第二单元话题场景 /目目 come
这篇散文写了哪几样事物？ 本文主要是写“光”，但不仅限于“光”，还写 了黑暗（黑影）、声音等与“光”紧密相联的事 物；作者也没有单一地写“光”，而是写出了 “光”的不同变体，如晨光、阳光（日光）、月 光、闪电、烛光等。作者显然是注意到了“光” 的丰富多样，譬如日光“不停地把自己蕴藏着的 美丽借给别的东西──它把颜色借给云雾，成了 晚霞和虹彩，借给瀑布，成了五色的水花，它把 温暖借给空气，成了最迷人的熏风，把光借给一 个极不足道的小卫星，成了千古为人歌咏的月 亮”。 第二单元话题——场景
阅读思考: 何为场景? 场景由哪些基本要素组成? 场景有哪些类型? 体验交流:留存你记忆中的某一经典场景。 场景与小说
阅读思考： 何为场景？ 场景由哪些基本要素组成？ 场景有哪些类型？ 体验交流：留存你记忆中的某一经典场景。 场景与小说
教材要点: 1概念:小说是由一个个场景构成的。它是以人物为中 心的环境描写。(人物十事件十环境) 2类别:大场景和小场景;公共场景和私人场景 3场景的功能 (1)给全篇“定调”(2)营造意境与渲染气氛(3) 导引人物出场 (4)揭示人物性格(5)作为象征 4风景的意义(参考初中知识:景物描写的作用) (1)营造氛围,渲染气氛。 (2)衬托人物心情,暗示人物心理。 (3)表现地域特色,孕育美感 (4)暗示背景 (5)推动情节发展
教材要点： 1.概念：小说是由一个个场景构成的。它是以人物为中 心的环境描写。（人物＋事件＋环境） 2.类别：大场景和小场景；公共场景和私人场景 3.场景的功能 （1）给全篇“定调”（2）营造意境与渲染气氛（3） 导引人物出场 （4）揭示人物性格（5）作为象征 4.风景的意义（参考初中知识：景物描写的作用） （1）营造氛围，渲染气氛。 （2）衬托人物心情，暗示人物心理。 （3）表现地域特色，孕育美感 （4）暗示背景 （5）推动情节发展
Q场景与场面 场景=场合(社会环境)+风景(自然环境), 相当于场面,场景描写是场面描写和风景描写 的合称,类似“环境描写”,是小说的最小构 成因素
◎场景与场面 场景=场合（社会环境）+风景（自然环境）， 相当于场面，场景描写是场面描写和风景描写 的合称，类似“环境描写”，是小说的最小构 成因素
(1)何为场景 ①戏剧、电影、电视中由布景、音乐、出场人物 组合成的景况; ②叙事性文学作品中,由人物在一定场合相互发 生关系而构成的生活情景;一篇小说就是由一 个接一个的场面接续而成的 ③泛指一定场合下的情景。 总之,场景就是我们常常说的“场面描写”。它 与单纯的环境描写不同,它是以人物为中心的 环境描写,一般由人物、事件和环境组成。它 是某一段时间内社会生活的横截面,小说就是 同一个接一个这样的“面”构成的
（1）何为场景 ①戏剧、电影、电视中由布景、音乐、出场人物 组合成的景况； ②叙事性文学作品中，由人物在一定场合相互发 生关系而构成的生活情景；一篇小说就是由一 个接一个的场面接续而成的。 ③泛指一定场合下的情景。 总之，场景就是我们常常说的“场面描写”。它 与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的 环境描写，一般由人物、事件和环境组成。它 是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是 同一个接一个这样的“面”构成的
(2)场景的组成 人物、事件、环境。环境不等于场景,场 景相当于电影中的镜头(画面)
（2）场景的组成 人物、事件、环境。环境不等于场景，场 景相当于电影中的镜头（画面）
Q空间与场景 ◎空间即生活的某一特定环境,是场景 的重要因素,是人物活动的舞台,故事 发生的处所。 ◎空间的改变意味着人物、情节的发展
◎空间与场景 • ◎空间即生活的某一特定环境，是场景 的重要因素，是人物活动的舞台，故事 发生的处所。 • ◎空间的改变意味着人物、情节的发展
※场景的分类 ·(1)大场景与小场景 大小场景连缀而下,可使小说情节曲折 有致,异彩纷呈。 (2)公共场景与私人场景 公私场景交替,更能全面立体地揭示人 物性格,展开故事情节和反映社会的道 德风尚
※场景的分类 • （1）大场景与小场景 • 大小场景连缀而下，可使小说情节曲折 有致，异彩纷呈。 • （2）公共场景与私人场景 • 公私场景交替，更能全面立体地揭示人 物性格，展开故事情节和反映社会的道 德风尚
场景描写在小说中有哪些基本功 能(作用)? 确定基调,导引仝篇(给全篇“定调”,使小说 进入叙事更舒缓、自然); 如鲁迅先生的《祝福》开头的场景描写。 塑造人物,表现主题。(揭示人物性格;感染读 者,感染小说中人物;导引(铺垫)人物出场) 场景的最主要的作用是为塑造人物形象和表现作品主 题服务的,但在具体运用中来看,作用又各所侧重。 如吴伯萧的《记一辆纺车》中纺线的场景,具有“万 马奔腾”之感。作者通过这一宏大的纷纭场景,把当 年大生产运动的动人景象再现出来,深刻地表现了 “延安军民自力更生的乐观精神和豪迈欢快感情”这 重大主题
场景描写在小说中有哪些基本功 能（作用）？ • 一、确定基调，导引全篇（给全篇“定调”，使小说 进入叙事更舒缓、自然）； • 如鲁迅先生的《祝福》开头的场景描写。 • 二、塑造人物，表现主题。（揭示人物性格；感染读 者，感染小说中人物；导引（铺垫）人物出场） • 场景的最主要的作用是为塑造人物形象和表现作品主 题服务的，但在具体运用中来看，作用又各所侧重。 如吴伯萧的《记一辆纺车》中纺线的场景，具有“万 马奔腾”之感。作者通过这一宏大的纷纭场景，把当 年大生产运动的动人景象再现出来，深刻地表现了 “延安军民自力更生的乐观精神和豪迈欢快感情”这 一重大主题
渲染气氛,烘托事物。(◎营造意境与渲染气氛) 有的场景刻意渲染气氛,或喜悦、恬静,或悲怆、紧张,让人 物在一定环境中真实地展开活动。都德的《最后一课》写上课 的情景,巧妙地借助于一个无知顽童的冷静观察和心理分析, 特别是对韩麦尔先生临下课之际感人至深的神态言行的细摹, 在肃静而凝熏的氖围的屋层烘托逭鍌中,最后然如火山爆发 般地喷出爱国主叉的激情,收到了强烈地感染读者的艺术效果。 四、明示、暗点主题。() ·有的场景着意突出主题,或明示,或暗点,让人物在活动中完 成自己的使命,将作者的倾向在具体的场景中自然流露出来 杜鹏程的《夜走灵官峡》中有小成渝的妈妈指挥交通的一段场 举工线来惠艰含雪企位复橙感和率金者第表现 五、推动小说情节向前发展 ·如《荷花淀》描写几个妇女到马庄寻夫未遇,返程边摇船边数 落丈夫,这个场景首先交代湖面上一望无边,天空万里无云, 妇女们闲聊,构成小说的节奏的慢和缓, 个妇女说到 “(丈夫们)跑到天边去了”时,下意识往天边一望,结果发 现了日本鬼子的汽船,于是,形势紧张,小说进入快节奏,引 出下文伏击战。 六、作为象征
• 三、渲染气氛，烘托事物。（◎营造意境与渲染气氛） • 有的场景刻意渲染气氛，或喜悦、恬静，或悲怆、紧张，让人 物在一定环境中真实地展开活动。都德的《最后一课》写上课 的情景，巧妙地借助于一个无知顽童的冷静观察和心理分析， 特别是对韩麦尔先生临下课之际感人至深的神态言行的细摹， 在肃静而凝重的氛围的层层烘托渲染中，最后突然如火山爆发 般地喷出爱国主义的激情，收到了强烈地感染读者的艺术效果。 • 四、明示、暗点主题。（） • 有的场景着意突出主题，或明示，或暗点，让人物在活动中完 成自己的使命，将作者的倾向在具体的场景中自然流露出来。 杜鹏程的《夜走灵官峡》中有小成渝的妈妈指挥交通的一段场 景：“已经变成了一个雪人，像一尊石像。”这个场景表现出 中国工人阶级不畏艰苦、坚守岗位的责任感和革命精神。 • 五、推动小说情节向前发展 • 如《荷花淀》描写几个妇女到马庄寻夫未遇，返程边摇船边数 落丈夫，这个场景首先交代湖面上一望无边，天空万里无云， 妇女们闲聊，构成小说的节奏的慢和缓，当一个妇女说到 “（丈夫们）跑到天边去了”时，下意识往天边一望，结果发 现了日本鬼子的汽船，于是，形势紧张，小说进入快节奏，引 出下文伏击战。 • 六、作为象征