七年级下册《乡愁》问题案 班级 姓名 座号 【课标要求】通过阅读教学引导学生进一步了解诗歌在语言运用、结构特点等方面的特点: 引导学生深入理解这几篇诗歌的思想内涵,从而在情感、态度和价值观等方面受到教育 【学习目标】 1、熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏 2.把握诗歌的意象,领会其象征意义 3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力 【学习重点】 诵读,理解诗歌意象,体会诗人真挚的情感。1、加强诵读体会意境和情感 2、讨论诗歌主题与技巧 【学习难点】 感受诗歌中涌动着的激情,把握诗歌主题。 [过程方法] [难点 1、学会朗诵,正确把握节奏,重音 2、理解形象化所表现的具体含义 [学习过程 1、情感导入,听《乡愁》曲 2、听朗诵示范,体会诗歌情感 【自主学习】 、知识链接 1作者介绍:余光中:中国台湾诗人。福建永春人。先后在金陵 大学(现南京大学)和厦门大学外文系学习。历任《蓝星》、《现 代文学》等杂志的主编,著有长诗《天狼星》、诗集《蓝色的羽 毛》、《天国夜市》等。此外尚有散文集、评论集多种。 2、表现乡愁的诗句 1、独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 2、日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。 3、乡书何处达,归雁洛阳边; 4、春风又绿江南岸,明月何时照我还 5、露从今夜白,月是故乡明; 6、此夜曲中闻折柳,何人不起故园情; 7、共看明月应垂泪,一夜乡心五处同; 8、夕阳西下,断肠人在天涯;
七年级下册《乡愁》问题案 班级 姓名 座号 【课标要求】通过阅读教学引导学生进一步了解诗歌在语言运用、结构特点等方面的特点； 引导学生深入理解这几篇诗歌的思想内涵，从而在情感、态度和价值观等方面受到教育。 【学习目标】 1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏 2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。 【学习重点】 诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。 1、加强诵读体会意境和情感 2、讨论诗歌主题与技巧 【学习难点】 感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。 [过程方法] [难点] 1、学会朗诵，正确把握节奏，重音 2、理解形象化所表现的具体含义 [学习过程] 1、情感导入，听《乡愁》曲 2、听朗诵示范，体会诗歌情感 【自主学习】 一、知识链接： 1 作者介绍：余光中：中国台湾诗人。福建永春人。先后在金陵 大学（现南京大学）和厦门大学外文系学习。历任《蓝星》、《现 代文学》等杂志的主编，著有长诗《天狼星》、诗集《蓝色的羽 毛》、《天国夜市》等。此外尚有散文集、评论集多种。 2、表现乡愁的诗句： 1、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 2、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 3、乡书何处达，归雁洛阳边； 4、春风又绿江南岸，明月何时照我还； 5、露从今夜白，月是故乡明； 6、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情； 7、共看明月应垂泪，一夜乡心五处同； 8、夕阳西下，断肠人在天涯；
9、浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计; 10、应怜故乡水,万里送行舟。 1.读课文,概括段意 第一小节:幼年求学,母子分离,借书信以慰别情; 第二小节:成年后,告别新婚妻子,离乡背井,天各 方 第三小节:生离死别,母子不得相见; 第四小节:同胞难得相聚,国家不能统一。 2你认为这首写得怎么样?请写出简短的评论? 以时间为顺序(即小时候、长大后、后来,而现 在),以感情为线索,以大体相同的诗句和格式, 反复咏叹,使情感逐层加深,由思乡、思亲升华 达到思念祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中, 既有各小节的均衡、匀称,又有小节内长短句的 变化,使诗的外形整齐中有参差之美。 诗歌有回环往复,一唱一叹的旋律。在同一位置 上,有重复,即我在这头.,有叠词:小小、 窄窄、矮矮、浅浅;有变换的量词:枚、张、方、 湾。作者采用这些艺术手段加强了此诗的音韵之 美 总之,本诗以朴素、简明、隽永的语言,高超的 艺术技巧,表达了台湾人民盼望海峡两岸统一的 愿望,抒发了作者浓郁的乡思之情。 《乡愁》是一篇怀念祖国、渴望回归大陆的爱国 诗章,它以民谣的歌调深沉而忧郁地倾诉了诗人 对祖国统一的强烈愿望
9、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计； 10、应怜故乡水，万里送行舟。 1.读课文，概括段意： 第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰别情； 第二小节：成年后，告别新婚妻子，离乡背井，天各 一方； 第三小节：生离死别，母子不得相见； 第四小节：同胞难得相聚，国家不能统一。 2 你认为这首写得怎么样？请写出简短的评论？ 以时间为顺序（即小时候、长大后、后来，而现 在），以感情为线索，以大体相同的诗句和格式， 反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华 达到思念祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中， 既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短句的 变化，使诗的外形整齐中有参差之美。 诗歌有回环往复，一唱一叹的旋律。在同一位置 上，有重复，即我在这头......，有叠词：小小、 窄窄、矮矮、浅浅；有变换的量词：枚、张、方、 湾。作者采用这些艺术手段加强了此诗的音韵之 美。 总之，本诗以朴素、简明、隽永的语言，高超的 艺术技巧，表达了台湾人民盼望海峡两岸统一的 愿望，抒发了作者浓郁的乡思之情。 《乡愁》是一篇怀念祖国、渴望回归大陆的爱国 诗章，它以民谣的歌调深沉而忧郁地倾诉了诗人 对祖国统一的强烈愿望
短诗巧妙地运用了民歌中部分隔离反复的形式, 叙述抒情主人公人生主要历程中的几段乡愁,最 后一节轻轻一点: 而现在 诗人善于使用传统民歌的层递层进、互衬对比的 手法。前三节诗逐层描绘了他幼年、成年、成年 之后的三段生活经历,母子分离的乡愁,情侣难 见的乡愁,皆由生活拮据造成。生离死别的乡愁, 是由生命规律使然。三段乡愁写个人,却为写中 华民族乡愁打好铺垫。最后一节,抒写的国愁才 是全诗的主旨之所在。它唱出了几千万台湾同胞 的赤子之心。 短诗在语言、节奏韵律的运用上也有独到之处。 以"小小″、〃窄窄″等分别形容邮票、船票,用得 明了、形象、新鲜,加重了乡愁的浓重意味。总 而言之,《乡愁》整首诗含蓄蕴藉,余韵绵绵, 满纸是思念大陆的亲情,落叶归根的宿愿,已成 为人们传诵的佳作。 3、结合本文说物象与意象的区别? 这首诗歌主要运用了意象的笔法。诗中主要设置了四个象征性的意 象 一是”小小的邮票”,它象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。母亲牵 挂儿子,儿子想念母亲。 二是”一张窄窄的船票",它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。这 是青年男女之间的思恋和向往。 三是”一方矮矮的坟墓”,它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。这 是一种只能埋于心底、无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念。墓里 墓外虽然只有咫尺,然而却又是那么遥远。 四是一湾浅浅的海峡",它象征着作者晚年时代乡愁的故国之情。海 峡虽然”浅浅”,但是故国之情却是深不可测。而且,作者的情感是层
短诗巧妙地运用了民歌中部分隔离反复的形式， 叙述抒情主人公人生主要历程中的几段乡愁，最 后一节轻轻一点： "而现在......" 诗人善于使用传统民歌的层递层进、互衬对比的 手法。前三节诗逐层描绘了他幼年、成年、成年 之后的三段生活经历，母子分离的乡愁，情侣难 见的乡愁，皆由生活拮据造成。生离死别的乡愁， 是由生命规律使然。三段乡愁写个人，却为写中 华民族乡愁打好铺垫。最后一节，抒写的国愁才 是全诗的主旨之所在。它唱出了几千万台湾同胞 的赤子之心。 短诗在语言、节奏韵律的运用上也有独到之处。 以"小小" 、 "窄窄"等分别形容邮票、船票，用得 明了、形象、新鲜，加重了乡愁的浓重意味。总 而言之，《乡愁》整首诗含蓄蕴藉，余韵绵绵， 满纸是思念大陆的亲情，落叶归根的宿愿，已成 为人们传诵的佳作。 3、结合本文说物象与意象的区别？ 这首诗歌主要运用了意象的笔法。诗中主要设置了四个象征性的意 象： 一是"小小的邮票"，它象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。母亲牵 挂儿子，儿子想念母亲。 二是"一张窄窄的船票"，它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。这 是青年男女之间的思恋和向往。 三是"一方矮矮的坟墓"，它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。这 是一种只能埋于心底、无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念。墓里 墓外虽然只有咫尺，然而却又是那么遥远。 四是"一湾浅浅的海峡"，它象征着作者晚年时代乡愁的故国之情。海 峡虽然"浅浅"，但是故国之情却是深不可测。而且，作者的情感是层
层深入、步步递进,它绵远深长、回味不尽。作者乡愁"的内涵和境 界,随着自己的成熟和时代的发展,得到不断的深化和提升,从个人 和家庭的亲情,扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使"乡愁”具有了鲜 明的时代色彩。 4诗的最后一节对全诗有怎样的拓展作用? 如果去掉最后一诗节,只能算是一般的思念故乡的诗,有了最后一诗 节,前三节就成了铺垫,这一节成又画龙点睛,乡愁诗意升华为国愁 和民愁了。 【问题探究】 1,全诗有四小节,每小节分别写什么内容? 2,诗中运用了哪些形象?这些形象有什么共同特征? 3,下列对诗歌含义分析有误的一项是() A.这首诗是一首政治诗,强烈要求两岸统一。 B.诗中表达的思念之情超越了意识形态,表达的是人类固有的美好情感 C.诗中的邮票船票坟墓海峡,都有意象,不是几种纯然的客观事物。 D.全诗只有四节,却跨越了无数的岁月,笼罩了现实世界的氛围。 4、下面对《乡愁》一诗的理解和分析,正确的一项是() A.全诗以时间为序,以感情为线索,把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中,表达了作 者渴望祖国统一的殷切的期望。 B.作品以时间为序,以感情为线索,把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中,表达了作 者渴望祖国统一的深切愿望。 C.作品以时间为序,以感情为线索,把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中,表达了作 者渴求回到祖国怀抱的深切愿望 D、作品以时间为序,以感情为线索,把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中,表达了作 者渴求回到祖国怀抱的股切期望。 5、摘录诗中表示时间顺序的词语,说说诗歌是怎样层层深入地抒发爱国之情的? 6、乡愁是一种抽象的情绪,诗人采用了哪些具体意象,将它变为具体可感的 7、诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系?请简要说明。 1,童年时代的母子分离青年时期的夫妻分离 中年时期的母子生死之别现在游子与大陆的隔离
层深入、步步递进，它绵远深长、回味不尽。作者"乡愁"的内涵和境 界，随着自己的成熟和时代的发展，得到不断的深化和提升，从个人 和家庭的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使"乡愁"具有了鲜 明的时代色彩。 4 诗的最后一节对全诗有怎样的拓展作用？ 如果去掉最后一诗节，只能算是一般的思念故乡的诗，有了最后一诗 节，前三节就成了铺垫，这一节成又画龙点睛，乡愁诗意升华为国愁 和民愁了。 【问题探究】 1， 全诗有四小节，每小节分别写什么内容？ 2， 诗中运用了哪些形象？这些形象有什么共同特征？ 3， 下列对诗歌含义分析有误的一项是 （ ） A． 这首诗是一首政治诗，强烈要求两岸统一。 B． 诗中表达的思念之情超越了意识形态，表达的是人类固有的美好情感。 C． 诗中的邮票船票坟墓海峡，都有意象，不是几种纯然的客观事物。 D． 全诗只有四节，却跨越了无数的岁月，笼罩了现实世界的氛围。 4、下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是( ) A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作 者渴望祖国统一的殷切的期望。 B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作 者渴望祖国统一的深切愿望。 C．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作 者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。 D、作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作 者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。 5、摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入地抒发爱国之情的？ 6、乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具体可感的？ 7、诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系？请简要说明。 1，童年时代的母子分离 青年时期的夫妻分离 中年时期的母子生死之别 现在游子与大陆的隔离
2,邮票,船票,坟墓,海峡,这些形象都是″我″的″乡愁 的物化,是离别的见证。 3,A 4、A("小″爱应熔铸在大”爱之中,且"故乡”一词内涵太窄 5、表示时间顺序的词语:"小时候"”长大后"”后来呵””而 现在″等。前面三节,抒写的是诗人在大陆的经历,层层铺 垫,及至最后,感情推向高潮,诗人集中抒发了他身在宝岛 思念大陆的强烈的爱国主义思想感情。 6、诗人从生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意 象,作为抽象的情绪”乡愁"的客观对应物,从而避免了抽象、 枯燥,起到了具体、生动的效果。 7、这些意象,从感情的抒发来看,则层层推进。邮票、船 票、坟墓等三个意象,不过是铺垫,末节的"乡愁是一湾浅 浅的海峡",它所抒发的爱国主义深情,比起前面三节的乡 关之思、情亲之情,具有一种崇高美,更能打动读者的心灵。 【整体阅读】 回答:(1)诗歌乡愁是通过哪些物体表现出来的?这样写有什么好处? 诗人巧妙的将”″乡愁″这种感情进行了物化,把它分别寄托在″邮票”、"船票"、"坟墓”、"海 峡”具体可感对象上,形成诗的意象,从而增加诗的艺术感染力 (2)课文内容前后排列的顺序能否调整?说说自己的理由 邮票″、"船票″、"坟墓″、″海峡四个对象分别是人生四个阶级”乡愁"的对应物,这四个 段分别是:小时候一长大后一后来一现在。小时候诗人少小离家,与母亲的书信往来,乡愁 寄托在邮票上:长大后为生活而奔波,与爱人合合离离,乡愁寄托在船票上:到后来,母亲 的一方坟墓将我与母亲永远分开了!而现在浅浅的海峡又把自己与祖国大陆分开了。个人的 故乡之思上升到一群人的家国之思了 【学生疑惑】
2，邮票，船票，坟墓，海峡，这些形象都是"我"的"乡愁" 的物化，是离别的见证。 3，A 4、A("小"爱应熔铸在"大"爱之中，且"故乡"一词内涵太窄) 5、表示时间顺序的词语："小时候"" 长大后"" 后来呵"" 而 现在"等。前面三节，抒写的是诗人在大陆的经历，层层铺 垫，及至最后，感情推向高潮，诗人集中抒发了他身在宝岛 思念大陆的强烈的爱国主义思想感情。 6、诗人从生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意 象，作为抽象的情绪"乡愁"的客观对应物，从而避免了抽象、 枯燥，起到了具体、生动的效果。 7、这些意象，从感情的抒发来看，则层层推进。邮票、船 票、坟墓等三个意象，不过是铺垫，末节的"乡愁是一湾浅 浅的海峡"，它所抒发的爱国主义深情，比起前面三节的乡 关之思、情亲之情，具有一种崇高美，更能打动读者的心灵。 【整体阅读】 回答：（1）诗歌乡愁是通过哪些物体表现出来的？这样写有什么好处？ 诗人巧妙的将"乡愁"这种感情进行了物化，把它分别寄托在"邮票"、"船票"、"坟墓"、"海 峡"具体可感对象上，形成诗的意象，从而增加诗的艺术感染力 （2）课文内容前后排列的顺序能否调整？说说自己的理由。 "邮票"、"船票"、"坟墓"、"海峡"四个对象分别是人生四个阶级"乡愁"的对应物，这四个阶 段分别是：小时候--长大后--后来--现在。小时候诗人少小离家，与母亲的书信往来，乡愁 寄托在邮票上；长大后为生活而奔波，与爱人合合离离，乡愁寄托在船票上；到后来，母亲 的一方坟墓将我与母亲永远分开了！而现在浅浅的海峡又把自己与祖国大陆分开了。个人的 故乡之思上升到一群人的家国之思了 【学生疑惑】