叨几句。 知道吗？ 仔细想想，原来母亲一词是可以这样解释的： 妈妈给了我很多很多 妈妈为我操心，白发已爬上了您的头 您为我流过不少泪 您有一颗慈祥温暖的心 您注视我的目光总是充满着爱. 您从不欺骗我们，教导我们去做正确的事情. 七、考点解说： 【走进中考】（2012 年重庆市）阅读《春光美》，回答问题。见《全解》 八、作业：《配套练习》《同步》