诗歌中鸟的形象 令两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 今感时花溅泪,恨别鸟惊心。 令蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。 令飘飘何所似,天地一沙鸥。 令可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮 春无踪迹谁知,除非问取黄鹂 令微风燕子斜,细雨鱼儿出
诗歌中鸟的形象 ❖ 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ❖ 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ❖ 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 ❖ 飘飘何所似，天地一沙鸥。 ❖ 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 ❖ 春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 ❖ 微风燕子斜，细雨鱼儿出
既图 nape com/e 梁实秋 巴中棠湖外语实验学校何益 2016年11月
鸟 梁实秋 巴中棠湖外语实验学校 何 益 2016年11月
梁实秋 (1903~1987)中 国作家,文艺理论批 评家,翻译家。原名 治华,笔名秋郎。浙 1915年考入清华学 江杭县(今余杭)人。 校。后与闻一多等成 立清华文学社,开始 写批评文章和新诗。 1923年留学美国。 1926年回国,先后 共置 在东南大学、暨南大 全比士 学任教。1949年定
梁实秋 （1903～1987）中 国作家，文艺理论批 评家，翻译家。原名 治华，笔名秋郎。浙 江杭县（今余杭）人。 1915年考入清华学 校。后与闻一多等成 立清华文学社，开始 写批评文章和新诗。 1923年留学美国。 1926年回国，先后 在东南大学、暨南大 学任教。1949年定 居台湾
识字读音 抟(tuan) 羽翮(he) 蜷伏(quan)栅栏(zha) 饮啄(zhu6)呱呱(gu) 曳着(ye) 长喙(hui) 丰腴(yu) 迷惘(wang) 鸢鹰(yuan)
识字读音 抟（tuán） 羽翮 （hé） 蜷伏（quán） 栅栏（zhà） 饮啄（zhuó） 呱呱（gū） 曳着（yè） 长喙（huì） 丰腴（yú） 迷惘（wàng） 鸢鹰（yuān）
散文的特征:形散而神不散 “形散”主要是说散文取材十分广泛自 由,不受时间和空间的限制:表现手法不 拘一格:可以叙述事件的发展,可以描写 人物形象,可以托物抒情,可以发表议论, 而且作者可以根据内容需要自由调整、随 意变化。“神不散”主要是从散文的立意 方面说的,即散文所要表达的主题必须明 确而集中,无论散文的内容多么广泛,表 现手法多么灵活,无不为更好的表达主题 服务
散文的特征：形散而神不散 “形散”主要是说散文取材十分广泛自 由，不受时间和空间的限制；表现手法不 拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写 人物形象，可以托物抒情，可以发表议论， 而且作者可以根据内容需要自由调整、随 意变化。“神不散”主要是从散文的立意 方面说的，即散文所要表达的主题必须明 确而集中，无论散文的内容多么广泛，表 现手法多么灵活，无不为更好的表达主题 服务
默读课文,理清思路 本文有三条线索 、叙事线索:去四川前 在四川 离开四川 根据叙事线索将文章分为三部分,并概括内容
默读课文，理清思路 本文有三条线索 1、叙事线索：去四川前 ----- 在四川 ------ 离开四川 后
第一部分(12小节)写自己爱鸟而感受到笼中鸟的 苦闷。 第二部分(3的节)生动细腻的描写了欣赏鸟的原 第三部分(7小节)写不再见自由翱翔的鸟的失落 可以看出,作者给我们描绘了三种鸟: 1、笼中鸟。 2、自然鸟。 3、文化鸟
第一部分 第二部分 第三部分 （1-2小节）写自己爱鸟而感受到笼中鸟的 苦闷。 （3-6小节）生动细腻的描写了欣赏鸟的原 因，表达对鸟强加文化意蕴的不满。 （7小节）写不再见自由翱翔的鸟的失落 可以看出，作者给我们描绘了三种鸟： 1、笼中鸟。 2、自然鸟。 3、文化鸟
、情感线索 有感情的逐段阅读,找出或概括作者的情感 爱不贤 反 悲 悦思哀 失落 讨论探究: 1、贯穿全文的(即文眼)是哪句话?关键词是什么? 2、“爱”鸟的什么? 3、“不忍”什么?为什么“悲哀”?怎么会“失落”? 从中体现的是作者什么样的情感? 4、作者想表达的应该是怎样爱鸟?
有感情的逐段阅读，找出或概括作者的情感 爱 不 忍 叹 赏 喜 悦 反 思 悲 哀 失 落 讨论探究： 1、贯穿全文的（即文眼）是哪句话？关键词是什么？ 2、“爱”鸟的什么？ 3、“不忍”什么？为什么“悲哀”？怎么会“失落”？ 从中体现的是作者什么样的情感？ 4、作者想表达的应该是怎样爱鸟？
逻辑线索 阅读预习提示:“想想作者在表达爱鸟情感的同时,是否 另有深意?” 1、阅读第2、7段,思考下面几句话,提炼出作老的ˇ 自由之魅 “不被别人牵着鼻子走”和“狮子和老虎永远是独来独往 最高贵的莫过于内心的选择的意志的自由,最普通的是免于束缚的生活的自 由,放浪形骸之外而高呼,礼教岂为我而设哉!那也是在乞求自由。”(梁实秋) 失去自由的鸟“苦闷”;失去自由的鸟就失去了鸟的本质,失去了自由生命的魅力 技法归纳:运用反衬手法,用笼中鸟、 寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些 鸟的可爱,同时突出的表达了作者不满 于囚禁似的笼中养鸟的做法,通过对失 去自由被困鸟的描写,更能突出自由的 山可贵
3、逻辑线索 阅读预习提示：“想想作者在表达爱鸟情感的同时，是否 另有深意？” 1、阅读第2、7段，思考下面几句话，提炼出作者的深意。 “不被别人牵着鼻子走”和“狮子和老虎永远是独来独往的”（胡适） “最高贵的莫过于内心的选择的意志的自由，最普通的是免于束缚的生活的自 由，放浪形骸之外而高呼，礼教岂为我而设哉！那也是在乞求自由。”（梁实秋） 失去自由的鸟“苦闷”；失去自由的鸟就失去了鸟的本质，失去了自由生命的魅力 自由之魅 技法归纳：运用反衬手法，用笼中鸟、 寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些 鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满 于囚禁似的笼中养鸟的做法，通过对失 去自由被困鸟的描写，更能突出自由的 可贵
2、深情朗读三、四自然段,探究问题,感 悟作者蕴含在文中的深意 作者是从哪些方面描写鸟的美丽?整理出相应的词语 褒义惘 “鸟啭”:清脆,嘹亮,圆鸟形:俊俏,玲珑饱满,细 润,不单调,和谐,凄绝 瘦而不干瘪,丰腴而不臃肿, 临风顾盼,色彩斑斓,轻灵 品析描写“鸟啭”、鸟形的具体语句,说说表达效果 A.有时是独奏,有时是合唱:简直是一派和谐的交响乐 运用比喻、拟人修辞手法,把鸟叫声比作交响乐,生动形象的写 出了鸟叫声的美妙动听。表达了作者对鸟儿声音的喜爱、赞美之情
2、深情朗读三、四自然段， 探究问题，感 悟作者蕴含在文中的深意 作者是从哪些方面描写鸟的美丽？整理出相应的词语 “鸟啭”：清脆，嘹亮，圆 润，不单调，和谐，凄绝 鸟形：俊俏，玲珑饱满，细 瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿， 临风顾盼，色彩斑斓，轻灵 品析描写“鸟啭”、鸟形的具体语句，说说表达效果 A.有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。 运用比喻、拟人修辞手法，把鸟叫声比作交响乐，生动形象的写 出了鸟叫声的美妙动听。表达了作者对鸟儿声音的喜爱、赞美之情。 褒义词