19诚实和信任 教材分析: 《诚实和信任》记叙了作者驱车回家时,因夜深天黑,不小心撞碎了停靠在路边 的小红灯的反光镜,后来双方通过电话联系相互解决了问题,从中体现了诚实和 信任比金钱更重要的人间真情。《诚实和信任》要弄懂为什么以这为题?学生通 过读文,心里能感受到这个原因,但要用一定的语言阐述出来,有一定的难度, 所以要让学生在反复朗读中体会、感悟。课文第三段打电话的部分对话内容不多, 但情真意切,生动感人,在读的过程中要通过对话内容让学生体 设计意图: 人与人之间的关系,最宝贵的是什么?诚实与信任。诚实与信任又是相互依存的, 只有诚实与信任看得比金钱更重要该是人与人之间最宝贵的东西,这是本节课教 学中必须让学生感悟的难点。 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语 3、指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要 教学重点和难点: 引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中,认识、体会诚实和信任比金钱更重 要的道理 教法:情境式启发式读悟式 学法:自主合作探究 教具准备:远程教育课件 教学时间:三课时 第一课时 教学内容:初读课文,学习第一段 教学过程 故事引路,揭题导入 1、同学们,你们听过《狼来了》的故事吗?几乎每个同学都听过这个故事,老 师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说,《狼来了》这个故事伴随着我们几 代人的成长。那么你知道,为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗? 2、这个故事告诉我们:只有诚实,才能得到别人的信任。(板书课题:诚实与 信任)课题中的“诚”是个生字,它与“城市”的“城”很容易混淆,你有好办 法区分它们吗? 3、今天,我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事,想听听这个故事吗? 、初读课文,整体感知 1、先听老师读课文,不过听有任务:注意生字的读音;注意长句子的停顿 2、听老师读完,同学们想自己读读这个故事吗?不过读有要求:首先读准字音 读通句子;第二,遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思;第三,标出自 然段的序号。 认读词语,理清脉络 1、刚才同学们读得都很投入,有信心接受检查吗? 2、出示第一组词语:驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎 (1)练习读准词语。 (2)这里面有你不懂的词吗?理解:
19 诚实和信任 教材分析： 《诚实和信任》记叙了作者驱车回家时，因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路边 的小红灯的反光镜，后来双方通过电话联系相互解决了问题,从中体现了诚实和 信任比金钱更重要的人间真情。《诚实和信任》要弄懂为什么以这为题？学生通 过读文，心里能感受到这个原因，但要用一定的语言阐述出来，有一定的难度， 所以要让学生在反复朗读中体会、感悟。课文第三段打电话的部分对话内容不多， 但情真意切，生动感人，在读的过程中要通过对话内容让学生体 设计意图： 人与人之间的关系，最宝贵的是什么？诚实与信任。诚实与信任又是相互依存的， 只有诚实与信任看得比金钱更重要该是人与人之间最宝贵的东西，这是本节课教 学中必须让学生感悟的难点。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。 教学重点和难点： 引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中，认识、体会诚实和信任比金钱更重 要的道理。 教 法：情境式 启发式 读悟式 学 法：自主 合作 探究 教具准备：远程教育课件 教学时间：三课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习第一段 教学过程： 一、故事引路，揭题导入 1、同学们，你们听过《狼来了》的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老 师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几 代人的成长。那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？ 2、这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。（板书课题：诚实与 信任）课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办 法区分它们吗？ 3、今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？ 二、初读课文，整体感知 1、先听老师读课文，不过听有任务：注意生字的读音；注意长句子的停顿。 2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准字音、 读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自 然段的序号。 三、认读词语，理清脉络 1、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？ 2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎 （1）练习读准词语。 （2）这里面有你不懂的词吗？理解：
驱车:本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文,它在本文中应该是什么意思呢? 布鲁塞尔:比利时的首都,如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。 能见度:眼睛能看见物体的清晰程度 (3)教学生字“碎” 这个字右边的两个“人”是好朋友,他们两个手拉手,我们在写的时候要注意不 要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。跟老师一起写“碎” (4)你能用上“因为……所以…”把这些词连成一句话吗?联系课文内容试 试看。(这就是故事的起因) 3、出示第二组词语:超出、厘米、毕竟、责任、联系 (1)练习读准词语。 (2)你能自己用上一个关联词语,把它们连成一句话吗? 4、看来,用上关联词语说一个句子难不倒大家,现在,你能用上这两组词语说 段话吗? 5、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容?对,文中1-3 小节讲了故事发生的时间、地点,事情的起因以及我当时的处理情况,这就是课 文第一部分的内容。 6、同学们看看,4-11小节主要写了什么?你说这篇课文可分几段?怎么分? 用“/”做上记号。 四、练读对话,照顾差异 1、通过刚才的学习,课文大体写了什么,我们已经做到心中有数了。下面,我 们要来进一步练习把课文读正确、读流利。课文比较长,由于时间关系,我们只 能重点练读其中一段的内容。你想练习哪一段?为什么呢? 通过刚才连词成句、连句成段的练习,课文的第一段内容我们已经熟悉了,应该 练第二段了,这是理由之一;课后练习1要求分角色练读打电话部分,所以我们 来着重练习对话部分,这是理由之二。看看哪几小节写的是“我”与小红车主人 打电话?(5—10小节) 2、同桌分角色练习。 3、指名一对同桌读,其他同学用心听,假如听出错误请耐心听完再指出来。 4、请勇敢地争取到了第一次读书机会的同学各自推荐一名同学读你刚才的话, 并说说推荐的理由 请两位读得好的同学介绍读书的成功经验: (1)读对话要注意边读边揣摩说话人的心情,这一点尤其重要; (2)读对话时不能纯粹把它当作读书,应像平时说话一样读,这样更真实、生 (3)带着表情读。读书能读得有表情,肯定能把书读好! 5、大家要善于学习别人的宝贵经验,带着他们的经验同桌两人交换角色再来练 读这段对话。 6、奖励刚才读得好的两位同学再各自推荐一名同学读,不过这次推荐的同学是 需要锻炼的,胆子比较小,平时读的机会比较少 老师提出两点要求:第一,声音响一些;第二,读得慢一些。自信是迈向成功的 第一步,相信你们能读好! 你门比较一下,今天这两位同学与平时有什么不同?能取得这么大的进步,这是 因为他们读得更认真、更细致了。如果大家都能这样认真、细致地读书,书肯定 能越读越好
驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？ 布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。 能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。 （3）教学生字“碎” 这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不 要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。跟老师一起写“碎”。 （4）你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试 试看。（这就是故事的起因） 3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任、联系 （1）练习读准词语。 （2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？ 4、看来，用上关联词语说一个句子难不倒大家，现在，你能用上这两组词语说 一段话吗？ 5、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中 1—3 小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课 文第一部分的内容。 6、同学们看看，4—11 小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？ 用“//”做上记号。 四、练读对话，照顾差异 1、通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我 们要来进一步练习把课文读正确、读流利。课文比较长，由于时间关系，我们只 能重点练读其中一段的内容。你想练习哪一段？为什么呢？ 通过刚才连词成句、连句成段的练习，课文的第一段内容我们已经熟悉了，应该 练第二段了，这是理由之一；课后练习 1 要求分角色练读打电话部分，所以我们 来着重练习对话部分，这是理由之二。看看哪几小节写的是“我”与小红车主人 打电话？（5—10 小节） 2、同桌分角色练习。 3、指名一对同桌读，其他同学用心听，假如听出错误请耐心听完再指出来。 4、请勇敢地争取到了第一次读书机会的同学各自推荐一名同学读你刚才的话， 并说说推荐的理由。 请两位读得好的同学介绍读书的成功经验： （1）读对话要注意边读边揣摩说话人的心情，这一点尤其重要； （2）读对话时不能纯粹把它当作读书，应像平时说话一样读，这样更真实、生 动。 （3）带着表情读。读书能读得有表情，肯定能把书读好！ 5、大家要善于学习别人的宝贵经验，带着他们的经验同桌两人交换角色再来练 读这段对话。 6、奖励刚才读得好的两位同学再各自推荐一名同学读，不过这次推荐的同学是 需要锻炼的，胆子比较小，平时读的机会比较少。 老师提出两点要求：第一，声音响一些；第二，读得慢一些。自信是迈向成功的 第一步，相信你们能读好！ 你门比较一下，今天这两位同学与平时有什么不同？能取得这么大的进步，这是 因为他们读得更认真、更细致了。如果大家都能这样认真、细致地读书，书肯定 能越读越好！
7、这段对话读了许多遍了,你从这段对话中读懂快乐什么? 五、学生质疑,设下悬念 、同学们能够读出自己的理解,说明已经很会读书了。不过学贵有疑,如果能 够读出问题来,才表明真能读书呢!请同学们再一次完整地读课文,看看你能发 现哪些问题? (1)课文为什么以“诚实与信任”为题? (2)我碰碎小红车的反光镜,小红车自己停得不好也有错,我环顾四周无人, 为什么还要留下字条? (3)小红车主人为什么不要我赔钱,还反过来对我表达谢意呢? (4)我与小红车主人素不相识,为什么很想知道他的姓名、住址、年龄、职业 等情况,并且为没有了解到感到很后悔呢? 2、同学们真会读书!具有非常敏锐的眼光,发现了许多很有价值的问题。课后 先自己思考思考,下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文,好 六、课堂练习,布置作业 1、完成课后的生字描红练习。 2、作业:抄写生字新词。 第二课时 教学内容:精读课文 教学过程 、听写词语 单据陌生咔嚓驱车能见度 歉意故障环顾搁下反光镜 精读课文 1.默读课文,按时间顺序把课文分成两个部分。 第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系” 第二部分从“事隔三天”到课文结束。 2.请一个同学读课文第一部分,思考:作者是在什么情况下碰碎别人车上的反 光镜的?事情发生以后,他是怎么做的? 3.学生回答问题,教师相继出示句子 (1)天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。 ①“能见度”是什么意思? ②这天,为什么能见度很差? (深夜,天很黑,又有点雾。) ③请个别同学读句子,再齐读 在这样的情况下,作者出了点儿差错,当属正常。我们看看他是如何处理所发生 的情况的? (2)我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨 刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。 ①“环顾”是什么意思? ②在“看不见一个人”的情况下,作者可以一走了之,但他没有这样做,而是敢 于承担责任,主动写下字条,想一想:他为什么这么做? 提示 a.诚实是做人起码的要求,作者深深地懂得这一点,即使没有人看见他把别人
7、这段对话读了许多遍了，你从这段对话中读懂快乐什么？ 五、学生质疑，设下悬念 1、同学们能够读出自己的理解，说明已经很会读书了。不过学贵有疑，如果能 够读出问题来，才表明真能读书呢！请同学们再一次完整地读课文，看看你能发 现哪些问题？ （1）课文为什么以“诚实与信任”为题？ （2）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人， 为什么还要留下字条？ （3）小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？ （4）我与小红车主人素不相识，为什么很想知道他的姓名、住址、年龄、职业 等情况，并且为没有了解到感到很后悔呢？ 2、同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。课后 先自己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好 吗？ 六、课堂练习，布置作业 1、完成课后的生字描红练习。 2、作业：抄写生字新词。 第二课时 教学内容：精读课文 教学过程： 一、听写词语 单据 陌生 咔嚓 驱车 能见度 歉意 故障 环顾 搁下 反光镜 二、精读课文 1．默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。 第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。 第二部分从“事隔三天”到课文结束。 2．请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反 光镜的?事情发生以后，他是怎么做的? 3．学生回答问题，教师相继出示句子： （1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 ①“能见度”是什么意思? ② 这天，为什么能见度很差? （深夜，天很黑，又有点雾。） ③请个别同学读句子，再齐读。 在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生 的情况的? （2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨 刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。 ①“环顾”是什么意思? ②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢 于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做? 提示： a．诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人
车上的反光镜弄碎了,他也能讲求诚实,使自己心安理得 b.假如作者一走了之,他也就可以不负这个责任,但是,他的心里永远都会有 负担,感到不踏实 C.诚实的行为是人格力量的象征,这件事显示了作者的高度自尊,也一定会赢 得别人的尊重。(齐读句子) 4.请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思考:从作者与车主的通话 中,你知道了什么? 人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任这比金钱更 重要。” (1)个别读,齐读。 (2)谈谈你是如何理解这句话的。 提 a.诚实是中华民族的传统美德,是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上 的反光镜,没有人看见,他完全可以不管。但是,诚实在作者看来比什么都重要, 这关系到一个人的德行,是一个人立身处世之本。因此,作者把做人诚实看得比 切都重。 b.车主自己换了新的反光镜,并不要作者赔偿,因为作者的诚实让车主深受感 动,从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西,那就是诚实和信任。反光 镜的价格是有限的,而诚实的美德是无价之宝。 C.因为有了“诚实和信任”,人与人之间的关系就会变得融洽,即使是两个陌 生人。说明了人们渴望做诚实的人,人们希望周围都是诚实的人,人们需要与诚 实的人相处。 7.车主的这番话深深地印在了作者的脑海里,我希望这句话同样也深深地印在 同学们的脑海里 (学生反复朗读,记住这句话。) 三、总结课文 1.先听录音,再朗读课文。 2.请同学读黑板上的句子 3.这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目? 揭示: a.作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。 b.车主从作者诚实行动中深受感动,并认识到:诚实和信任比金钱更重要。 4.想一想:还可以用什么作题目? (《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》 四、作者练习 1.造句。 能见度一一 歉意 2.收集有关“诚实”的名人名言,并摘抄下来 第三课时 教学内容:巩固练习 教学过程: 从文中找出下列词语的反义词 熟悉()说谎()家喻户晓()
车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。 b．假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有 负担，感到不踏实。 c．诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢 得别人的尊重。（齐读句子） 4．请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思考：从作者与车主的通话 中，你知道了什么? “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更 重要。” （1）个别读，齐读。 （2）谈谈你是如何理解这句话的。 提示： a．诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上 的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要， 这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。因此，作者把做人诚实看得比 一切都重。 b．车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感 动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光 镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。 c．因为有了“诚实和信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌 生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚 实的人相处。 7．车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在 同学们的脑海里。 （学生反复朗读，记住这句话。） 三、总结课文 1．先听录音，再朗读课文。 2．请同学读黑板上的句子。 3．这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目? 揭示： a．作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。 b．车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。 4．想一想：还可以用什么作题目? （《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……） 四、作者练习 1．造句。 能见度—— 歉意—— 2．收集有关“诚实”的名人名言，并摘抄下来。 第三课时 教学内容：巩固练习 教学过程： 一、从文中找出下列词语的反义词。 熟悉（ ）说谎（ ）家喻户晓（ ）
二、选择正确的解释 l、他的话深深地印()在我的脑海里。 A、图章B、痕迹C、留下痕迹D、合 2、请把购货单据寄来好()让我把钱寄给你。 A、易于,便于B、很C、友爱D、完成E、使人满意 三、选词填空。 检查检验毕竟究竟 1、产品经过()符合规格 2、全校师生进行了一次体格()。 3、这()不是一件小事,还得好好商量一下。 4、你倒说说,你()想干什么? 四、填空 “我”给小红车主人留下了()与(),这让小红车主人很感动。小红车主人打 来电话向我表示感谢,也让我深深理解:()与()比()更重要。 五、拓展练习。(有关诚实的名人名言。) 1、举大体而不论小事,务实效而不为虚名。一一苏轼 2、世界上最聪明的人是最老实的人,因为只有老实的人才能经得起事实和历史 的考验。一一周恩来 3、千教万教教人求真,千学万学学做真人。一一陶行知 板书设计: 19诚实和信任 比金钱更重要! 课后反思: 只有对话,才是真正的引导。“为什么以‘诚实和信任’作为课文的题目”、“哪 些地方可以看出我是诚实的?”、“责任真的在我吗?”、“小红车主人的责 任?”“我是在什么情况下碰到小红车的?”“我承担的是什么样的责任?”、 “平时的学习和生活中,我们会经常遇到与别人的冲突,或自己做错事情,你是 怎么做的,怎么想的?”……教学在话题中展开,理解在话题中深入,精神在话 题中升华,话题串起了教学的流程,话题激起了学生潜在的对话欲和表现欲,最 大限度地激发学生使他们在充沛的感情投入和兴奋状态中,不知不觉地汲取知 识,增长智慧
二、选择正确的解释。 1、他的话深深地印（ ）在我的脑海里。 A、图章 B、痕迹 C、留下痕迹 D、合 2、请把购货单据寄来好（ ）让我把钱寄给你。 A、易于，便于 B、很 C、友爱 D、完成 E、使人满意 三、选词填空。 检查 检验 毕竟 究竟 1、产品经过（ ）符合规格。 2、全校师生进行了一次体格（ ）。 3、这（ ）不是一件小事，还得好好商量一下。 4、你倒说说，你（ ）想干什么？ 四、填空 “我”给小红车主人留下了（）与（），这让小红车主人很感动。小红车主人打 来电话向我表示感谢，也让我深深理解：（ ）与（ ）比（ ）更重要。 五、拓展练习。（有关诚实的名人名言。） 1、举大体而不论小事，务实效而不为虚名。——苏轼 2、世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史 的考验。——周恩来 3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知 板书设计： 19 诚实和信任 比金钱更重要！ 课后反思： 只有对话，才是真正的引导。“为什么以‘诚实和信任’作为课文的题目”、“哪 些地方可以看出我是诚实的？”、“责任真的在我吗？”、“小红车主人的责 任？”“我是在什么情况下碰到小红车的？”“我承担的是什么样的责任？”、 “平时的学习和生活中，我们会经常遇到与别人的冲突，或自己做错事情，你是 怎么做的，怎么想的？”……教学在话题中展开，理解在话题中深入，精神在话 题中升华，话题串起了教学的流程，话题激起了学生潜在的对话欲和表现欲，最 大限度地激发学生使他们在充沛的感情投入和兴奋状态中，不知不觉地汲取知 识，增长智慧