金湖县实验初中七年级(上)语文讲学稿(教师用) 课题:《梦溪笔谈》二则课时安排:两课时 主备人:李传俊 审核:七年级备课组 学习目标 1、联系课文的背景,了解我国古代的科学成就,增强对科学技术发展的兴趣 2、掌握课文中重点字字音,如:“蝎”、“喙”“钳”、“穰”、“傍”、“贻”“脏箧”等 3、掌握课文中的常见文言实词词义 “岁”、“穰”、“患”“贻”等。 4、了解常见文言虚词的用法,如: “其”、“以”、“悉”等 5、欣赏课文简练的语言概括的科技片段。 学习重点: 学习目标2、3、4、5 学习难点 学习目标的3、4、5 第一课时 学习内容:学习《以虫治虫》 教学过程 导入设计 参考导语:我们已经享受了“想像艺术大师”沈复的《幼时记趣》,刚刚尝到学习文言文的 乐趣。我们又看到了那“千古不灭的科技巨星”沈括正在向我们招手 当我们打开那标志“中国科学史上的里程碑”一—《梦溪笔谈》时,仿佛打开了巨大的百宝 箱,里面装满了世上的珍奇,光辉夺目,粲然辉煌。其中有两颗无比美丽的珍珠,灿烂地眨 起眼睛。让我们走进它的迷人世界——《梦溪笔谈》二则中的《以虫治虫》好吗? 二、检查学生预习情况和査阅资料情况 1、你读了《以虫治虫》之后感受如何?随意谈谈 2、你查阅资料了吗?你眼中的《梦溪笔谈》和作者沈括如何? 3、你有识记了那些字词,请讲给我们听听 三、读知课文,感悟课文 1、引导学生对照注释,正确地用普通话朗读课文,力求了解课文大意。 2、小组学习活动,学生互相质疑问难。 提示:这一部分主要是让学生从整体上认识课文,熟悉他的大概意思,从中找出自己的不明 之处,为活动提供讨论依据 3、讨论读法。 如:“庆州界生子方虫”的朗读节奏应该是什么?为什么把这一句读成这样的节奏? 提示:因为这是按意义划分的节奏。 4、把读法确定后,教师范读课文。 提示:让学生在听的过程中感知课文大意 5、读、猜文意 提示:同学们读完之后静想,这个短文写了一件什么事?有哪些句子明白了,还有哪些地方 不明白?让同学们勾画出来,准备好讨论突破 学法提示:学生质疑问难,学生进行解答。如果解答不出,可以猜,如果再猜不中,老师点 拨解答 如“旬日子方皆尽,岁以大穰”。根据老师的提示学生就可以弄懂 提示:“旬日”,十天。“以”,虚词,因为,因此
金湖县实验初中七年级（上）语文讲学稿（教师用） 课题：《梦溪笔谈》二则 课时安排：两课时 主备人：李传俊 审核：七年级备课组 学习目标： 1、联系课文的背景，了解我国古代的科学成就，增强对科学技术发展的兴趣。 2、掌握课文中重点字字音，如：“蝎”、“喙”、“钳”、“穰”、“傍”、“贻”、“胠箧”等。 3、掌握课文中的常见文言实词词义，如：“岁”、“穰”、“患”、“贻”等。 4、了解常见文言虚词的用法，如：“之”、“其”、“以”、“悉”等。 5、欣赏课文简练的语言概括的科技片段。 学习重点： 学习目标 2、3、4、5 学习难点： 学习目标的 3、4、5 第一课时 学习内容：学习《以虫治虫》 教学过程： 一、导入设计 参考导语：我们已经享受了“想像艺术大师”沈复的《幼时记趣》，刚刚尝到学习文言文的 乐趣。我们又看到了那“千古不灭的科技巨星”沈括正在向我们招手…… 当我们打开那标志“中国科学史上的里程碑”——《梦溪笔谈》时，仿佛打开了巨大的百宝 箱，里面装满了世上的珍奇，光辉夺目，粲然辉煌。其中有两颗无比美丽的珍珠，灿烂地眨 起眼睛。让我们走进它的迷人世界——《梦溪笔谈》二则中的《以虫治虫》好吗？ 二、检查学生预习情况和查阅资料情况 1、你读了《以虫治虫》之后感受如何？随意谈谈。 2、你查阅资料了吗？你眼中的《梦溪笔谈》和作者沈括如何？ 3、你有识记了那些字词，请讲给我们听听。 三、读知课文，感悟课文 1、引导学生对照注释，正确地用普通话朗读课文，力求了解课文大意。 2、小组学习活动，学生互相质疑问难。 提示：这一部分主要是让学生从整体上认识课文，熟悉他的大概意思，从中找出自己的不明 之处，为活动提供讨论依据。 3、讨论读法。 如：“庆州界生子方虫”的朗读节奏应该是什么？为什么把这一句读成这样的节奏？ 提示：因为这是按意义划分的节奏。 4、把读法确定后，教师范读课文。 提示：让学生在听的过程中感知课文大意。 5、读、猜文意 。 提示：同学们读完之后静想，这个短文写了一件什么事？有哪些句子明白了，还有哪些地方 不明白？让同学们勾画出来，准备好讨论突破。 学法提示：学生质疑问难，学生进行解答。如果解答不出，可以猜，如果再猜不中，老师点 拨解答。 如“旬日子方皆尽，岁以大穰”。根据老师的提示学生就可以弄懂。 提示：“旬日”，十天。“以”，虚词，因为，因此
6、分组讨论,欣赏分析 ①请学生试一试用现代汉语翻译这篇短文。 ②先猜后讨论,再明确如下词语:“之”、“其”、“谓”、“傍不肯”等。 7、师生互动,共同解释。 提示:学生互相提问解答,师生互相提问解答:师生讨论共同解决所有疑难,达到理解欣赏 的目的 8、请同学们在朗读一遍课文,想一想“岁以大穰”的原因是什么?还可以有哪些消灭“子 方虫”的方法?比较起来,哪一种最合乎“绿色环保”理念?“傍不肯”制服了“子方虫” 使农业生产获得大丰收,给我们的启示是什么? 学生讨论后明确:有效地保护自然环境,积极开展生物防治,充分发挥某些农作物害虫天敌 的作用,是降低农业生产成本、促进农业增产,保护生态环境的一项重要措施 9、讨论发挥:现代的农业生产中为什么有“粮食增产了,把人也害惨了”之说,请根据你 所知道的知识来谈谈。 四、小结全文。 五、作业 1、对照课文把《以虫治虫》译成现代白话文。 2、学了这篇课文后,你对“绿色环保”的理念有何深刻的感想? 第二课时 学习内容:学习《梵天寺木塔》 教学过程: 复习上节课内容。 1、读《以虫治虫》 2、翻译《以虫治虫》 二、检査学生预习情况和査阅资料情况 1、你识记了那些字词,请讲给我们听听。 2、读课文。 3、能谈谈有关塔的知识吗? 三、读知课文,感悟课文 1、引导学生对照注释,正确地用普通话朗读课文,力求了解课文大意 2、小组学习活动,学生互相质疑问难 提示:这一部分主要是让学生从整体上认识课文,熟悉他的大概意思,从中找出自己的不明 之处,为活动提供讨论依据。 3、读、猜文意 提示:同学们读完之后静想,这个短文写了一件什么事?有哪些句子明白了,还有哪些地方 不明白?让同学们勾画出来,准备好讨论突破。 学法提示:学生质疑问难,学生进行解答。如果解答不出,可以猜,如果再猜不中,老师点 拨解答。 4、分组讨论,欣赏分析 ①请学生试一试用现代汉语翻译这篇短文 ②先猜后讨论,再明确重点词语。 7、师生互动,共同解释 提示:学生互相提问解答,师生互相提问解答:师生讨论共同解决所有疑难,达到理解欣赏 的目的
6、分组讨论，欣赏分析。 ①请学生试一试用现代汉语翻译这篇短文。 ②先猜后讨论，再明确如下词语：“之”、“其”、“谓”、“傍不肯”等。 7、师生互动，共同解释。 提示：学生互相提问解答，师生互相提问解答；师生讨论共同解决所有疑难，达到理解欣赏 的目的。 8、请同学们在朗读一遍课文，想一想“岁以大穰”的原因是什么？还可以有哪些消灭“子 方虫”的方法？比较起来，哪一种最合乎“绿色环保”理念？“傍不肯”制服了“子方虫” 使农业生产获得大丰收，给我们的启示是什么？ 学生讨论后明确：有效地保护自然环境，积极开展生物防治，充分发挥某些农作物害虫天敌 的作用，是降低农业生产成本、促进农业增产，保护生态环境的一项重要措施。 9、讨论发挥：现代的农业生产中为什么有“粮食增产了，把人也害惨了”之说，请根据你 所知道的知识来谈谈。 四、小结全文。 五、作业 1、对照课文把《以虫治虫》译成现代白话文。 2、学了这篇课文后，你对“绿色环保”的理念有何深刻的感想？ 第二课时 学习内容：学习《梵天寺木塔》 教学过程： 一、复习上节课内容。 1、读《以虫治虫》。 2、翻译《以虫治虫》 二、检查学生预习情况和查阅资料情况 1、你识记了那些字词，请讲给我们听听。 2、读课文。 3、能谈谈有关塔的知识吗？ 三、读知课文，感悟课文 1、引导学生对照注释，正确地用普通话朗读课文，力求了解课文大意。 2、小组学习活动，学生互相质疑问难。 提示：这一部分主要是让学生从整体上认识课文，熟悉他的大概意思，从中找出自己的不明 之处，为活动提供讨论依据。 3、读、猜文意 。 提示：同学们读完之后静想，这个短文写了一件什么事？有哪些句子明白了，还有哪些地方 不明白？让同学们勾画出来，准备好讨论突破。 学法提示：学生质疑问难，学生进行解答。如果解答不出，可以猜，如果再猜不中，老师点 拨解答。 4、分组讨论，欣赏分析。 ①请学生试一试用现代汉语翻译这篇短文。 ②先猜后讨论，再明确重点词语。 7、师生互动，共同解释。 提示：学生互相提问解答，师生互相提问解答；师生讨论共同解决所有疑难，达到理解欣赏 的目的
①文中如何表现当时解决“塔动”问题之难?在文中起什么作用? ②文章写人着墨不多,却很生动。“密使其妻”写出匠师怎能样的心态?一个“笑”字透露出 喻皓什么样的心理活动? ③喻皓采用了什么方法解决了“塔动”这一难题? 8、学习了这两篇课文后,对你有哪些启示 四、小结全文。 五、作业 1、对照课文把《梵天寺木塔》译成现代白话文。 2、探究练习二、三、四
①文中如何表现当时解决“塔动”问题之难？在文中起什么作用？ ②文章写人着墨不多，却很生动。“密使其妻” 写出匠师怎能样的心态？一个“笑”字透露出 喻皓什么样的心理活动？ ③喻皓采用了什么方法解决了“塔动”这一难题？ 8、学习了这两篇课文后，对你有哪些启示 四、小结全文。 五、作业 1、对照课文把《梵天寺木塔》译成现代白话文。 2、探究练习二、三、四