行健君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤君子以厚德载物 课时计划 星期 我的母亲第2课时 计划课时 知识目标理解文意。概括、提炼文中的母亲形象,从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点 过程与方法感受母亲的高尚品质,分析母亲的人物形象 情感与价值观了解胡适及其母亲身上代表的文化意义 教学重点 理解母亲对“我”的做人训练,感受作者对母亲的感情 教学难点 感悟作者对母亲的深情 教学过程 教师活动 学生活动 一、检查上节课所学一、课前准备、身心放松:欣赏歌曲《烛光里的妈妈》。 知识 二、导入新课、明确目标莫泊桑说:“人世间最美丽 学生展示上节课所学知识 二、自主学习,合作的情景,出现在我们怀念到母亲的时候。”请你讲一讲你 探究:阅读课文,在热悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于母爱的二、自主学习,合作探究 理解课文的基础上,故事 阅读课文,在理解课文的基础上,分小组讨论 分小组讨论“导学提|2、展示学习目标(1)理解文章中关键语句的含义。“导学提纲”中的问题,然后回答 纲”中的问题,然后(2)体会文章感人至深的艺术效 回答。 三、研讨课文 1、请为胡适对母亲说几句话,来寄托他的敬 三、引导学生深入研 胡适在回忆母亲时,饱含着对她怎样的感情呢?从意与哀思,也可以试着写出来。 讨 文中勾画出最让你动情的句子,请先读得动情后再说说引导:“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。” 四、小结:本文是著 你的发现 母亲积劳成疾,在胡适回国一年后与世长辞,没 名学者胡适自传 1、赏析下列句子。追问:这些句子有什么共同点?能与母亲最后相见成了胡适永远的痛。他在奔丧 中的 文中写母亲的“严厉”多,还是“慈爱”多?为什么胡途中留下“平生惨痛,何以如此”的遗憾,请我 个章节。作者叙述 适还反复强调母亲的慈爱呢? 们替胡适对母亲说几句话吧 了母亲对自己人生 我的恩师就是我的慈母 卖课 成长所产生的深远 她是慈母兼任严父。 影响,向我们再现了 有感情的朗读课文最后一段,读出胡适对母 中国传统社会的“母 这是我的严师,我的慈母。 亲的深情 亲”形象。学习这篇 2、赏析文章末段。追问:读了这一段,你有什么感 课文在受到人生教受 育和启迪的同时。能 我在我母亲的教训之下度过了少年时代,受了她的四、小组合作展示或代表发言 够从中了解和感悟 极大极深的影响。我14岁就离开她了。在这广漠的人海参考:胡适能从母亲的严厉中感受到母亲的慈 自传的语体特点这里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。如果我学爱和良苦用心,这是对母亲强烈感激、怀念之情 篇文章的语体特点得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的进发。 主要是质朴自然,平的和气如果我能宽恕人,体谅人一我都得感谢我的 实中含有真挚的情慈母 感,既表现了自传的 语体特点,又体现了 作者的人格特征 四、布置作业 教学后记 英才朗歌制作 欢迎同行下载
天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校 8 年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 英才朗歌制作 欢迎同行下载 1 课 时 计 划 第 周 星期 课 题 我的母亲 第 2 课时 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。 过程与方法 感受母亲的高尚品质，分析母亲的人物形象 情感与价值观 了解胡适及其母亲身上代表的文化意义 教 学 重 点 理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情 教 学 难 点 感悟作者对母亲的深情 教学过程 教师活动 学生活动 一、检查上节课所学 知识 二、自主学习，合作 探究：阅读课文，在 理解课文的基础上， 分小组讨论“导学提 纲”中的问题，然后 回答。 三、引导学生深入研 讨 四、小结:本文是著 名学者胡适自传— —中的 一个章节。作者叙述 了母亲对自己人生 成长所产生的深远 影响，向我们再现了 中国传统社会的“母 亲”形象。学习这篇 课文，在受到人生教 育和启迪的同时。能 够从中了解和感悟 自传的语体特点。这 篇文章的语体特点 主要是质朴自然，平 实中含有真挚的情 感，既表现了自传的 语体特点，又体现了 作者的人格特征。 四、布置作业 一、课前准备、身心放松 ：欣赏歌曲《烛光里的妈妈》。 二、导入新课、明确目标 莫泊桑说：“人世间最美丽 的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。”请你讲一讲你 熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于母爱的 故事。 2、展示学习目标 （1）理解文章中关键语句的含义。 （2）体会文章感人至深的艺术效果 三、研讨课文： 胡适在回忆母亲时，饱含着对她怎样的感情呢？从 文中勾画出最让你动情的句子，请先读得动情后再说说 你的发现。 1、赏析下列句子。追问：这些句子有什么共同点？ 文中写母亲的“严厉”多，还是“慈爱”多？为什么胡 适还反复强调母亲的慈爱呢？ 我的恩师就是我的慈母。 她是慈母兼任严父。 这是我的严师，我的慈母。 2、赏析文章末段。追问：读了这一段，你有什么感 受？ 我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的 极大极深的影响。我 14 岁就离开她了。在这广漠的人海 里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学 得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物 的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的 慈母。 一、学生展示上节课所学知识： 二、自主学习，合作探究 阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论 “导学提纲”中的问题，然后回答 三、学生研讨、交流 1、请为胡适对母亲说几句话，来寄托他的敬 意与哀思，也可以试着写出来。 引导：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。” 母亲积劳成疾，在胡适回国一年后与世长辞，没 能与母亲最后相见成了胡适永远的痛。他在奔丧 途中留下“平生惨痛，何以如此”的遗憾，请我 们替胡适对母亲说几句话吧。 2、再读课文，再度感悟。 有感情的朗读课文最后一段，读出胡适对母 亲的深情。 四、 小组合作展示或代表发言 参考：胡适能从母亲的严厉中感受到母亲的慈 爱和良苦用心，这是对母亲强烈感激、怀念之情 的迸发。 教学后记