逍遥游 知识与能力学习本文,理清思路,把握文意 教学目标 过程与方法体会《庄子》散文中寓言特色 情感态度与 和谐美,人情美 价值观 教学重点了解庄子的人生哲学,并能对之作简单辨析 教学难点感悟庄子的思想情感 教学关键在欣赏中理解,在朗读这记忆,在感悟中体会 将授课 教学方法运用课件,教师引导,学生分析 电脑 教学过程 教学内容 教师活动学生活动 导入 导入 导语 介绍 庄子,名周,约生于公元前369年,死于公元前 286年,战国时宋国人,著名的思想家,道家学 的重要代表,与老子并称为“老庄”。“我宁可 游戏污渎之中自快,无为有国者所羁,终身不仕, 以快吾志焉”(《史记.老庄申韩列传》)一语可见 其性格特点。 《庄子》一书现存33篇。有内篇7篇,外篇15 ,杂篇11篇。内篇7篇大体上是庄子自撰,外 篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。 背景介绍 庄子天才卓绝,聪明勤奋,“其学无所不窥”(《史 老子韩非列传》),并非生来就无用世之心。但 默读 是,“而今也以天下惑,予虽有祈向,不可得也 思考 (《庄子?天地》)。一方面“窃钩者诛,窃国者为 诸侯”(《肤箧》)的腐败社会使他不屑与之为伍, 另一方面,“王公大人不能器之”(《史记?老子韩 重点难点非列传》)的现实处境又使他无法一展抱负。人世 间既然如此沉浊,“不可与庄语”(《天下》),他追点拨 回答 求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔,在绝对 自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下,他 写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》
课 题 逍遥游 №1 教 学 目 标 知识与能力 学习本文，理清思路，把握文意 过程与方法 体会《庄子》散文中寓言特色 情感态度与 价值观 和谐美，人情美 教学重点 了解庄子的人生哲学，并能对之作简单辨析 教学难点 感悟庄子的思想情感 教学关键 在欣赏中理解，在朗读这记忆，在感悟中体会 课 型 将授课 教学方法 运用课件，教师引导，学生分析 教 具 电脑 教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 导入 重点难点 导语 庄子，名周，约生于公元前 369 年，死于公元前 286 年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学 派的重要代表，与老子并称为“老庄”。“我宁可 游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕， 以快吾志焉”（《史记. 老庄申韩列传》）一语可见 其性格特点。 《庄子》一书现存 33 篇。有内篇 7 篇，外篇 15 篇，杂篇 11 篇。内篇 7 篇大体上是庄子自撰，外 篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。 背景介绍 庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史 记?老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。但 是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也” （《庄子?天地》）。一方面“窃钩者诛，窃国者为 诸侯”（《胠箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍， 另一方面，“王公大人不能器之”（《史记?老子韩 非列传》）的现实处境又使他无法一展抱负。人世 间既然如此沉浊，“不可与庄语”（《天下》），他追 求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对 自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他 写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。 导入 介绍 点拨 了解 默读 思考 回答
教学过程 教师活动学生活动 理解 熟读课文 1、教师范读 赏析 2、(1)正字注音释义(略)。 (2)学生朗读课文。 3、参照注释,翻译课文。(分小组活动) 品读 作业安排:1、背书。2、思考练习一、二 总结 总结 练习 作业 逍遥游 板书设计 庄子,名周 道家学派的重要代表, 与老子并称为“老庄”。“ 课后记事反复吟读,品味情感
教学过程 教师活动 学生活动 总结 练习 作业 熟读课文 1、 教师范读 2、（1）正字注音释义（略）。 （2）学生朗读课文。 3、参照注释，翻译课文。（分小组活动） 作业安排： 1、 背书。 2、思考练习一、二。 明确 总结 理解 赏析 品读 板 书 设 计 逍遥游 庄子，名周 道家学派的重要代表， 与老子并称为“老庄”。“ 课后记事 反复吟读，品味情感