2014届九年级二模语文答案 选择题 (1-10)ACBDABABC B 诗文默写 (11—-16)略(17)报君黄金台上意,提携玉龙为君死(18)己所不欲,勿施于人 三、阅读题(一)文言文答案:19.D20.A21怀民也还没有睡觉,我们一起在庭院中散步22.不 复饮酒/亦不复谈/以静意对之23.用比喻来描写夜色积水喻月光,藻荇交横喻月下竹柏影24.月色美 好;幽静 (二)参考答案 26.在语意上与前文中的“坚持了一天一夜、又熬过一天”相照应,同时又突出团长作出这一决定的艰难。 (答出一点得2分) 27.肖像(或“神态”)(1)他看过纸条,知道上面写的不只是他的名字,感到委屈(2)他知道自己出 去无疑是送死,感到害怕 28.为求救援,痛下决定;名字各异,痛苦抉择(意思对即可,字数不限制) 29.他的死表面上无价值,却给人撑起了精神上的支柱。 30.(艺术效果:出人意料,震撼人心;主题:更能突显这一对父子勇于自我牺牲的伟大精神;给读者增 添了又一条光明的尾巴,其他人尽管害怕死亡,但终究没有失去做人的底线)(学生能答出两点即可,) (三)31、利用化学能发电:利用重力势能发电;利用热能发电。32、人体中存在着一些化学物质,它 们之间在发生反应时会产生化学能量,若稍加利用,这种能量就可以转化为电能。33、约宇表示估计 数目不确定,体现了说明语言的准确性。34、举例子;具体说明采用特制的重力转换器就能将重力势能 转换成电能。35、水龙头旁的宣传用语:请不要让我伤心流泪! (四)36.读书也要讲“姿势”。(2分) 37.不能删去。(1分)“可能”一词表示猜测,若删去,表明曹操和杨炯“有独异于常人之处”就是肯定的 了,不符合实际,太过绝对。这一词语的使用体现了议论文语言的准确性、周密性、科学性。(3分) 38.论证了“无论做什么活动,都要讲究一定的姿势”的道理。这一段主要是从一切活动都需要讲究一定的 姿势入手,以便下文论述读书也要讲究“姿势”这个主要观点,与下文的关系是由一般到特殊(或:由大到 小)。(4分) 39.举例论证。(2分)列举了自习的教室和图书阅览室里种种现象,具体详细地证明了学生在自习的教室和 图书阅览室对于自己读书和写字等的姿势,完全不讲究,进一步论证“读书也要讲‘姿势’”这一观点。(2 40.首先,提出“要努力纠正不正确的读书姿势,讲究正确的读书姿势”的劝告;然后,用事实从反面证明不 讲究正确读书姿势的危害性;接着,从只要努力纠正,一般就“能够逐渐好转,或者停止发展”证明纠正不正 确姿势的作用;最后,提出能“促使每个青少年都具有正确的读书姿势”的希望。(4分,意思对即可)
2014 届九年级二模语文答案 一、 选择题 （1—10） A C B D A B A B C B 二、 诗文默写 （11----16）略（17）报君黄金台上意,提携玉龙为君死（18）己所不欲，勿施于人 三、阅读题（一）文言文答案：19． D 20． A 21 怀民也还没有睡觉，我们一起在庭院中散步 22．不 复饮酒／亦不复谈／以静意对之 23．用比喻来描写夜色积水喻月光，藻荇交横喻月下竹柏影 24．月色美 好；幽静 （二）参考答案 25． B 26．在语意上与前文中的“坚持了一天一夜、又熬过一天”相照应，同时又突出团长作出这一决定的艰难。 （答出一点得 2 分） 27．肖像（或“神态”）（1）他看过纸条，知道上面写的不只是他的名字，感到委屈（2）他知道自己出 去无疑是送死，感到害怕 28.为求救援，痛下决定；名字各异，痛苦抉择（意思对即可，字数不限制） 29.他的死表面上无价值，却给人撑起了精神上的支柱。 30.（艺术效果：出人意料，震撼人心；主题：更能突显这一对父子勇于自我牺牲的伟大精神；给读者增 添了又一条光明的尾巴，其他人尽管害怕死亡，但终究没有失去做人的底线）（学生能答出两点即可，） （三）31、利用化学能发电：利用重力势能发电；利用热能发电。 32、人体中存在着一些化学物质，它 们之间在发生反应时会产生化学能量，若稍加利用，这种能量就可以转化为电能。 33、约宇表示估计， 数目不确定，体现了说明语言的准确性。 34、举例子；具体说明采用特制的重力转换器就能将重力势能 转换成电能。 35、水龙头旁的宣传用语：请不要让我伤心流泪！ （四）36.读书也要讲“姿势”。(2 分) 37.不能删去。(1 分) “可能”一词表示猜测,若删去,表明曹操和杨炯“有独异于常人之处”就是肯定的 了,不符合实际,太过绝对。这一词语的使用体现了议论文语言的准确性、周密性、科学性。(3 分) 38.论证了“无论做什么活动,都要讲究一定的姿势”的道理。这一段主要是从一切活动都需要讲究一定的 姿势入手,以便下文论述读书也要讲究“姿势”这个主要观点,与下文的关系是由一般到特殊(或:由大到 小)。(4 分) 39.举例论证。(2 分)列举了自习的教室和图书阅览室里种种现象,具体详细地证明了学生在自习的教室和 图书阅览室对于自己读书和写字等的姿势,完全不讲究,进一步论证“读书也要讲‘姿势’”这一观点。(2 分) 40.首先,提出“要努力纠正不正确的读书姿势,讲究正确的读书姿势”的劝告;然后,用事实从反面证明不 讲究正确读书姿势的危害性;接着,从只要努力纠正,一般就“能够逐渐好转,或者停止发展”证明纠正不正 确姿势的作用;最后,提出能“促使每个青少年都具有正确的读书姿势”的希望。(4 分,意思对即可)