第2课 我的母亲 胡适 备课者:陶素方 (第一课时) 预习题] 走近作者 胡适,1891~1962,原名胡嗣糜,字适之,近代史上名符其实的 风云人物,中国新诗的开山鼻祖,他自己戏称为“新诗老祖宗”。做 为中国第一个用白话写诗出集的诗人,胡适的诗清新、流畅,颇具大 家风范。 胡适,世居安徽绩溪,民国前二十一年出生于上海,二十岁赴美 留学,后来获得哥伦比亚大学博士学位。民国六年返国,任北京大学 教授。抗战期间,曾出任驻美大使,胜利之后为北京大学校长 旅美期间,先后任教于哈佛大学、哥伦比亚大学、加州大学、普 林斯顿大学,民国四十七年回台主持中央研究院,任院长职。民国五 十一年逝世于南港任所,享年七十一岁
第 2 课 我的母亲 胡适 备课者：陶素方 （第一课时） [预习题] 一、走近作者： 胡适，1891～1962，原名胡嗣糜，字适之，近代史上名符其实的 风云人物，中国新诗的开山鼻祖，他自己戏称为“新诗老祖宗”。做 为中国第一个用白话写诗出集的诗人，胡适的诗清新、流畅，颇具大 家风范。 胡适，世居安徽绩溪，民国前二十一年出生于上海，二十岁赴美 留学，后来获得哥伦比亚大学博士学位。民国六年返国，任北京大学 教授。抗战期间，曾出任驻美大使，胜利之后为北京大学校长。 旅美期间，先后任教于哈佛大学、哥伦比亚大学、加州大学、普 林斯顿大学，民国四十七年回台主持中央研究院，任院长职。民国五 十一年逝世于南港任所，享年七十一岁
对于中国新文学运动,胡适是最重要的启蒙人。早在民国六年一 月,他即发表《文学改良刍议》,提出当时文学的八个主张,也就是 后来的八不主义 1、不做言之无物的文字; 、不做无病呻吟的文字: 3、不用典 4、不用套语烂调 5、不重对偶,文须废骈,诗须废律 6、不做不合文法的文字; 、不摹仿古人; 不避俗话俗字 胡适主张使用“白话”做为文学语言改革的基础,对于白话,他 的看法是: 1、白话的“白”是戏台上“说白”的白,是俗语“土白”的白, 故白话即是俗话 2白话的“白”是“清白”的白,是“明白”的白,白话但须要 明白如话”,不妨夹几个文言的字眼。 3、白话的“白”是“黑白”的白,白话便是干干净净没有堆砌 涂饰的话,也不妨夹入几个明白易晓的文言字眼 、认真阅读课文,初步了解内容及作者情感。 、扫清字词障碍
对于中国新文学运动，胡适是最重要的启蒙人。早在民国六年一 月，他即发表《文学改良刍议》，提出当时文学的八个主张，也就是 后来的八不主义： 1、不做言之无物的文字； 2、不做无病呻吟的文字； 3、不用典； 4、不用套语烂调； 5、不重对偶，文须废骈，诗须废律； 6、不做不合文法的文字； 7、不摹仿古人； 8、不避俗话俗字。 胡适主张使用“白话”做为文学语言改革的基础，对于白话，他 的看法是： 1、白话的“白”是戏台上“说白”的白，是俗语“土白”的白， 故白话即是俗话。 2 白话的“白”是“清白”的白，是“明白”的白，白话但须要 “明白如话”，不妨夹几个文言的字眼。 3、白话的“白”是“黑白”的白，白话便是干干净净没有堆砌 涂饰的话，也不妨夹入几个明白易晓的文言字眼。 二、认真阅读课文，初步了解内容及作者情感。 三、扫清字词障碍
(一)把本课注释中的生字在下面抄写三遍: (二)理解课后“读一读,写一写”中词语的意思,把解释写在 后面。 教学目标] A、熟读课文,扫清文字障碍 B、有感情地朗读课文,理清文章脉络,认识这位母亲,体会作者的思 想感情 [教学过程] 情感导入(1-2分钟) 孟郊有首《游子吟》我想大家都记得,我们一起来读一遍 慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心。报得三春晖。 这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美 母爱。诗的开头两句,所写的人是母与子,所写的物是线与衣,然 而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和
（一）把本课注释中的生字在下面抄写三遍： （二）理解课后“读一读，写一写”中词语的意思，把解释写在 后面。 [教学目标] A、熟读课文，扫清文字障碍 B、有感情地朗读课文，理清文章脉络,认识这位母亲，体会作者的思 想感情。 [教学过程] 一、情感导入（1-2 分钟） 孟郊有首《游子吟》我想大家都记得，我们一起来读一遍 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心。报得三春晖。 这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美—— 母爱。 诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然 而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和
意态,表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语,也无泪水,却充溢 着爱的纯情,扣人心弦,催人泪下。最后两句是前四句的升华,以通 俗形象的比喻,寄托赤子炽烈的情怀,对于春日般的母爱,小草似的 儿女,怎能报答于万一呢?今天我们来学习著名学者胡适的一篇文章 《我的母亲》。(板书课题) 二、简单介绍作者、作品和背景。(先由学生介绍)(2-3分钟) 胡适,1891~1962,原名胡嗣糜,字适之,近代史上名符其实的 风云人物,中国新诗的开山鼻祖,他自己戏称为“新诗老祖宗”。做 为中国第一个用白话写诗出集的诗人,胡适的诗清新、流畅,颇具大 家风范。 胡适,世居安徽绩溪,民国前二十一年出生于上海,二十岁赴美 留学,后来获得哥伦比亚大学博士学位。民国六年返国,任北京大学 教授。抗战期间,曾出任驻美大使,胜利之后为北京大学校长。 旅美期间,先后任教于哈佛大学、哥伦比亚大学、加州大学、普 林斯顿大学,民国四十七年回台主持中央研究院,任院长职。民国五 十一年逝世于南港任所,享年七十一岁。 对于中国新文学运动,胡适是最重要的启蒙人。早在民国六年 月,他即发表《文学改良刍议》,提出当时文学的八个主张,也就是 后来的八不主义 1、不做言之无物的文字; 2、不做无病呻吟的文字
意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢 着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通 俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的 儿女，怎能报答于万一呢？今天我们来学习著名学者胡适的一篇文章 《我的母亲》。（板书课题） 二、 简单介绍作者、作品和背景。（先由学生介绍）（2-3 分钟） 胡适，1891～1962，原名胡嗣糜，字适之，近代史上名符其实的 风云人物，中国新诗的开山鼻祖，他自己戏称为“新诗老祖宗”。做 为中国第一个用白话写诗出集的诗人，胡适的诗清新、流畅，颇具大 家风范。 胡适，世居安徽绩溪，民国前二十一年出生于上海，二十岁赴美 留学，后来获得哥伦比亚大学博士学位。民国六年返国，任北京大学 教授。抗战期间，曾出任驻美大使，胜利之后为北京大学校长。 旅美期间，先后任教于哈佛大学、哥伦比亚大学、加州大学、普 林斯顿大学，民国四十七年回台主持中央研究院，任院长职。民国五 十一年逝世于南港任所，享年七十一岁。 对于中国新文学运动，胡适是最重要的启蒙人。早在民国六年一 月，他即发表《文学改良刍议》，提出当时文学的八个主张，也就是 后来的八不主义： 1、不做言之无物的文字； 2、不做无病呻吟的文字；
3、不用典; 4、不用套语烂调 5、不重对偶,文须废骈,诗须废律; 6、不做不合文法的文字; 7、不墓仿古人 8、不避俗话俗字。 胡适主张使用“白话”做为文学语言改革的基础,对于白话,他 的看法是: 1、白话的“白”是戏台上“说白”的白,是俗语“土白”的白, 故白话即是俗话。 2白话的“白”是“清白”的白,是“明白”的白,白话但须要 “明白如话”,不妨夹几个文言的字眼。 3、白话的“白”是“黑白”的白,白话便是干干净净没有堆砌 涂饰的话,也不妨夹入几个明白易晓的文言字眼。 整体感知: )理清文章脉络。 )认识母亲形象。 读课文(5-6分钟)思考:如果我们用一个词来概括我们的感受我们 会说这是一个 的母亲。分别是通过什 么事情体现出来的?(共10-12分钟)
3、不用典； 4、不用套语烂调； 5、不重对偶，文须废骈，诗须废律； 6、不做不合文法的文字； 7、不摹仿古人； 8、不避俗话俗字。 胡适主张使用“白话”做为文学语言改革的基础，对于白话，他 的看法是： 1、白话的“白”是戏台上“说白”的白，是俗语“土白”的白， 故白话即是俗话。 2 白话的“白”是“清白”的白，是“明白”的白，白话但须要 “明白如话”，不妨夹几个文言的字眼。 3、白话的“白”是“黑白”的白，白话便是干干净净没有堆砌 涂饰的话，也不妨夹入几个明白易晓的文言字眼。 三、整体感知： （一）理清文章脉络。 （二）认识母亲形象。 读课文（5-6 分钟）思考：如果我们用一个词来概括我们的感受我们 会说这是一个 的母亲。分别是通过什 么事情体现出来的？（共 10-12 分钟）
1、严厉 对我的管教(教之严): 每天叫我早起,聆听教诲,催我上学——谆谆教诲,严格督学 从不在别人面前骂我一句—一保护孩子自尊心,教子有方 我说了轻薄的话,受到重重责罚一一责罚严厉,教我做人 2、温和 作为后母当家之难(爱之慈): 除夕夜如何对待大哥的债主,不骂一句,面无怒色一—善良宽容 如何与两个嫂子相处,化解矛盾—一忍让温和 3、刚强 对待他人对自己人格上的侮辱(气之刚) 让发牢骚的五叔道歉,不受一点人格上的侮辱—正直刚烈 四、深入探究 1、学生默读课文,自主合作探究:作者对母亲怀着怎样的感情? 你是如何体会到的?(6-7分钟后回答
1、严厉 对我的管教（教之严）： 每天叫我早起，聆听教诲，催我上学——谆谆教诲，严格督学 从不在别人面前骂我一句——保护孩子自尊心，教子有方 我说了轻薄的话，受到重重责罚——责罚严厉，教我做人 2、温和 作为后母当家之难（爱之慈）： 除夕夜如何对待大哥的债主，不骂一句，面无怒色——善良宽容 如何与两个嫂子相处，化解矛盾——忍让温和 3、刚强 对待他人对自己人格上的侮辱（气之刚）： 让发牢骚的五叔道歉，不受一点人格上的侮辱——正直刚烈 四、深入探究： 1、学生默读课文，自主合作探究：作者对母亲怀着怎样的感情？ 你是如何体会到的？（6-7 分钟后回答）
(怀念、感激、敬爱。) (“每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。我从不知 道她醒来坐了多久了。”以童年的视角回忆往事,如实道来,暗含对 母亲的敬仰与感激 “听说眼翳可以用舌头舔去,有一天夜里她把我叫醒,她真的用舌头 舔我的眼病。”爱子情深,平实的语言中含着我对母亲的感激 我母亲23岁做了寡妇,又是当家的后母。这种生活的痛苦,我的笨 笔写不出万分之一二。"如实道来,真诚倾吐,流露出对母亲的疼爱 之情。) 五、拓展延伸 母亲是平凡的,她每天所做的都是微不足道的小事,但就是这 微不足道的点滴中渗透了无私的爱,现在,想一想自己的母亲她有什 么事最让你难忘呢?我们对母亲表达过我们的爱吗,我们如何表达我 们的感激呢 (学生思考体会交流) 第2课 我的母亲 胡适 备课者:陶素方
（怀念、感激、敬爱。） （ “每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知 道她醒来坐了多久了。”以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对 母亲的敬仰与感激。 “听说眼翳可以用舌头舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌头 舔我的眼病。” 爱子情深，平实的语言中含着我对母亲的感激 "我母亲 23 岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨 笔写不出万分之一二。"如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱 之情。） 五、拓展延伸 母亲是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是这 微不足道的点滴中渗透了无私的爱，现在，想一想自己的母亲她有什 么事最让你难忘呢？我们对母亲表达过我们的爱吗，我们如何表达我 们的感激呢 （学生思考体会交流） 第 2 课 我的母亲 胡适 备课者：陶素方
(第二课时) 预习题 1、课文标题为"我的母亲”,而前三段只有一句提及母亲,似与主题无关,为什 么 2、作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之外,还用更多的 笔墨写他与家人相处的情景? 2、作者说″受到了母亲极大的影响",表现在哪几方面? [教学目标] 体验反思,品味质朴的语言,了解″母亲"为人处事对作者的影响 [教学过程] 、导入 阅读这篇文章,我们不仅会为作者母亲美好的性格品质所感动,而且也被作 者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极少有直接抒情的 句子,作者的感情是如何体现的呢 问题探究 1、作者极少用直接抒情的语句,却能够字里行间感人至深,他的情感是如 何体现的?
（第二课时） [预习题] 1、 课文标题为"我的母亲"，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为什 么？ 2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的 笔墨写他与家人相处的情景？ 2、作者说"受到了母亲极大的影响"，表现在哪几方面？ [教学目标] 体验反思，品味质朴的语言，了解"母亲"为人处事对作者的影响。 [教学过程] 一、导入 阅读这篇文章，我们不仅会为作者母亲美好的性格品质所感动，而且也被作 者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极少有直接抒情的 句子，作者的感情是如何体现的呢？ 二、问题探究 1、作者极少用直接抒情的语句，却能够字里行间感人至深，他的情感是如 何体现的？
2、作者说″受到了母亲极大的影响”,表现在哪几方面?齐读最后一段 3、课文标题为”我的母亲”,而前三段只有一句提及母亲,似与主题无关,为什 么? 4、作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之外,还用更多的 笔墨写他与家人相处的情景? 学生讨论后回答,之后教师明确答案: 1、质朴真切的语言,自然流畅的结构,真挚的情感。 童年的视角回忆童年的往事,没有成人的姿态和学者的深沉,如实道来,敬 爱母亲之情溢于言表。 2、好脾气、待人接物的和气、宽恕人、体谅人、谦虚的种种美德 3、文章前三段写作者的性格特征和童年生活,既写了童年生活的单调和失落, 也写了环境与教育对一个人的性格的养成所起的奠基作用,为后文写母亲对自己 的影响作了铺垫,与结尾呼应。 4、写母亲与家人相处的情形,是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的 影响。母亲的言传身教对我的耳濡目染潜移默化的教育和影响 三、语言探究: 完成课后第二题,体会胡适用词的分寸感 四、拓展延伸 1、请就作者母亲的为人、教子方式,谈谈自己的理解和看法。 2、请结合自己的生活实际,谈谈学习本文的收获,说说自己在哪些方面受到母 亲的影响。 当堂检测:以作业本上的题目为主。 第2课《我的母亲》第一课时当堂检测
2、作者说"受到了母亲极大的影响"，表现在哪几方面？齐读最后一段。 3、 课文标题为"我的母亲"，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为什 么？ 4、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的 笔墨写他与家人相处的情景？ 学生讨论后回答，之后教师明确答案： 1、质朴真切的语言，自然流畅的结构，真挚的情感。 童年的视角回忆童年的往事，没有成人的姿态和学者的深沉，如实道来，敬 爱母亲之情溢于言表。 2、好脾气、待人接物的和气、宽恕人、体谅人、谦虚的种种美德。 3、文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落， 也写了环境与教育对一个人的性格的养成所起的奠基作用，为后文写母亲对自己 的影响作了铺垫，与结尾呼应。 4、写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的 影响。母亲的言传身教对我的耳濡目染潜移默化的教育和影响。 三、语言探究： 完成课后第二题，体会胡适用词的分寸感。。 四、拓展延伸 1、请就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解和看法。 2、请结合自己的生活实际，谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母 亲的影响。 当堂检测：以作业本上的题目为主。 第 2 课《我的母亲》第一课时当堂检测
字词掌握 1.给下面划线的字注音。 文绉绉 )绰号( )庶祖母( 吹笙( 墓_画 )眼豎( )舔去( )侮辱( 2.解释下列词语。 广漠: 质问: 文绉绉: 二、内容理解 1、本文作者叙述了母亲对自己人生的深远影响,再现了中国传统社 会一位 的母亲形象 2、阅读这篇文章,读者不仅为母亲美好的性格品质所感动,而且也 被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极 少有直接抒情的句子,作者的情感是怎样体现出来的? 3、苏联中学开学典礼时用大幅标语打出:“爱你的妈妈吧!”学习了 这篇课文,你一定会受到许多人生的教育和启迪。写出一点,与同学 分享,字数50字左右 第2课《我的母亲》第一课时作业设计
一、字词掌握 1．给下面划线的字注音。 文绉绉( ) 绰号( ) 庶祖母( ) 吹笙( ) 摹 画( ) 眼翳( ) 舔 去( ) 侮辱( ) 2．解释下列词语。 广漠： 质问： 文绉绉： 二、内容理解 1、本文作者叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社 会一位 的母亲形象。 2、阅读这篇文章，读者不仅为母亲美好的性格品质所感动，而且也 被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极 少有直接抒情的句子，作者的情感是怎样体现出来的？ 。 3、苏联中学开学典礼时用大幅标语打出:“爱你的妈妈吧！”学习了 这篇课文，你一定会受到许多人生的教育和启迪。写出一点，与同学 分享，字数 50 字左右。 。 第 2 课《我的母亲》第一课时作业设计