我看项羽—《项羽本纪》人物形象探究教学实录 广州市协和中学语文科粟嘉 教材分析】 《项羽本纪》是《史记》中的名篇,是一篇古代人物传记。课文节选了其中的少 怀壮志、叱咤风云、垓下悲歌几个章节,以项羽一生的战斗经历为中心,生动的 塑造了项羽这一人物形象。 【学情分析】 1、学生学习了必修5的《鸿门宴》一文,已对项羽其人有了一个基本的认识 2、高二的学生经过必修教材的文言文学习,已经具备借助工具书和注释读懂 文言文的基本内容的能力,同时通过前两个课时的学习,对课文的内容情节有所 了解 【教学设想】 《项羽本纪》作为《史记》中的名篇,司马迁把项羽这个人物形象塑造得十分生 动,加上在必修5学习《鸿门宴》时,在课堂上曾经对项羽和刘邦的性格特点做 过对比讨论,学生们对于项羽这个历史人物十分感兴趣。所以想在学习本文时对 于项羽这个人物形象作更深入的探究,而这次的探究不仅是在内容上比学习《鸿 门宴》时更深入,在形式上,我也设想让学生尝试用不同的文学形式来探究这 人物形象,从而认识到人物性格的多样性和复杂性,让他们对于文学作品中的人 物形象有更透彻的理解。 【教学目标 1、结合文本分析人物形象,并能够运用适当的形式表达对项羽这一人物形象的 理解。 2、能够认识项羽性格特点的多样性和复杂性 3、学会从多角度去认识和理解文学作品中人物形象 【教学重、难点】 1.教学重点:结合文本分析人物形象,并能够用适当的形式进行表达 2.教学难点:学会从多角度去认识和理解文学作品中人物形象。 【教学方法】 自主一一合作一一探究 【课前预习】 结合必修5所学的《鸿门宴》的内容和选修9的《项羽本纪》的文本,分组探讠 项羽的性格特点,并选择一种文学形式来准确表达对项羽这一人物形象的理解。 【教学过程】 导入: 师:同学们,上节课我们梳理了项羽本纪的故事情节,了解到项羽少年时期的学 习情况、叱咤风云挑战汉王的故事,以及该下悲歌、乌江自刎的结局。对于项羽 这个人物我们都不陌生,在必修5的《鸿门宴》中我们就曾经探讨过项羽和刘邦 的性格特点,并且把两者做了详细的比较,大家还记得吗? 当时同学们就讨论得十分激烈,再通过上节课的学习,我们对于项羽的经历有了 更多的了解,那么项羽究竟是一个怎样的人呢?其实自古以来人们对项羽的评价 也是褒贬不一的,今天这节课让我们更深入的探究一下西楚霸王项羽这个人物形 象 2、自主探究
我看项羽——《项羽本纪》人物形象探究教学实录 广州市协和中学 语文科 粟嘉 【教材分析】 《项羽本纪》是《史记》中的名篇，是一篇古代人物传记。课文节选了其中的少 怀壮志、叱咤风云、垓下悲歌几个章节，以项羽一生的战斗经历为中心，生动的 塑造了项羽这一人物形象。 【学情分析】 1、 学生学习了必修 5 的《鸿门宴》一文，已对项羽其人有了一个基本的认识。 2、 高二的学生经过必修教材的文言文学习，已经具备借助工具书和注释读懂 文言文的基本内容的能力，同时通过前两个课时的学习，对课文的内容情节有所 了解。 【教学设想】 《项羽本纪》作为《史记》中的名篇，司马迁把项羽这个人物形象塑造得十分生 动，加上在必修 5 学习《鸿门宴》时，在课堂上曾经对项羽和刘邦的性格特点做 过对比讨论，学生们对于项羽这个历史人物十分感兴趣。所以想在学习本文时对 于项羽这个人物形象作更深入的探究，而这次的探究不仅是在内容上比学习《鸿 门宴》时更深入，在形式上，我也设想让学生尝试用不同的文学形式来探究这一 人物形象，从而认识到人物性格的多样性和复杂性，让他们对于文学作品中的人 物形象有更透彻的理解。 【教学目标】 1、结合文本分析人物形象，并能够运用适当的形式表达对项羽这一人物形象的 理解。 2、能够认识项羽性格特点的多样性和复杂性。 3、学会从多角度去认识和理解文学作品中人物形象。 【教学重、难点】 1．教学重点：结合文本分析人物形象，并能够用适当的形式进行表达。 2．教学难点：学会从多角度去认识和理解文学作品中人物形象。 【教学方法】 自主——合作——探究 【课前预习】 结合必修 5 所学的《鸿门宴》的内容和选修 9 的《项羽本纪》的文本，分组探讨 项羽的性格特点，并选择一种文学形式来准确表达对项羽这一人物形象的理解。 【教学过程】 1. 导入： 师：同学们，上节课我们梳理了项羽本纪的故事情节，了解到项羽少年时期的学 习情况、叱咤风云挑战汉王的故事，以及该下悲歌、乌江自刎的结局。对于项羽 这个人物我们都不陌生，在必修 5 的《鸿门宴》中我们就曾经探讨过项羽和刘邦 的性格特点，并且把两者做了详细的比较，大家还记得吗？ 当时同学们就讨论得十分激烈，再通过上节课的学习，我们对于项羽的经历有了 更多的了解，那么项羽究竟是一个怎样的人呢？其实自古以来人们对项羽的评价 也是褒贬不一的，今天这节课让我们更深入的探究一下西楚霸王项羽这个人物形 象。 2、自主探究
师:请各小组派一位同学把预习时小组得出的对于项羽的性格特点的看法书写在 黑板的表格中,并且能够选择一种文学形式来表达。 (学生完成表格填写并进行成果展示) 第一组 第二组 第三组 性格特点 英勇善战 偏听轻信 刚愎自用 重情重义优柔寡断看重情义 铮铮傲骨 政治幼稚悲剧性格 展现形式 诗歌 戏剧 散文 得出结论英雄人物 幼稚的武夫悲壮的英雄 第一组成果展示: 学生朗诵:咏项羽(组诗) (其一)千古江山英雄事,千家万户百姓崇 少年英雄唯项羽,勇猛赴战何畏惧。 (其二)你是力拔山兮气盖世的壮士, 你是巨鹿之战破釜沉舟的军事天才, 你,光明磊落,有情有义, 你面临乌江绝境,绝不苟且偷生, 让你在后人心中具有无限的魅力, 你赢得了后人无限的赞叹! 啊,项羽!一位胸襟坦荡的本色英雄! (其三)金戈铁马,力拔山兮,天生神力,力能扛鼎。 巨鹿之战,破釜沉舟。纵横疆场,谁与争锋 西楚霸王,举世无双.天不济我,为之奈何 抚乌骓背,自刎乌江。江水不休,至今在流。 (其四)项羽,我心中的英雄 你破釜沉舟,血战巨鹿,让我看到你英雄的气质 你重情重义,鸿门义释沛公,让我看到你君子的风度。 你霸王别姬,乌江自刎,让我看到你的铮铮傲骨! 啊!项羽,我心中的英雄! 我欣赏你的豪情壮志,欣赏你的永不言败, 我相信,胜利者的贬斥不会抹杀你的辉煌, 只会使你的身躯更加伟岸。 你就像一座丰碑,永远屹立在岁月的长河中! 师:我看到你们组写的《咏项羽》组诗都是在歌颂项羽的,你们组认为项羽是 个英雄人物,我想知道你们是为什么会得出这样的评价?有什么依据吗? 生1:我们组总结的项羽的性格特点是英勇善战、重情重义、铮铮傲骨。他打了 著名的巨鹿之战,在战场上叱咤风云,表现出他英勇善战的一面;在鸿门宴上义 释沛公表现了他的重情重义;在乌江边上宁愿自刎也不苟且偷生表现了他的铮铮 傲骨。我们认为项羽是一个叱咤风云的英雄。有人把项羽的败亡归咎于他的有勇 无谋,我们觉得这是片面的,我们觉得不能以成败论英雄,我们认为项王并没 有失败,作为惊天动地的英雄,他活在人们心中。我们有理由相信“不以成败 论英雄”的至理名言,以成败论英雄太短视了!你看,成功的刘邦被后世非议千 载,而失败的项羽却被人们传颂千古。所以,我们组的结论是项羽是一位不折不 扣的大英雄
师：请各小组派一位同学把预习时小组得出的对于项羽的性格特点的看法书写在 黑板的表格中，并且能够选择一种文学形式来表达。 （学生完成表格填写并进行成果展示） 第一组 第二组 第三组 性格特点 英勇善战 重情重义 铮铮傲骨 偏听轻信 优柔寡断 政治幼稚 刚愎自用 看重情义 悲剧性格 展现形式 诗歌 戏剧 散文 得出结论 英雄人物 幼稚的武夫 悲壮的英雄 第一组成果展示： 学生朗诵：咏项羽(组诗) （其一） 千古江山英雄事，千家万户百姓崇。 少年英雄唯项羽，勇猛赴战何畏惧。 （其二）你是力拔山兮气盖世的壮士， 你是巨鹿之战破釜沉舟的军事天才， 你，光明磊落，有情有义， 你面临乌江绝境，绝不苟且偷生， 让你在后人心中具有无限的魅力， 你赢得了后人无限的赞叹！ 啊，项羽！一位胸襟坦荡的本色英雄！ （其三）金戈铁马，力拔山兮，天生神力，力能扛鼎。 巨鹿之战，破釜沉舟。纵横疆场，谁与争锋 西楚霸王，举世无双. 天不济我，为之奈何！ 抚乌骓背，自刎乌江。江水不休，至今在流。 （其四）项羽，我心中的英雄 你破釜沉舟，血战巨鹿，让我看到你英雄的气质。 你重情重义，鸿门义释沛公，让我看到你君子的风度。 你霸王别姬，乌江自刎，让我看到你的铮铮傲骨！ 啊！项羽，我心中的英雄！ 我欣赏你的豪情壮志，欣赏你的永不言败， 我相信，胜利者的贬斥不会抹杀你的辉煌， 只会使你的身躯更加伟岸。 你就像一座丰碑，永远屹立在岁月的长河中！ 师：我看到你们组写的《咏项羽》组诗都是在歌颂项羽的，你们组认为项羽是一 个英雄人物，我想知道你们是为什么会得出这样的评价？有什么依据吗？ 生 1：我们组总结的项羽的性格特点是英勇善战、重情重义、铮铮傲骨。他打了 著名的巨鹿之战，在战场上叱咤风云，表现出他英勇善战的一面；在鸿门宴上义 释沛公表现了他的重情重义；在乌江边上宁愿自刎也不苟且偷生表现了他的铮铮 傲骨。我们认为项羽是一个叱咤风云的英雄。有人把项羽的败亡归咎于他的有勇 无谋， 我们觉得这是片面的，我们觉得不能以成败论英雄，我们认为项王并没 有失败，作为惊天动地的英雄，他活在人们心中。 我们有理由相信“不以成败 论英雄”的至理名言，以成败论英雄太短视了！你看，成功的刘邦被后世非议千 载，而失败的项羽却被人们传颂千古。所以，我们组的结论是项羽是一位不折不 扣的大英雄
师:好,这组同学观点明确做到有理有据,我们再看看其他组的成果展示 第二组成果展示: 生2:我们组认为项羽是一个偏听轻信、优柔寡断、政治幼稚的人。我们组是采 用课本剧的形式来展示的 学生表演《鸿门宴》课本剧) 师:我想问问项羽的扮演者,我们学习的是《项羽本纪》这篇课文,你们为什么 要选择表演鸿门宴而不是表演《项羽本纪》中节选的情节呢? 生3:因为我们组认为项羽是一个偏听轻信、优柔寡断、政治幼稚的人。我们觉 得这些性格特点在《鸿门宴》中表现得最为突出,所以我们选择表演《鸿门宴》 师:既然你们的观点是认为项羽是一个幼稚的武夫,他的幼稚表现在哪些方面 呢 生4:他没有听取谋士范增的建议杀掉刘邦,表现了他的刚愎自用、优柔寡断, 他看不清政治局势,不明白刘邦和他已经不是共同抗秦的同志,而是争夺天下的 对手,更表现了他在政治上的幼稚少谋。我们认为,项羽是一个力大无穷的壮士, 也是一个天真的英雄,只是生在了一个不需要天真的时代。所以,我们的观点是 项羽是一个幼稚的武夫 师:我们看到前两组的过对于项羽的性格的分析意见是有不同的,我们看看第三 组同学的展示。 第三组成果展示 生5:我们组认为项羽是一个具有悲剧性格的悲壮英雄。我们是采用散文的形式 来展示的 (学生朗读散文 (一)有人说:没有悲剧就没有悲壮,没有悲壮就没有崇高。项羽在乌江上的那 剑,是用生命来捍卫自己的尊严。我多想穿越时空,飞临乌江,用我孱弱的手 栏下他欲将血刃的宝剑。轻轻地告诉他″胜败乃兵家常事“的道理,说不定他能 超越狭隘自我的男儿本色,,为漫长的历史,增添了一片经久不衰的绚丽春色。 (二)我欣赏项羽,我欣赏他豪迈性格:李清照的评价他,"生当作人杰,死亦 为鬼雄"。虽然历史将他沉没,但他却如大山般屹立在历史的长河中,坚毅无悔 地接受着历史的洗礼,我相信,他不会永远沉默。项羽,千百年来,他没有死去, 他在咆哮,叫声震动着历史的海洋,他用他的霸气为后世书写下辉煌的篇章。 师:这组同学的散文写得很有文采,你们的观点和前两组有所不同,你们认为项 羽具有悲剧的性格,我想知道你们指的悲剧性格是什么?有什么依据吗 生6:项羽是一个悲剧性格就是刚愎自用,看重情义。其实项羽性格的最大魅力 在于他的“义”,而这个“义”也恰恰演绎了他的个人悲剧。两军对垒,项羽却 不忍杀刘邦,纵虎归山,最后成就了刘邦的霸业,实乃对敌人的“义”,而对自 己不“义”。项羽的性格悲剧还表现在他的刚愎自用。韩信、陈平曾经在他帐下 效力,却因他″言不听,画不用,故背楚而归汉";刚愎自用的性格让他失去了 个个人才,而刘邦就因为会问“为之奈何”赢得了最后的胜利。 师:大家的成果已经展示完了,听了各组的小结,每个组对项羽的评价出现了差 异,同学们能否谈谈你们赞同或者不赞同哪组的观点,理由是什么? (学生进行自由辩论) 3、教师小结:
师：好，这组同学观点明确做到有理有据，我们再看看其他组的成果展示。 第二组成果展示： 生 2：我们组认为项羽是一个偏听轻信、优柔寡断、政治幼稚的人。我们组是采 用课本剧的形式来展示的。 （学生表演《鸿门宴》课本剧） 师：我想问问项羽的扮演者，我们学习的是《项羽本纪》这篇课文，你们为什么 要选择表演鸿门宴而不是表演《项羽本纪》中节选的情节呢？ 生 3：因为我们组认为项羽是一个偏听轻信、优柔寡断、政治幼稚的人。我们觉 得这些性格特点在《鸿门宴》中表现得最为突出，所以我们选择表演《鸿门宴》。 师：既然你们的观点是认为项羽是一个幼稚的武夫，他的幼稚表现在哪些方面 呢？ 生 4：他没有听取谋士范增的建议杀掉刘邦，表现了他的刚愎自用、优柔寡断， 他看不清政治局势，不明白刘邦和他已经不是共同抗秦的同志，而是争夺天下的 对手，更表现了他在政治上的幼稚少谋。我们认为，项羽是一个力大无穷的壮士， 也是一个天真的英雄，只是生在了一个不需要天真的时代。所以，我们的观点是 项羽是一个幼稚的武夫。 师：我们看到前两组的过对于项羽的性格的分析意见是有不同的，我们看看第三 组同学的展示。 第三组成果展示： 生 5：我们组认为项羽是一个具有悲剧性格的悲壮英雄。我们是采用散文的形式 来展示的。 （学生朗读散文） （一）有人说：没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高。项羽在乌江上的那 一剑，是用生命来捍卫自己的尊严。我多想穿越时空，飞临乌江，用我孱弱的手， 栏下他欲将血刃的宝剑。轻轻地告诉他"胜败乃兵家常事“的道理，说不定他能 超越狭隘自我的男儿本色，，为漫长的历史，增添了一片经久不衰的绚丽春色。 （二）我欣赏项羽，我欣赏他豪迈性格；李清照的评价他，"生当作人杰，死亦 为鬼雄"。虽然历史将他沉没，但他却如大山般屹立在历史的长河中，坚毅无悔 地接受着历史的洗礼，我相信，他不会永远沉默。项羽，千百年来，他没有死去， 他在咆哮，叫声震动着历史的海洋，他用他的霸气为后世书写下辉煌的篇章。 师：这组同学的散文写得很有文采，你们的观点和前两组有所不同，你们认为项 羽具有悲剧的性格，我想知道你们指的悲剧性格是什么？有什么依据吗？ 生 6：项羽是一个悲剧性格就是刚愎自用，看重情义。其实项羽性格的最大魅力 在于他的“义”，而这个“义”也恰恰演绎了他的个人悲剧。两军对垒，项羽却 不忍杀刘邦，纵虎归山，最后成就了刘邦的霸业，实乃对敌人的“义”，而对自 己不“义”。项羽的性格悲剧还表现在他的刚愎自用。韩信、陈平曾经在他帐下 效力，却因他"言不听，画不用，故背楚而归汉"；刚愎自用的性格让他失去了一 个个人才，而刘邦就因为会问“为之奈何”赢得了最后的胜利。 师：大家的成果已经展示完了，听了各组的小结，每个组对项羽的评价出现了差 异，同学们能否谈谈你们赞同或者不赞同哪组的观点，理由是什么？ （学生进行自由辩论） 3、教师小结：
师:听了刚才大家的讨论无论是赞同项羽是个英雄的还是说项羽是个武夫的,都 是有理有据的,看来每个同学对项羽的形象都有自己的理解,我也想来谈谈我对 项羽的看法。 我觉得刚才大家说的都没错,其实本来项羽这个人物的性格就是复杂的,是多样 的,他英勇善战,却疏于谋略;他爱人礼士,又刚愎自用:他残暴急躁,又仁和 慈悲:他豪爽直率却也轻信偏听。正是由于这个人物性格的复杂多样,才使得项 羽是那么的生动而真实,才会引起后人的争议,我们看很多文学作品中,往往是 那些性格复杂,形象丰满的人物,给我们留下了的印象是最深刻的。所以我们在 分析人物形象时应注意到人物性格的复杂性和多样性 而同学们在展示成果的时候对项羽人物形象的理解出现了不同的看法,我觉得这 是因为项羽这个人物本来在社会中就扮演着不同的角色,第一组同学看到的是项 羽作为英雄人物的角色,项羽作为一个英雄人物:他力能扛鼎、能征善战,他确 实是一个不折不扣的英雄。而第二组的同学看到的是他作为一个政治家的角色 作为一个政治家,他刚愎自用,不善于用人,目光短浅、优柔寡断,可以说他是 一个出色的军事家却是一个失败的政治家。所以刚才同学们的分析都没有错,你 们只是站在项羽扮演的不同的角色去评价的。其实,每个社会中的人都会因身份 的不同扮演者不同的社会角色,站在不同的社会角色去看,得出的评价自然也有 所不同。 另外,从同学们作为读者自身的角度看,读者对于人物形象的理解也会受时代 背景、自身的阅历、价值观的影响。我们来看看古代诗人评价项羽的诗歌,也 是有不同的观点的 (展示李清照的《夏日绝句》和杜牧的《题乌江亭》) 师:这两首诗都是评价项羽的,可是作者的对于项羽的评价却是不同的,大家觉 得原因是什么呢? 生7:李清照认为项羽是位豪迈壮烈的英雄。她认为项羽虽然失败了,但他气慨 豪壮,可歌可泣。李清照作为北宋过渡到南宋的诗人,经历过国破家亡、颠沛流 离,目睹了宋高宗狼狈南逃的经历,用项羽“不肯过江东”的宁死不屈,来讽刺 南宋统治者在金兵南侵之时不管百姓的死活只顾自己逃命软弱无能。所以作者歌 颂项羽的不苟且偷生的气节。 杜牧认为胜败乃兵家常事,批评了项羽胸襟不够宽广,缺乏大将气度,批评他不 善于把握机遇,不善于听取别人的建议,强调须有不屈不挠的意志。这个他自身 的经历也有关。早年仕途不顺,中年又历经磨难,最好终于功成名就。所以在他 看来,只要“包羞忍辱”,必能“卷土重来” 师:由此可见,李清照和杜牧由于所处的时代背景不同、自身的经历不同,对于 项羽的评价也不同。所以刚才大家对于项羽的评价有多种观点是正常的,因为 千个读者就有一千个哈姆雷特 四、拓展探究: 师ε同学们,今天这节课,我们一起深入的探讨了项羽的性格特点,了解到人物 性格的复杂性和多样性,对项羽这个人物形象有了更深刻的理解。其实在历史上 和文学作品中颇有争议的人物很多,比如刘邦、曹操,请大家在课后以《刘邦, 我想对你说》或《我看曹操》为题,写一篇人物短评吧
师：听了刚才大家的讨论无论是赞同项羽是个英雄的还是说项羽是个武夫的，都 是有理有据的，看来每个同学对项羽的形象都有自己的理解，我也想来谈谈我对 项羽的看法。 我觉得刚才大家说的都没错，其实本来项羽这个人物的性格就是复杂的，是多样 的，他英勇善战，却疏于谋略；他爱人礼士，又刚愎自用；他残暴急躁，又仁和 慈悲；他豪爽直率却也轻信偏听。正是由于这个人物性格的复杂多样，才使得项 羽是那么的生动而真实，才会引起后人的争议，我们看很多文学作品中，往往是 那些性格复杂，形象丰满的人物，给我们留下了的印象是最深刻的。所以我们在 分析人物形象时应注意到人物性格的复杂性和多样性。 而同学们在展示成果的时候对项羽人物形象的理解出现了不同的看法，我觉得这 是因为项羽这个人物本来在社会中就扮演着不同的角色，第一组同学看到的是项 羽作为英雄人物的角色，项羽作为一个英雄人物：他力能扛鼎、能征善战，他确 实是一个不折不扣的英雄。而第二组的同学看到的是他作为一个政治家的角色， 作为一个政治家，他刚愎自用，不善于用人，目光短浅、优柔寡断，可以说他是 一个出色的军事家却是一个失败的政治家。所以刚才同学们的分析都没有错，你 们只是站在项羽扮演的不同的角色去评价的。其实，每个社会中的人都会因身份 的不同扮演者不同的社会角色，站在不同的社会角色去看，得出的评价自然也有 所不同。 另外， 从同学们作为读者自身的角度看，读者对于人物形象的理解也会受时代 背景、自身的阅历、价值观的影响。 我们来看看古代诗人评价项羽的诗歌，也 是有不同的观点的。 （展示李清照的《夏日绝句》和杜牧的《题乌江亭》） 师：这两首诗都是评价项羽的，可是作者的对于项羽的评价却是不同的，大家觉 得原因是什么呢？ 生 7：李清照认为项羽是位豪迈壮烈的英雄。她认为项羽虽然失败了，但他气慨 豪壮，可歌可泣。李清照作为北宋过渡到南宋的诗人，经历过国破家亡、颠沛流 离，目睹了宋高宗狼狈南逃的经历，用项羽“不肯过江东”的宁死不屈，来讽刺 南宋统治者在金兵南侵之时不管百姓的死活只顾自己逃命软弱无能。所以作者歌 颂项羽的不苟且偷生的气节。 杜牧认为胜败乃兵家常事，批评了项羽胸襟不够宽广，缺乏大将气度，批评他不 善于把握机遇，不善于听取别人的建议，强调须有不屈不挠的意志。这个他自身 的经历也有关。早年仕途不顺，中年又历经磨难，最好终于功成名就。所以在他 看来，只要“包羞忍辱”，必能“卷土重来”。 师：由此可见，李清照和杜牧由于所处的时代背景不同、自身的经历不同，对于 项羽的评价也不同。所以刚才大家对于项羽的评价有多种观点是正常的，因为 “一千个读者就有一千个哈姆雷特” 四、拓展探究： 师：同学们，今天这节课，我们一起深入的探讨了项羽的性格特点，了解到人物 性格的复杂性和多样性，对项羽这个人物形象有了更深刻的理解。其实在历史上 和文学作品中颇有争议的人物很多，比如刘邦、曹操，请大家在课后以《刘邦， 我想对你说》或《我看曹操》为题，写一篇人物短评吧