教学准备 1.教学目标 知识与能力 1、领会诗歌抒情性的特点,了解诗歌常借助于鲜明生动的形象来抒发感情 2、理清诗的抒情结构,把握保姆大堰河的形象。 3、了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用 二、过程与方法 1.通过典型细节的分析,认识大堰河的形象。 2.反复朗读,体会修辞方法(对比、反复、排比)的作用。 、情感态度价值观: 通过贯穿全诗的思绪和激情,理解诗人对大堰河的赞美怀念之情,实质是对旧中国广 大劳动妇女的赞颂 2.教学重点/难点 【教学重点】 1.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。 了解并学习诗歌所采用的抒情方法 【教学难点】 感知作者包含在诗歌中的真情实感,体会作者用情作诗的方法和重要性 教学用具 4.标签 教学过程 、导入 三十年代末的上海,一位著名诗人见到艾青,动情地说:“德国有莱茵河,法 国有塞纳河,埃及有尼罗河……我可以骄傲地说:中国有大堰河!
教学准备 1. 教学目标 一、知识与能力： 1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常借助于鲜明生动的形象来抒发感情。 2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。 3、了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用。 二、过程与方法： 1．通过典型细节的分析，认识大堰河的形象。 2．反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用。 三、情感态度价值观： 通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广 大劳动妇女的赞颂。 2. 教学重点/难点 【教学重点】 1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。 2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法。 【教学难点】 感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、导入： 三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说： “德国有莱茵河，法 国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：中国有大堰河！
二、解题: 艾青,原名蒋海澄,1910年出生于浙江省金华,现代著名诗人。1929年赴法国 勤工俭学,专修绘画。1932年回国,参加中国左翼美术家联盟,因从事爱国运 动被捕,狱中一日他见了漫天飞舞的雪花,联想到保姆落满白雪的坟头,因冷 而神飞,睹雪而思人,挥笔写下了这首赞美劳动人民,诅咒黑暗世界的诗篇 《大堰河一一我的保姆》。 艾青在现代史上具有重要地位,被誉为“卓越的民族诗人”。《我 爱这土地》、《向太阳》、《火把》、《古罗马竞技场》等是他的代表作 大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村 很小就被卖到艾青的家乡—一畈(fan)田蒋村当童养媳。她没有名字,人们只好 用她的出生地称呼她,“卑微到连自己的名字也没有!”她一生命运非常悲惨: 与前夫生了三个孩子;前夫死后,从邻近的下张村招赘(zhui),又生了两个孩 子。那时农民生活非常艰难,苛捐杂税,还有地主盘剥。大叶荷孩子多,生活 更是艰难,她受尽煎熬,仅四十多岁就离开了人世 艾青出生时因母亲难产,算命先生说他会“克死父母”,因此他一出 生就受家人歧视,被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁,在她精 心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家,仍受家庭歧视,规定他不能叫父母为 爸爸妈妈,而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里,对大堰河的爱远远超 过了对父母的爱!因此他“长大一点后,总想早点离开家庭”,18岁就离开了 家 1933年1月,他23岁,在狱中他满怀深情写下了《大堰河一一我的 保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡,都一往情深地去祭扫大堰河 的墓。艾青后来曾回忆说:“我是在一种被冷漠的环境中生活的”,“只有在 大堰河家里,我才感到温暖,得到宠爱,大堰河爱我,我也爱她 《大堰 我的保姆》这首诗,是出于一种感激的心情写的。” 、朗读课文,注意下列字的读音 大堰yon河 檐头yan 灶zao火 荆棘jngj 虱子shi 掐死qia 忸怩 niu ni匾bian 火钵b 冰屑xie 碾nian 团箕j 凌侮w 叱骂ch 咒语zhou 菲:fei瓦菲芳菲/fei菲薄feib6 扉:fdi扉页心扉 蜚:fei蜚声蜚短流长霏:fei雨雪霏霏
二、解题： 艾青，原名蒋海澄，1910 年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929 年赴法国 勤工俭学，专修绘画。1932 年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运 动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷 而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇 《大堰河——我的保姆》。 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。《我 爱这土地》、《向太阳》、《火把》、《古罗马竞技场》等是他的代表作。 大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村， 很小就被卖到艾青的家乡——畈(fàn)田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好 用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨： 与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘(zhuì)，又生了两个孩 子。那时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大叶荷孩子多，生活 更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出 生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精 心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍受家庭歧视，规定他不能叫父母为 爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超 过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18 岁就离开了 家。 1933 年 1 月，他 23 岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河——我的 保姆》。后来诗人在 1953 年和 1973 年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河 的墓。艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在 大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。”“《大堰 河——我的保姆》这首诗，是出于一种感激的心情写的。” 三、朗读课文，注意下列字的读音 大堰 yàn 河 檐头 yán 灶 zào 火 荆棘 jīng j í 虱子 shī 掐死 qiā 忸怩 niǔ nì 匾 biǎn 火钵 b ō 冰屑 xiè 碾 niǎn 团箕 jī 凌侮 wǔ 叱骂 ch ì 咒语 zhòu 菲：fēi 瓦菲 芳菲 /fěi 菲薄 fěibó 扉:fēi 扉页 心扉 蜚:fēi 蜚声 蜚短流长 霏:fēi 雨雪霏霏
绯:fei绯红绯闻 悱:fi缠绵悱恻 斐:fei斐 然 四、听课文朗读,探讨诗歌内容 1.前二节主要写了什么内容? 介绍大堰河的身份、地位及其与“我”的关系 第1节:大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。没有姓名,没有 人生自由并且悲苦低微,靠出卖乳汁和汗水谋生 第2节:交代“我”的阶级出身,点明大堰河和我的养育与被养育的 关系。倾注了我对大堰河特有的深情。 2.第三节运用了哪些意象?创造了怎样的意境? 意象:雪压草盖的坟墓/檐头枯死的瓦菲/被典押了的园地/长了青苔的石椅 意境:荒寂衰败/萧索凄凉 感情:深情的怀念/低沉的哀思 一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面,为全诗罩上悲剧的气氛。 4.阅读第5节思考:“我”离开保姆,大堰河卸去一身重担,为何她却流泪了?哪 个词表明“我”不情愿离开大堰河? 在这泪水里,包含着对乳儿无比真挚的感情。“被”“领回” 5.阅读第6节,思考:作者从哪些方面描写自己陌生的家,有何作用? 从住、穿、吃三个方面描写。跟“我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突 出了“我”的亲疏和爱憎;另一方面也反映了社会的不公 6、第7节诗人反复强调大堰河来“我”家帮佣时“含着笑”,有何作用? 这“笑”既反映大堰河不向艰难生活低头的倔强性格,同时在一定程度上也表 现她的麻木与不觉悟。 第七节首尾反复,大堰河用她的一切,先是乳汁,后是双手,为“我”和我的 家所作的牺牲,表现她的伟大
绯:fēi 绯红 绯闻 悱:fěi 缠绵悱恻 斐:fěi 斐 然 四、听课文朗读，探讨诗歌内容 1.前二节主要写了什么内容？ 介绍大堰河的身份、地位及其与“我”的关系。 第 1 节: 大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。没有姓名，没有 人生自由并且悲苦低微，靠出卖乳汁和汗水谋生； 第 2 节：交代“我”的阶级出身，点明大堰河和我的养育与被养育的 关系。倾注了我对大堰河特有的深情。 2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？ 意象:雪压草盖的坟墓/檐头枯死的瓦菲/被典押了的园地/长了青苔的石椅 意境:荒寂衰败/萧索凄凉 感情:深情的怀念/低沉的哀思 一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛。 4.阅读第 5 节思考：“我”离开保姆,大堰河卸去一身重担,为何她却流泪了?哪 个词表明“我”不情愿离开大堰河？ 在这泪水里,包含着对乳儿无比真挚的感情。 “被” “领回” 5. 阅读第 6 节，思考：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？ 从住、穿、吃三个方面描写。跟“我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突 出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。 6、第 7 节诗人反复强调大堰河来 “我”家帮佣时“含着笑”，有何作用？ 这“笑”既反映大堰河不向艰难生活低头的倔强性格，同时在一定程度上也表 现她的麻木与不觉悟。 第七节首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为“我”和我的 一家所作的牺牲，表现她的伟大
7、第8节:哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱? 切糖、贴画、赞美乳儿、做梦 8、阅读第9节思考:作者写大堰河死时还念着乳儿的名字,为何这么写? 表明大堰河深深地爱着她的乳儿,同时表达作者因未能最后看一眼乳母大堰河 而内疚悲痛的心情。 9、阅读第10节思考:第10节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄,这节运 用了不少定语来修饰,找出来,说说这些修饰语的作用? “四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉重:“四块钱的”“几 尺见方的 手把的”表明安葬之简陋。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的 愤慨,也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。 10、阅读第11节思考:在这一节里写“我”与大堰河后代在感情上的联系,你 能找出表达这些感情的语句吗?试作分析 “我是在写着给予这不公道的世界的咒语”一句,表明诗人对大堰河后代悲惨 命运的同情,对旧世界的憎恶;“兄弟们碰见时,是比六七年前更要亲密” 句,表明诗人与被压迫遭痛苦的阶级弟兄心连心 当“我”飘泊回故土时,和大堰河的儿子们碰见了,诗中把这说成是“兄弟 们碰见时,是比六七年前更要亲密”。而在第6节中写“我”回到自己家中, 却说成“做了生我的父母家里的新客”;且看着“不熟识的妹妹”,一切都感 到“忸妮不安”两相对比,诗人的亲疏爱憎何等鲜明。 11、读第9-11节诗歌思考:大堰河辛劳一生,死后得到了什么?你从中读到 了什么? 愤怒控诉不公道的黑暗社会、深切同情大堰河的悲惨命运 12、第12节是诗人呈给大堰河的挽歌,诗人赞美的仅仅是大堰河吗? 不是。诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱,本节诗中诗人深情地 写道:“呈给大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她们的儿子,呈给爱我如 爱她自己的儿子般的大堰河 13、阅读13节思考:此节内容是写什么,有什么作用? 第13节:呈给大堰河的赞美诗。作者用呼告手法,直接抒发对大堰河的崇高敬 意和深深爱戴之情,是全诗感情发展的高潮。此节是全诗的总结,照应了全诗。 五、形象探讨:
7、第 8 节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱? 切糖、贴画、赞美乳儿、做梦 8、阅读第 9 节思考：作者写大堰河死时还念着乳儿的名字，为何这么写？ 表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表达作者因未能最后看一眼乳母大堰河 而内疚悲痛的心情。 9、阅读第 10 节思考：第 10 节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，这节运 用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？ “四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉重；“四块钱的”“几 尺见方的”“一手把的”表明安葬之简陋。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的 愤慨，也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。 10、阅读第 11 节思考：在这一节里写“我”与大堰河后代在感情上的联系，你 能找出表达这些感情的语句吗？试作分析。 “我是在写着给予这不公道的世界的咒语”一句，表明诗人对大堰河后代悲惨 命运的同情，对旧世界的憎恶；“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”一 句，表明诗人与被压迫遭痛苦的阶级弟兄心连心。 当“我”飘泊回故土时，和大堰河的儿子们碰见了，诗中把这说成是“兄弟 们碰见时，是比六七年前更要亲密”。而在第 6 节中写“我”回到自己家中， 却说成“做了生我的父母家里的新客”；且看着“不熟识的妹妹”，一切都感 到“忸妮不安”两相对比，诗人的亲疏爱憎何等鲜明。 11、读第 9－11 节诗歌思考：大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到 了什么？ 愤怒控诉不公道的黑暗社会、深切同情大堰河的悲惨命运 12、第 12 节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？ 不是。诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，本节诗中诗人深情地 写道：“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如 爱她自己的儿子般的大堰河。” 13、阅读 13 节思考：此节内容是写什么，有什么作用？ 第 13 节: 呈给大堰河的赞美诗。作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬 意和深深爱戴之情，是全诗感情发展的高潮。 此节是全诗的总结，照应了全诗。 五、形象探讨：
默读课文,思考(边读边用笔写下你的理解)一一这是一位 的大 堰河 ①大堰河,是我的保姆。/她的名字就是生她的村庄的名字,/她是童养媳,/大 堰河,是我的保姆 这是一位身世悲苦的大堰河 ②你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我:/在你搭好了灶火之后,/在你拍 去了围裙上的炭灰之后,/在你尝到饭已煮熟了之后,/在你把乌黑的酱碗放到 乌黑的桌子上之后,/在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后,/在 你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后,/在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的 掐死之后,/在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后,/你用你厚大的手掌把我抱在 怀里,抚摸我 这是一位辛苦劳累、深爱乳儿的大堰河 ③大堰河,为了生活,/在她流尽了她的乳液之后,/她就开始用抱过我的两臂 劳动了;/她含着笑,洗着我们的衣服,/她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的 池塘去。/她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜,/她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟, /她含着笑,扇着炖肉的炉子的火,/她含着笑,背着团箕到广场上去晒好那些 大豆和麦子,/大堰河,为了生活,/在她流尽了他的乳液之后,/她就用抱过我 的两臂,劳动了 这是一位生活负担沉重、不向艰难生活低头的大堰河 ④大堰河,深爱着她的乳儿;/在年节里,为了他,忙着切那冬米的糖,/为了 他,常悄悄地走到村边的她的家里去,/为了他,走到她的身边叫一声“妈” /大堰河,把他画大的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上,/大堰河,会对她的 邻居夸口赞美她的乳儿:/大堰河曾做了一个不能对人说的梦:/在梦里,她吃 着她的乳儿的婚酒,/坐在辉煌的结彩的堂上,/而她的娇美的媳妇亲切的叫她 “婆婆”/大堰河,深爱她的乳儿 这是一位生深爱着乳儿、淳朴善良的大堰河 ⑤大堰河,含泪的去了!/同着四十几年的人世生活的凌侮,/同着数不尽的奴 隶的凄苦,/同着四块钱的棺材和几束稻草,/同着几尺长方的埋棺材的土地,/ 同着一手把的纸钱的灰,/大堰河,她含泪的去了。/这是大堰河所不知道的:/ 她的醉酒的丈夫已死去,/大儿做了土匪,/第二个死在炮火的烟里,第三,第 四,第五在师傅和地主的叱骂声里过着日子。/而我,我是在写着给予这不公道 的世界的咒语。/当我经了长长的飘泊回到故土时,/在山腰里,田野上,/兄弟 们碰见时,是比六七年前更要亲密!/这,这是为你,静静的睡着的大堰河所不 知道的啊! 这是一位命运悲惨的大堰河
默读课文,思考(边读边用笔写下你的理解)——这是一位 的大 堰河 ①大堰河，是我的保姆。/她的名字就是生她的村庄的名字，/她是童养媳，/大 堰河，是我的保姆。 这是一位身世悲苦的大堰河 ②你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；/在你搭好了灶火之后，/在你拍 去了围裙上的炭灰之后，/在你尝到饭已煮熟了之后，/在你把乌黑的酱碗放到 乌黑的桌子上之后，/在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，/在 你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，/在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的 掐死之后，/在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，/你用你厚大的手掌把我抱在 怀里，抚摸我。 这是一位辛苦劳累、深爱乳儿的大堰河 ③大堰河，为了生活，/在她流尽了她的乳液之后，/她就开始用抱过我的两臂 劳动了；/她含着笑，洗着我们的衣服，/她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的 池塘去。/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，/她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， /她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，/她含着笑，背着团箕到广场上去晒好那些 大豆和麦子，/大堰河，为了生活，/在她流尽了他的乳液之后，/她就用抱过我 的两臂，劳动了。 这是一位生活负担沉重、不向艰难生活低头的大堰河 ④大堰河，深爱着她的乳儿；/在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，/为了 他，常悄悄地走到村边的她的家里去，/为了他，走到她的身边叫一声“妈”， /大堰河，把他画大的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，/大堰河，会对她的 邻居夸口赞美她的乳儿；/大堰河曾做了一个不能对人说的梦：/在梦里，她吃 着她的乳儿的婚酒，/坐在辉煌的结彩的堂上，/而她的娇美的媳妇亲切的叫她 “婆婆”/大堰河，深爱她的乳儿！ 这是一位生深爱着乳儿、淳朴善良的大堰河 ⑤大堰河，含泪的去了！/同着四十几年的人世生活的凌侮，/同着数不尽的奴 隶的凄苦，/同着四块钱的棺材和几束稻草，/同着几尺长方的埋棺材的土地，/ 同着一手把的纸钱的灰，/大堰河，她含泪的去了。/这是大堰河所不知道的：/ 她的醉酒的丈夫已死去，/大儿做了土匪，/第二个死在炮火的烟里，第三，第 四，第五在师傅和地主的叱骂声里过着日子。/而我，我是在写着给予这不公道 的世界的咒语。/当我经了长长的飘泊回到故土时，/在山腰里，田野上，/兄弟 们碰见时，是比六七年前更要亲密！/这，这是为你，静静的睡着的大堰河所不 知道的啊！ 这是一位命运悲惨的大堰河
⑥大堰河,今天,你的乳儿是在狱里,/写着一首呈给你的赞美诗,/呈给你黄 土下紫色的灵魂,/呈给你拥抱过我的直伸着的手,/呈给你吻过我的唇,/呈给 你泥黑的温柔的脸颜,/呈给你养育了我的乳房,/呈给你的儿子们,我的兄弟 们,/呈给大地上一切的,/我的大堰河般的保姆和她们的儿子,/呈给爱我如爱 她自己的儿子般的大堰河。大堰河,/我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子/我 敬你,爱你 这是一位千千万万劳动妇女的代表,值得深情赞美的大堰河 形象总结: 大堰河:勤劳、善良、仁厚、慈爱 “我”:怀念、感激、僧恨、赞美 诗歌的中心 这首抒情长诗,以深沉、真挚的感情,歌颂了贫农妇女大堰河勤劳善良、纯朴 宽厚的美好品质,描写了她的悲惨命运,并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑 暗社会。 六、【问题探究】 诗名为什么用“大堰河”而不用“大叶荷”? 诗中的大堰河确有其人,其故事也都是真实的。也就是说,诗人完全按照事实, 写出了诗人心中对保姆的真切感情。然而,这首诗又不是在写大堰河:她成了 个象征,大地的象征,一个中国土地上辛勤劳动者的象征,一个伟大母亲的 象征。大堰河并没有名字,大堰河只是一个地名,是生她的地方。 如何理解“紫色的灵魂”? 种看法,紫色是高贵、神圣的象征,“紫气东来”、“紫禁城”。大堰河身 份虽卑贱,但她慈爱、善良、勤劳,集中了人之美德,她的灵魂最髙贵、最伟 大。另一种看法,紫色是伤痕的颜色,是凝血的颜色,是因窒息而死的人的颜 色,代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡,大堰河苦难一生,结局悲惨,因而称之 为“紫色的灵魂”。 1.《大堰河一我的保姆》是一首自由诗。 “什么是‘自由诗’?简单说,这种诗体,有一句占一行的,有一句占两行的 每行没有一定音节,每段没有一定行数;也有整首诗不分段的。‘自由诗’有 押韵的,有不押韵的。“自由诗’没有一定的格式,只有旋律,念起来流畅, 象一条小河,有时声音高,有时声音低,因感情起伏而变化”(艾青《诗的形
⑥大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，/写着一首呈给你的赞美诗，/呈给你黄 土下紫色的灵魂，/呈给你拥抱过我的直伸着的手，/呈给你吻过我的唇，/呈给 你泥黑的温柔的脸颜，/呈给你养育了我的乳房，/呈给你的儿子们，我的兄弟 们，/呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子，/呈给爱我如爱 她自己的儿子般的大堰河。大堰河，/我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子/我 敬你，爱你！ 这是一位千千万万劳动妇女的代表，值得深情赞美的大堰河。 形象总结： 大堰河：勤劳、善良、仁厚、慈爱 “我”：怀念、感激、憎恨、赞美 诗歌的中心： 这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳善良 、纯朴 宽厚的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑 暗社会。 六、【问题探究】 诗名为什么用“大堰河”而不用“大叶荷”？ 诗中的大堰河确有其人，其故事也都是真实的。也就是说，诗人完全按照事实， 写出了诗人心中对保姆的真切感情。然而，这首诗又不是在写大堰河：她成了 一个象征，大地的象征，一个中国土地上辛勤劳动者的象征，一个伟大母亲的 象征。大堰河并没有名字，大堰河只是一个地名，是生她的地方。 如何理解“紫色的灵魂”？ 一种看法，紫色是高贵、神圣的象征，“紫气东来”、“紫禁城”。大堰河身 份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵、最伟 大。另一种看法，紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜 色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称之 为“紫色的灵魂”。 1.《大堰河—我的保姆》是一首自由诗。 “什么是‘自由诗’？简单说，这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的； 每行没有一定音节，每段没有一定行数；也有整首诗不分段的。‘自由诗’有 押韵的，有不押韵的。‘自由诗’没有一定的格式，只有旋律，念起来流畅， 象一条小河，有时声音高，有时声音低，因感情起伏而变化”（艾青《诗的形
式问题》)。“带有自传性质”,“我完全是按照事实写的,写的全是自己 的真实情感”(《艾青谈他的两首旧作》)。 2.《大堰河一我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗, 就这首诗的总的倾向而言,作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或 大体完整的故事,他利用这些片断的故事或画面,目的是倾吐对大堰河的深情。 所以这首诗是抒情诗,不是叙事诗。 我们不妨看看著名诗人鲁黎对艾青艺术风格的评价: 想到艾青的诗 就想到散文美 他的诗不胫而走 不是依靠那整齐的韵脚 他的诗轻柔似云一般的飞翔 是以它内在的美作为翅膀 他的诗是绿野碧溪上的姑娘 不是灯红酒绿里的贵妇 不需要金手镯或是珠玉项链 需要的是清风和晨露… 修辞探讨: 主要修辞方法:反复、排比 找出诗中运用反复和排比的句子,分析其作用 排比的作用:内容凝炼,形式整齐,节奏鲜明,气势酣畅 反复的作用:加强感情和音节的旋律,一唱三叹,回环婉转,(回环往复)增强 诗歌的抒情效果。 艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁,源自民族的苦难,体现着他深 刻的忧患意识,博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情!
式问题》）。 “带有自传性质”，“我完全是按照事实写的，写的全是自己 的真实情感”（《艾青谈他的两首旧作》）。 2.《大堰河—我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。 就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或 大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。 所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。 我们不妨看看著名诗人鲁黎对艾青艺术风格的评价： 想到艾青的诗 就想到散文美 他的诗不胫而走 不是依靠那整齐的韵脚 他的诗轻柔似云一般的飞翔， 是以它内在的美作为翅膀 他的诗是绿野碧溪上的姑娘 不是灯红酒绿里的贵妇 不需要金手镯或是珠玉项链 需要的是清风和晨露…… 修辞探讨： 主要修辞方法：反复、排比 找出诗中运用反复和排比的句子，分析其作用。 排比的作用: 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅 反复的作用: 加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，(回环往复）增强 诗歌的抒情效果。 艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深 刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！
艾青的诗永远昭示我们:对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热 的心肠,是诗的根本! 艾青诗歌欣赏: 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明 一然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉… 七、【知识拓展】 (播放感动的图片) 欣赏满文军的《懂你》并完成课后作业 我们的父母也曾无数次的感动着我们,无微不至的关怀着我们。那么, 此时此刻,你又想对他们说点什么呢?请以“母爱”为话题写一篇文章来表达 对母亲的感激赞美之情吧!
艾青的诗永远昭示我们：对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热 的心肠，是诗的根本！ 艾青诗歌欣赏： 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 七、【知识拓展】 （播放感动的图片） 欣赏满文军的《懂你》并完成课后作业 我们的父母也曾无数次的感动着我们，无微不至的关怀着我们。那么， 此时此刻，你又想对他们说点什么呢？请以“母爱”为话题写一篇文章来表达 对母亲的感激赞美之情吧！