逍遥游 知识与能力学习本文,理清思路,把握文意 教学目标 过程与方法体会《庄子》散文中寓言特色 情感态度与 和谐美,人情美 价值观 教学重点了解庄子的人生哲学,并能对之作简单辨析 教学难点感悟庄子的思想情感 教学关键在欣赏中理解,在朗读这记忆,在感悟中体会 将授课 教学方法运用课件,教师引导,学生分析 电脑 教学过程 教学内容 教师活动学生活动 导入导语 导入 所谓想象,从心理学的角度说,是指在知觉材料 的基础上,经过新的配组而创造出新形象的心理 过程:从文学的角度说,则是对于不在眼前的事介绍 物想出它的具体模样,创造出它的形象来。 在这里,二者具有共同的闪光点,那就是创造! 讨论并明确 1、提问:题目《逍遥游》的含义是什么 明确:就是无所羁绊,无所依靠,无所凭借,悠 游自得的意思 2、作者用众多的比喻所描写的物和人是不是就是 无所羁绊,无所依靠,无所凭借,悠游自得呢? 第1段中哪些句子描写飨鹏之大? 明确:鲲之大,。知其几千里也;化而为鸟,其 名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其 翼若垂天之云。 3、提问:形体硕大无比的辊鹏如何飞上九万里 高空的?《齐谐》书里如何写的? 明确:“是鸟也,海运则将徙于南冥,一一南冥 者,天池也。《齐谐》者,志怪者也 4、提问:这说明鲲鹏上九万里,非逍遥,有所 默读 待。有所待的是什么? 思考 明确:是海运时的六月巨风 重点难点 点拨 回答
课 题 逍遥游 №1 教 学 目 标 知识与能力 学习本文，理清思路，把握文意 过程与方法 体会《庄子》散文中寓言特色 情感态度与 价值观 和谐美，人情美 教学重点 了解庄子的人生哲学，并能对之作简单辨析 教学难点 感悟庄子的思想情感 教学关键 在欣赏中理解，在朗读这记忆，在感悟中体会 课 型 将授课 教学方法 运用课件，教师引导，学生分析 教 具 电脑 教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 导入 重点难点 导语 所谓想象，从心理学的角度说，是指在知觉材料 的基础上，经过新的配组而创造出新形象的心理 过程；从文学的角度说，则是对于不在眼前的事 物想出它的具体模样，创造出它的形象来。—— 在这里，二者具有共同的闪光点，那就是创造！ 讨论并明确 1、提问：题目《逍遥游》的含义是什么？ 明确：就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠 游自得的意思 2、作者用众多的比喻所描写的物和人是不是就是 无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得呢？ 第 1 段中哪些句子描写飨鹏之大？ 明确：鲲之大，。知其几千里也；化而为鸟，其 名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其 翼若垂天之云。 3、提问：形体硕大无比的辊鹏如何飞上九万里 高空的？《齐谐》书里如何写的？ 明确：“是鸟也，海运则将徙于南冥，——南冥 者，天池也。《齐谐》者，志怪者也 4、提问：这说明鲲鹏上九万里，非逍遥，有所 待。有所待的是什么？ 明确：是海运时的六月巨风。 导入 介绍 点拨 了解 默读 思考 回答
教学过程 教师活动学生活动 5、提问:课文用了哪些比喻说明世间万物都要凭借外力 才能活动?也是非逍遥的? 理解 明确:“野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。”“且夫 水之积也不厚,则其负大舟也 无力。覆杯水于拗堂之上,则芥为之舟,置杯焉则胶, 水浅而舟大也。” 6、蜩学鸠是怎样嘲笑大鹏的?作者是怎样解释的? 赏析 明确:笑之曰:‘我决起而飞,枪榆枋而止,时则不至 而控于地而已矣,奚至以之九万里而南为?’”作者反驳 “适莽苍者,三飧而反,腹犹果然:适百里者,宿春粮: 适千里者,三月聚粮。区之二虫又何知!” 品读 7、提问:蜩与学鸠“枪榆伤而止,时则不至,而控于地” 说明什么? 明确:照样讲明它们也不逍遥,都是不自由的。 、提问:作者为了说明“小知不及大知,小年不及大年” 这个道理,举了哪些例子? 明确:“朝菌不知晦朔,编站不知春秋,此小年也。楚 之南有冥灵者,以五百岁为春, 总结 通过对本节课内容回顾,归纳写作方法,先破后立,从 而明确庄子散文善用比喻、想象奇特的特点。(由学生概 括、归纳,最后再由教师明确。) 总结作业体会庄子散文的特点。 总结 练习 作业 板书设 逍遥游 什么是“想象” 什么是“逍遥游 比喻奇特,想象丰富 课后记事反复吟读,品味情感
教学过程 教师活动 学生活动 总结 练习 作业 5、提问：课文用了哪些比喻说明世间万物都要凭借外力 才能活动？也是非逍遥的？ 明确：“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。”“且夫 水之积也不厚，则其负大舟也 无力。覆杯水于拗堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶， 水浅而舟大也。” 6、蜩学鸠是怎样嘲笑大鹏的？作者是怎样解释的？ 明确：笑之曰：‘我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至， 而控于地而已矣，奚至以之九万里而南为？’”作者反驳： “适莽苍者，三飡而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮； 适千里者，三月聚粮。区之二虫又何知！” 7、提问：蜩与学鸠“枪榆伤而止，时则不至，而控于地” 说明什么？ 明确；照样讲明它们也不逍遥，都是不自由的。 8、提问：作者为了说明“小知不及大知，小年不及大年” 这个道理，举了哪些例子？ 明确：“朝菌不知晦朔，编站不知春秋，此小年也。楚 之南有冥灵者，以五百岁为春， 总结 通过对本节课内容回顾，归纳写作方法，先破后立，从 而明确庄子散文善用比喻、想象奇特的特点。（由学生概 括、归纳，最后再由教师明确。） 作业：体会庄子散文的特点。 明确 总结 理解 赏析 品读 板 书 设 计 逍遥游 什么是“想象” 什么是“逍遥游” 比喻奇特，想象丰富 课后记事 反复吟读，品味情感